趣味化学实验在初中化学教学中的运用分析获奖科研报告

趣味化学实验在初中化学教学中的运用分析获奖科研报告摘要：随着我国教育力度的不断进步，社会对于教育的革新关注度越来越高，为此作为初中阶段的一门基础科目，化学以其极强的应用性在学习过程中占据着非常大的比例，为此趣味化学实验可以帮助学生有效地进行化学学习兴趣的培养。并且与传统的化学实验相对比，趣味实验可以充分提升学生对化学学习的主动性，对于建立健全的初中化学教学有着非常重要的意义。

关键词：趣味化学实验初中化学教学应用

趣味性化学实验与传统的化学实验相比较拥有着非常多的优势，合理利用化学实验过程中的趣味性激发学生对化学学习的乐趣，提高学生的整体求知欲望，对于学生的学习效果与教师的教学水平都有着非常积极的帮助。初中阶段的学生往往都是刚接触化学，对于化学知识的了解并没有很多，趣味性化学实验还可以将生活中的化学现象与化学知识进行紧密地融合，帮助学生在实验的同时了解到化学知识的魅力，从而提升学生对化学学习的钟爱。

一、趣味实验对初中化学教学的基本意义

化学现象在日常的生活中是非常常见的，比如在农作物生产过程中需要进行合理的施肥、农药与除草，而那些漂亮夺目的宝石首饰也都是由各种化学物质所构成，日常人们所穿的衣服裤子、裙子、帽子等都需要经过化学的加工与处理，在喝完碳酸饮料后会打嗝，是因为碳酸分解成了二氧化碳和水等等。很多日常的理论知识都是由实验得出，为此实验也是初中化学学习的重点。

同时随着现阶段教学改革的不断完善，学生的整体学习负担也越来越重，课程繁多且内容难以理解，这些都使学生对学习的积极性远不如以前。化学作为一门初中才开始接触的学科，其烦琐的化学公式与枯燥无味的理论知识讲解都很难让学生对化学有进一步的认知与理解。因此合理开设趣味化学实验，不但可以让学生对化学有更好的学习兴趣，还可以提升学生对于化学学习的积极性，使整个化学课堂变得高效且有趣。

二、趣味实验在初中化学教学中的问题

首先，教师的思维理念比较陈旧。在目前初中阶段的化学课堂中，非常容易遇到一系列的阻碍，在这其中教师自身对于教学理念的不革新是非常重要的一个因素，教师因为受到传统教学手段的影响，不愿意接受知识及技巧方面的革新，并且以为很多化学实验在操作的过程中存在着一定的危险系数，教师为了保证实验过程中的安全性，往往就会一直采用传统的实验教学手段，长此以往，必然会影响到学生对于化学学习的积极性，造成整体的学习效果不断下降的情况。

其次，教师进行趣味实验的经验存在不足。趣味性实验是在近些年才慢慢兴起的一种教学手段，为此很多教师在进行操作的过程中都存在着比较明显的问题，导致了在实验的过程中很容易出现一系列的突发情况，如果不能及时地解决掉这些突发的状况，就必然会导致课堂上出现混乱的问题，从而引发安全性事故。并且趣味性实验也不单单是进行演示就可以，更多的是要将演示出的结果与实际的知识进行融合，从而帮助学生掌握更多更有效的化学理论基础，为此也就要求化学教师将一系列知识点充分融合到趣味实验中，帮助学生清楚地理解化学的相关知识与技巧，然而不少教师因为没有摆正其中的利害关系，使得理论与教学不能进行充分地融合，进一步导致了趣味性实验失去了其原本的价值。

最后，学生的整体参与度不够。由于传统教学手段的限制，不少学生在进行化学学习的过程中，很难主动地参与进来，即便是教师无数次地利用趣味实验来吸引学生，也不能真正让他们将思维融入化学学习的过程中，长此以往，教师再怎么开展化学趣味也无法满足学生对于化学学习的需求。

三、趣味性化学实验在教学过程中的应用

1.充分完善实验的基本设施

随着实验教学的不断深入，很多教学实验中都存在着问题，针对这些问题，教师与学校应在某些程度上做出相对应的改变，让实验变得更加严谨，从而达成趣味教学的目的。

首先，学校要建立起有关化学实验的实验室，购置完整的仪器与设备，保证每一位学生都能在实验课中亲手进行实验操作，教师也可以定期组织学生去实验室进行趣味化学实验的觀察，培养他们对实验的兴趣，让学习化学成为他们初中阶段一个不可缺少的习惯;其次，教师也要将教学的内容进行一个全方位地改变，不再是以传统的教学方式进行填鸭式的教学，更多的是要让学生知道学好化学不单单只是记忆方程式、把握知识点这么简单，要让他们明白单纯的记忆只能适得其反，不但不能提升自己的学习成绩，时间久了会导致学习积极性的丧失。为此要合理结合实验进行教学，以提升学生的化学兴趣为主体;最后教师也将化学课程中实验的比例进行一个调整，制定出合理的教学方案，针对如何将学生的学习积极性提高等问题进行深入分析，再将分析出的结果运用到学生的实验学习过程中，从而保证趣味实验教学的有利性。

2.课上利用趣味实验建立问题具体化

化学一直以来都是一门实践性极强的学科，并且在学习化学知识的过程中，很多问题与知识点都是非常晦涩难懂的。然而在实验的作用下，实验现象可以将抽象化的知识点进行具象化，进一步满足学生对化学知识的理解与记忆。初中阶段对于化学知识的学习主要是以化学反应生成为主要基础，因为教师如果只是采用课堂说教的方式来让学生完成记忆，只会导致学生对知识点学习的失效性，并且对于化学课堂的效果提升也会带来极大的困扰。因为在实际的学习过程中，教师应充分利用趣味性实验，把原本复杂的化学知识点进行具体化，帮助学生更好地掌握到其中的理论性知识。

例如在“铝热反应”实验前，教师可先行设计出一个与其反应类似的趣味实验“奥利奥中惊人的热量”，而实验的步骤如下：教师可先拿一片奥利奥在研钵中进行研磨，然后将等量的氯酸钾均匀混合后放入蒸发皿中，并将混合物堆积成一个小丘状，在小丘的等比放置一条以及打磨好的镁条，用火点燃镁条后仔细观察实验现象。这个实验的原理是镁带燃烧时放热，而释放出的热量能够促进反应物分解，从而释放出氧气。

结语

综上所述，趣味化学实验一直以来都以其简单新颖、安全有趣的特点将化学知识应用到初中的化学教学过程中，既可以提高学生对于化学