幼儿园学前-寻找空气教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：寻找空气活动目标：知道空气是看不见、摸不到、无色无味的，初步了解空气有助燃、充气的作用。能根据提示问题展开空气助燃、充气作用的实验与探究，并将自己的发现与大家交流。喜欢通过小实验探究空气的秘密，感受空气对我们生活的巨大作用，激发幼儿保护空气的情感。活动准备：知道空气的存在，了解平时呼吸的就是空气。PPT课件、蜡烛、玻璃杯、游泳圈、打气筒、塑料袋。活动过程：创设“汪汪队探险”情节，寻找空气，知道空气看不见、摸不着、无色无味的特点。导语：今天汪汪队邀请我们一起去探险，我们出发吧！引导幼儿利用“捉蝴蝶”的情节，把空气“捉”到袋子里。导语：今天的天气可真好啊！我们一起来捉蝴蝶吧！提示：抓蝴蝶的时候一定好封住袋口，不要让蝴蝶跑掉哦！提问：你抓到蝴蝶了吗？（没有）那袋子为什么鼓起来了？你在哪里抓到的空气？小结：我们身边到处都有空气，它无处不在。2.引导幼儿用看、摸、闻的方式感知空气是无色无味、看不见、摸不着的。提问：小朋友在寻找空气的过程中有谁看到空气了吗？闻一闻它是什么味道的？它是什么颜色的？出示提示图片小结：哦！原来空气看不见、摸不着、无色无味的透明气体。继续“探险”，引导幼儿动手操作小实验，发现空气的助燃、充气的作用。1.小实验“山洞里的火把”，引导幼儿猜想、动手验证，了解空气的助燃作用。导语：我们把袋子收起来，放在口袋里，继续探险吧！快看这是哪里？一个山洞，山洞看起来黑漆漆的，好可怕！他们点燃了一支火把，走进了山洞。走着走着，突然火把灭了。提问？咦？火把为什么会灭了呢？你们的猜想对不对呢？我们一起通过一个小实验来验证一下。介绍实验方法并引导幼儿猜想：杯子里面有什么？（幼儿：什么都没有、有空气）刚才我们说过，空气无处不在，杯子里面看起来空空的，其实里面充满了空气。这个杯子就像黑兮兮的山洞，如果罩在点燃的蜡烛上，会发生什么？请小朋友一起动手试一试吧！安全提示：请小朋友做实验的时候注意安全，认真观察，小声讨论。给小朋友3分钟时间，当听到音乐停止的时候，请回到座位。（幼儿动手操作实验）引导幼儿验证：你看到了什么现象？为什么会这样？蜡烛灭了，和杯子里的空气有关系吗？小结：蜡烛的火焰把杯子里面的空气烧完了，蜡烛就熄灭了。燃烧必须有空气的帮忙才可以，我们平时做饭炒菜的火焰也需要空气，空气的作用可真大。2.引导幼儿亲身尝试憋气的感觉，感受空气对我们的重要性。提问：在山洞里，他们还能不能往前走了？为什么？火把熄灭了，说明什么？（空气用完了），空气用完了，人会感觉到什么？请小朋友们捏住鼻子，如果没有空气我们会有什么感觉？我们捂住嘴巴试一试。（捂嘴巴、捏鼻子）。小结：没有空气我们就不能呼吸，就会感到憋气和头晕，严重的会窒息，看来我们可真是离不开空气。所以，赶快把他们喊出来吧！2.创设“救援”情景，引导幼儿动手操作打气筒充气，了解空气的充气作用。提问：走出山洞，天就黑了。毛毛因为看不清楚路，脚下一滑，掉到了海里。怎么办？毛毛需要大家的救援！你们有什么好办法吗？孙老师这里有一个游泳圈，你们看看能用吗？时间紧张，我们一起来去给游泳圈充气把！幼儿动手操作，教师提示：小朋友们快加油，毛毛要坚持不住了！提问：谁来说一说，怎样让游泳圈鼓起来？是谁帮了我们的忙？小结：我们用气筒把空气打进了游泳圈里，空气有充气的作用，有了空气的帮忙，游泳圈就会鼓起来，就能救毛毛上来啦！“空气本领大”观看视频，感知空气给我们生活的巨大作用，激发幼儿保护空气的情感。导语：小朋友们知道吗？空气除了有帮助燃烧、充气的作用外，还有很多本领，人们将他的本领应用在生活中，我们一起来看看吧！（播放视频）结合视频提问：空气这么重要，你有什么好方法保护空气吗？小结：你们的方法都能很好的保护空气，让我们和爸爸妈妈行动起来吧！在空气当中藏有很多小秘密，希望小朋友在生活当中能认真的观察，去发现、探索其中的科学奥秘，发明更多关于空气的新产品。学情分析《指南》在4~5岁目标中指出：“常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。”中班幼儿比小班有了更强的动手能力，经常会对身边出现的科学现象感到好奇。空气是我们一刻也不能离开的，孩子们都知道我们呼吸需要空气，虽然对于看不见、摸不着的空气感到好奇，但是很难了解哪些生活现象是与空气有关系的，比如，孩子们知道充气玩具需要打气、知道飞机能飞，但却不知道这些现象与空气有什么关系。在家庭生活中，幼儿根据观察到的现象提出“为什么”，爸爸妈妈可能会将孩子的“为什么”直接回答，剥夺了幼儿动手操作、猜测的过程。在活动之前，引导幼儿感受“空气”，知道“空气”的存在。可以利用身边简单的空气现象，比如：扇子扇风、吹气球等。引发幼儿思考：气球为什么会鼓起来？我们感受到的“风”是什么？通过这些老师有意引导的问题，确实感受“空气”的存在，可以使幼儿在活动中将观察到的现象更好的和“空气”结合，探索空气的秘密。效果分析新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象"。而空气在我们的生活中无处不在，并且与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。情景中带领幼儿实现自主学习。老师通过创设“汪汪队去探险”故事情节，使幼儿在自然地状态下带领幼儿由浅入深的了解空气的特点。幼儿主动学习。老师改变了“老师演示，幼儿模仿”的学习模式，带领幼儿通过情景中的现象，引导幼儿猜想“为什么”，再通过动手操作实验，对其的猜想进行验证，分享自己观察想象，最后得出结论。“猜想—验证—结论”这个过程体现老师引导作用和幼儿的自主学习。对于教材创新使用。老师对于教材分析到位，在原有的目标基础上，能够运用先进的教育理念创新的使用教材。抓住“感知空气——了解特点——助燃、充气作用——生活中更多本领——保护空气”活动路线，带领幼儿由浅入深的了解空气的秘密，激发幼儿对于空气得探究欲望。在活动过程中，教具可以准备的在精致一点，充气的玩具引导幼儿两人合作，发展幼儿交往的社会性。教材分析对于幼儿发展的意义本活动分为通过幼儿喜闻乐见的“汪汪队”形象，创设“探险、救援”情节，带领幼儿在故事情节中，通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”的方式，了解空气是看不见，摸不到，无色无味的透明气体，通过动手操作实验，知道关于空气助燃、充气的作用，。在活动过程中，引导幼儿认真观察，发散思维猜想，鼓励幼儿介绍自己看到的现象和做法，大胆分享。活动中改变了“老师演示、幼儿模仿”的思路，引导幼儿带着猜想和问题进行试验验证，经历“猜想假设、实验探究、得出结论”过程，幼儿变被动者为主动学习者、探索者，这样一个完整的研究过程将对孩子发现问题、解决问题能力的形成有很大帮助。在本主题中发展的意义本次活动“寻找空气”选自中班《山东省幼儿园课程指导》(教师用书)主题四“寻找小秘密”中的次主题“空气的秘密”。空气是我们生活当中一刻也离不开的存在，在幼儿眼中，无处不在的空气隐藏着许多的“小秘密”，而且这些“小秘密”又蕴含着许多的科学知识。为了使幼儿了解空气的全面认识，帮助他们获取一些有关空气的现象和空气与我们生活的关系，调动幼儿积极研究空气秘密的兴趣，在主体中由浅到深的开展了对空气的探索。教学理论依据新《纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。《指南》中提出：“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”。“为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好细心和探究积极性感染和带动幼儿。”周兢《幼儿园语言教育》：“说明性讲述是一种要求使用简单明了、独白语言、说明与事物的形状、特点、功能或者操作过程的讲述形式。”教学目标1.知道空气是看不见、摸不到、无色无味的，初步了解空气有助燃、充气的作用。2.能根据提示问题展开空气助燃、充气作用的实验与探究，并将自己的发现与大家交流。3.喜欢通过小实验探究空气的秘密，感受空气对我们生活的巨大作用，激发幼儿保护空气的情感。重难点目标重点：了解空气无色无味的特点，知道空气有助燃和充气的作用。难点：能够根据老师的情节提示对于发现的问题进行发散性思维的猜想，动手展开小实验，通过猜想、验证、交流得出结论。实施策略情景法：通过创设“汪汪队探险”情景，引发幼儿兴趣，带着情感去猜想、去验证，使幼儿能自然地得出结论。观察法：幼儿通过认真观察，感知空气的秘密。此方法有助于发展幼儿的观察能力和思考能力。启发提问法：在活动中，教师提出一些启发性问题，例如：袋子为什么会鼓起来？火把为什么会熄灭？引导幼儿积极思考，形成有效的师幼活动。猜想验证法：引导幼儿根据看到的现象进行大胆猜测，然后通过实验动手验证，最后自己得出结论。短视频感知法：小短片的设置增强幼儿对空气的全面认识，帮助他们获取一些有关空气与人类的关系，调动其积极探究空气秘密的兴趣。通过了解青岛雾霾天的增加量，讨论关于保护空气的好方法，激发幼儿保护空的情感。评测练习：知道空气是看不见、摸不到、无色无味的，初步了解空气有助燃、充气的作用。能根据提示问题展开空气助燃、充气作用的实验与探究，并将自己的发现与大家交流。喜欢通过小实验探究空气的秘密，感受空气对我们生活的巨大作用，激发幼儿保护空气的情感。课后反思在无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。为了增加孩子们对空气的认识，我设计了本次科学活动——寻找空气。活动中我创设了“汪汪队去探险”的情景，引起了幼儿活动兴趣。第一个环节是让幼儿感知空气无处不在，了解空气看不见、摸不到、无色无味的特点，也是本次活动的重要环节。在做实验的过程中孩子们个个睁大了双眼，仔细观察，动脑思考。通过“抓蝴蝶”情节，孩子们拿着袋子去抓蝴蝶，蝴蝶没有抓住，袋子却鼓起来了，引导幼儿思考：什么在袋子里呢？在哪里抓到呢？让幼儿感受到空气到处都有，让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。孩子们拿着装满空气的袋子，脸上带着得意的笑容，第二个环节是带领幼儿通过“救援行动”情节，带着情感去了解空气的充气作用。在这个环节中，我给幼儿准备了游泳圈、充气气球、打气筒。但是在动手操作环节中，我发现很多不同的打气筒孩子们都不太会使用，还有的因为接口不一样而充不上气。在教具的准备上应该思考的更充分一些。“教师的无言是上好科学课的最高境界”。但由于自己的语言过多，导致了活动效果没有预期的好，老师准备的材料还应该更仔细选择，这样孩子的探索欲望可能会更强，游戏参与性会更高，教学效果会更佳。课标分析对于幼儿发展的意义本活动分为通过幼儿喜闻乐见的“汪汪队”形象，创设“探险、救援”情节，带领幼儿在故事情节中，通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”的方式，了解空气是看不见，摸不到，无色无味的透明气体，通过动手操作实验，知道关于空气助燃、充气的作用，。在活动过程中，引导幼儿认真观察，发散思维猜想，鼓励幼儿介绍自己看到的现象和做法，大胆分享。活动中改变了“老师演示、幼儿模仿”的思路，引导幼儿带着猜想和问题进行试验验证，经历“猜想假设、实验探究、得出结论”过程，幼儿变被动者为主动学习者、探索者，这样一个完整的研究过程将对孩子发现问题、解决问题能力的形成有很大帮助。在本主题中发展的意义本次活动“寻找空气”选自中班《山东省幼儿园课程指导》(教师用书)主题四“寻找小秘密”中的次主题“空气的秘密”。空气是我们生活当中一刻也离不开的存在，在幼儿眼中，无处不在的空气隐藏着许多的“小秘密”，而且这些“小秘密”又蕴含着许多的科学知识。为了使幼儿了解空气的全面认识，帮助他们获取一些有关空气的现象和空气与我们生活的关系，调动幼儿积极研究空气秘密的兴趣，在主体中由浅到深的开展了对空气的探索。教学理论依据新《纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。《指南》中提出：“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”。“为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好细心和探究积极性感染和带动幼儿。”周兢《幼儿园语言教育》：“说明性讲述是一种要求使用简单明了、独白语言、说明与事物的形状、特点、功能或者操作过程的讲述形式。”教学目标1.知道空气是看不见、摸不到、无色无味的，初步了解空气有助燃、充气的作用。2.能根据提示问题展开空气助燃、充气作用的实验与探究，并将自己的发现与大家交流。3.喜欢通过小实验探究空气的秘密，感受空气对我们生活的巨大作用，激发幼儿保护空气的情感。重难点目标重点：了解空气无色无味的特点，知道空气有助燃和充气的作用。难点：能够根据老师的情节提示对于发现的问题进行发散性思维的猜想，动手展开小实验，通过猜想、验证、交流得出结论。实施策略情景法：通过创设“汪汪队探险”情景，引