初中化学-气体的制取和收集教学设计学情分析教材分析课后反思

《气体的制取和收集》学历案——中考专题复习【内容出处】：《义务教育教科书（五.四学制）初三初四化学》专题复习【中考要求】：考点是：O2、H2、CO2三种气体制取原理的化学方程式的书写、药品的选择、制取装置的选择及实验操作步骤的确定或排序、气体净化、干燥及收集装置的确定或选择，通过对三种气体制备时反应物的状态、反应条件的分析解决其他类似情况下气体的制取（如CH4、NH3、H2S等），根据气体发生装置的工作原理进行变形或转换。常见气体的制取、净化和收集是化学实验的主要也是重要组成部分，是学生学好化学实验关键内容。因此，它是历年中考化学实验部分主要考察内容，题型多样，份量大，有时还往往与其他气体或物质的性质综合在一起出现在综合实验题中【复习目标】：1、通过氧气、二氧化碳的制取装置的选择，学会判断其它气体的制取装置选择。2、通过对氧气、二氧化碳气体的收集装置的选择，学会选择其它气体的收集方法。3、通过对硫化氢气体的实验室制法的学习，掌握实验室制取气体的思路和方法，以及在制取时要注意的事项。【评价任务】1、完成自我评价1，检测自己对目标一的掌握情况2、完成自我评价2，检测自己对目标二的掌握情况3、完成自我评价3，检测自己对目标三的掌握情况【学习过程】资源建议1、规律总结：常见气体的制备是中考考试的重点内容。中考常在简答题和综合应用题中考查制取气体的反应原理、发生装置和收集装置的选择、实验的注意事项、气体的干燥与净化、气体的检验与验满、多功能瓶的使用方法、分析装置的优缺点及改进措施、实验的具体操作步骤等，分值较高。在复习时要熟记制取气体的基本操作方法，掌握装置特征和适用范围。2、本节课的学习流程：3、重点：通过对硫化氢气体的实验室制法的学习，掌握实验室制取气体的思路和方法，以及在制取时要注意的事项。4、难点：气体制备的操作步骤，气体净化以及干燥装置的选择【学习过程】【引入】若要在实验室制取并收集一瓶纯净的硫化氢气体，那么首先你会考虑哪些问题？复习一、气体发生装置的选择1、思考：实验室制取气体时选择发生装置的依据是什么？设计原则：、决定反应装置基本类型:（1）、（2）、（1）固固型，发生装置选哪个？（2）固液型，发生装置选哪个？【评价测试一】1、加热氯化铵和熟石灰的固体混合物可制取氨气（NH3）。制取氨气应选用的一套装置为_________（填字母代号）。反应方程式为实验室通常用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，制取装置应选择（填字母代号），反应方程式为3（2013•威海）在实验室里，利用下列物质和装置制取气体的方法正确的是（）A.二氧化锰和氯酸钾制取氧气B.大理石和稀盐酸制取二氧化碳C.二氧化锰和5%的过氧化氢溶液制取氧气D.铜和稀硫酸制取氢气4、如图所示，实验室里有一套用来制取气体的装置，下列有关叙述正确的是（）A． 锥形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放过氧化氢溶液，可以制取氧气锥形瓶里加入大理石，分液漏斗里盛放稀硫酸，可以制取二氧化碳C． 当发生装置中液体与固体混合产生了气泡，立即开始收集气体D． 集满氧气的集气瓶从水槽里取出后倒放在实验台上5、在课外小实验中，小强同学以废弃的“棒棒冰”塑料管为材料，制成的气体发生装置（如图所示）。请回答该实验设计的优点。（答出三点即可）复习二、气体收集装置的选择1、思考：实验室制取气体时选择收集装置的依据是什么？设计原则：、决定收集装置基本类型:适用情况和选择装置：（1）排水法（2）向上排空气法（3）向下排空气法【评价测试二】6、（2014威海）、常温下，某气体无色、无味、无毒、能溶于水，密度比空气大。如果在实验室里采用固体和液体试剂反应且不需要加热制备该气体，则应选择的发生装置和收集装置是A．①和③B．①和⑤C．②和④D．②和⑤①①②④⑤③复习三、气体的净化和干燥原理：（1）一般除杂在前，干燥在后，但如果是用燃烧管法除杂，则干燥在前。（2）吸收剂和干燥剂只能吸收气体中的杂质和水分，而不能与被提纯的气体反应。但可与杂质气体反应生成欲净化的气体。复习四、尾气处理装置的选择1、直接吸收2、防倒吸3、燃烧处理或袋装【小结】制取收集气体装置的设计收集装收集装置干燥装置净化装置发生装置吸收装置气体的毒性选择吸收剂气体水溶性及密度反应物状态气体的毒性选择吸收剂气体水溶性及密度反应物状态及反应条件气体的性质选择干燥剂气体及杂质的性质【评价测试三】7、（2010威海）以下是实验室制取、收集、干燥、存放气体的装置图，有关说法错误的是A．实验室用双氧水制取氧气，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳均可使用装置②B．实验室收集氧气和二氯化碳均可使用装置③，气体从导管b进入C．实验室干燥氯气和二氧化碳均可使用装置④，气体从导管a进入D.实验室收集的氯气和二氧化碳，均可如图⑤临时存放8、（2017威海）硫化氢（H2S）在化学研究和化工生产中有着广泛应用．道尔顿等科学家对它进行过深入研究．它是一种无色、有臭鸡蛋气味的剧毒气体，密度比空气大，能溶于水，其水溶液称为氢硫酸，具有酸的通性．实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下通过发生复分解反应制得硫化氢气体。实验室用如图所示的装置制取并探究硫化氢气体的性质．（l）实验室制取硫化氢的化学反应方程式__________________（2）根据装置图回答下列问题：①制取硫化氢气体的发生装置可以选用

②若用C装置收集硫化氢气体，进气口应为

，原因是

③已知硫化氢气体能使湿润的蓝色石蕊试纸变红，用该装置收集硫化氢气体时，证明硫化氢气体收满的方法是④装置E中盛放的是氢氧化钠，其的作用是，发生的反应方程式是【综合评价】加热19、某化学兴趣小组通过查阅资料得知：固体草酸(H2C2O4·2H2O)受热可分解，其化学方程式：H2C2O4·2H2O===CO↑+CO2↑+3H2O加热该课题小组的同学在实验室分别进行了如下实验，请回答下列问题：（1）制取CO气体的发生装置应选用______;（2）若用Ｃ装置收集CO，则进气口应为____;ABC（3）若要验证固体草酸(H2C2O4·2H2O)受热的分解产物为CO、CO2、H2O，则仪器连接的顺序为_____________________浓硫酸浓硫酸①②③④⑤⑥⑦⑧（提示：无水CuSO4遇到水会变成蓝色，NaOH可以吸收CO2且吸收量大于澄清石灰水，生成可溶的Na2CO3，溶液为无色）（4）某同学设计用草酸制取并收集CO的实验，装置如下图，请你评价他的方案。12.利用化学变化可以制备新物质。CO是一种无色、无臭的气体，密度比空气略小，难溶于水，易与血红蛋白结合，具有可燃性。请结合所学知识和CO的相关信息回答下列问题：（1）下列两个反应都能生成CO，从实验室制备气体的思路分析，实验室制备CO选择反应②而不用①的理由是_________________________（任选一个角度回答）。高温①炽热的焦炭和水蒸气反应：高温浓硫酸△③C+H2O（气）浓硫酸△③②草酸晶体和浓硫酸共热：H2C2O4CO2↑+CO↑+H2O（2）某同学设计下列装置制备、提纯CO，并用CO来还原氧化铁。请根据下图回答：①写出一氧化碳还原氧化铁的化学反应方程式___________________。②该同学的设计存在的一处明显缺陷是___________________；用改进后的装置进行实验，在点燃E处酒精喷灯之前，必须进行的一项操作是___（从实验安全角度考虑）。③装置B的作用是______________，B中发生反应的化学方程式为_____________。④证明一氧化碳能还原氧化铁的实验现象是：装置E中固体颜色的变化为_______________，C中____________________，F____________。15.（2015潍坊）探究学习小组在实验室中用图1所示装置制取CO2并探究CO2与过氧化钠（Na2O2）的反应。查阅资料得知：过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体，能与CO2、H2O发生反应：2Na2O2+2CO2=====2Na2CO3+O2，2Na2O2+2H2O====4NaOH+O2↑。请回答下列问题：（1）装置A中发生反应的化学方程式为_________________________利用装置A制取CO2的优点是________________________________。（2）装置B的作用是吸收CO2中混有的HCl，发生反应的化学方程式为_。（3）装置D的作用是__________________。（4）装置E中收集到的气体是______________（填化学式），该气体还可以用下列图2装置中的________进行收集（填字母标号）。10、某无色混合气体可能由CH4、H2、CO、CO2和HCl中的某几种气体组成．将此混合气体通过过量的澄清石灰水，未见变浑浊，但混合气体的总体积减小，把剩余气体导出后，在O2中能够点燃，燃烧产物不能使白色CuSO4粉末变蓝色．则原混合气体的成份是（）A．HCl和COB．HCl、H2和CO2C．CH4和H2D．CO和CO2《化学与能源开发》学情分析本节教学内容九年级化学小专题学习的一节内容。常见气体实验室制取的一般思路和方法，是初中化学的重点，气体发生装置和收集装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点，也是每年中考试题中的热点。通过学生做过的一些有关常见气体的制取与净化实验题来看，存在如下问题：1、固液常温型、固体加热型是根据反应物的状态和反应条件来确定，这点学生来说一般没有什么问题。但是在做题过程中，往往会不注重审题，忽略关键信息；2、化学用语使用不规范：学生对于反应原理是选择对了，但在书写化学方程式的时候，往往会出现考试中写错了。3、对陌生的实验题缺少必要的分析；对于多功能瓶的使用，学生往往没有认真思考分析就下定论，排气法、排水法，到底应从哪个管口进，一直是模糊的，判断不清。灵活应用能力较差。复习中必须训练学生的记忆能力，多抄多写，反复记，循环记。多练，同一个题型，多种问法，不同角度，反复巩固。《气体的制取和收集》效果分析新课程标准中强调，化学学习要以探究为核心，因此课堂教学是教师施教，学生求知和探索的主阵地，更是创新发展的主渠道。所以，在本节教学中，我特别注重培养学生的科学精神，科学素养，引导学生积极参与，倡导学生自主协作勇于探究的学习精神和情感体验。如：在分析气体的制取和收集装置的选择中，让学生自己总结归纳，这让学生感到知识是他自己看到和学到的，而不是老师强加给他的，初步强调了学习的主动性和积极性。另外，对于分析气体的净化和干燥的选后顺序时，学生以小组为单位讨论总结，而后小组间进行评价，在这个过程中学生手脑口并用，乐在其中，同时使学生在交流中取长补短，很好的培养了学生的合作竞争意识。这种解决问题的策略为他们终身学习打下基础。还有，学生学习了新的内容后，要把获得的新知识加以巩固、加深，才能达到预期的教学目的。所以根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，我设计了两组形成性练习，由学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练习，巩固所学知识。为促进学生学习进行深入的思考，提供了一个友好、生动的练习环境。总之，通过本节课的学习，学生参与实验的积极性大（有的马上想到了之前的实验技能考试），课堂效率高，课后还在互相讨论总结，效果很好。《气体的制取和收集》教材分析本节教学内容九年级化学小专题学习的一节内容。常见气体实验室制取的一般思路和方法，是初中化学的重点，气体发生装置和收集装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点，也是每年中考试题中的热点。初中化学要求的三种常见气体：O2、H2、CO2的制取原理、发生装置、净化和干燥装置及气体收集装置和尾气处理装置，常见气体制备的操作步骤。本节课是复习课，通过问题引领，对O2、CO2的实验室制法的进行复习，比较归纳O2、CO2的实验室制法，对比分析气体“制”装置和“取”装置，归纳总结这类实验的规律，达到触类旁通、举一反三的目的。通过回忆呈现知识，问题层层递进，取源于教材，又略高于教材，鼓励学生大胆思考，逐步构建“气体制取的知识网络”并形成能力。《气体的制取和收集》课堂小测某化学兴趣小组通过查阅资料得知：固体草酸(H2C2O4·2H2O)受热可分解，其化学方程式：H2C2O4·2H2O===CO↑+CO2↑+3H2O该课题小组的同学在实验室分别进行了如下实验，请回答下列问题：（1）制取CO气体的发生装置应选用______;（2）若用Ｃ装置收集CO，则进气口应为____;ABC（3）若要验证固体草酸(H2C2O4·2H2O)受热的分解产物为CO、CO2、H2O，则仪器连接的顺序为_____________________浓硫酸浓硫酸①②③④⑤⑥⑦⑧（提示：无水CuSO4遇到水会变成蓝色，NaOH可以吸收CO2且吸收量大于澄清石灰水，生成可溶的Na2CO3，溶液为无色）（4）某同学设计用草酸制取并收集CO的实验，装置如下图，请你评价他的方案。教学反思“常见气体的制取”是中考的热点，试题以综合实验题居多，在整套试题分量比重较大。就近年来中考卷和平时检测过程中，我们都发现涉及到：制取原理、装置选择组合、步骤、收集方法、操作注意事项、气体“检验”和“验满”‘气体的净化和干燥等方面的考查。教学中老师也关注到了，学生也训练过了，效果都不是太满意。本堂课通过问题设置、引领，即导入—导学—点拨—反馈—反思五个环节进行教学。充分