2023年《看月亮》教案

2023年《看月亮》教案《看月亮》教案1

本课主要是让学生相识到月相是改变的，改变是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相改变的试验中，让学生初步相识到月相改变跟月球不发光有关，跟太阳照耀有关，跟月球在围绕地球公转有关。而月相改变的根本缘由，日、月、地三者转动产生的位置关系改变，不是本课要探讨的内容。月相改变的规律，学生不肯定都能在课堂上形成相识，故教科书支配了一个课后视察月相的活动，希望学生在实际视察中验证并形成较稳固的相识。从教学的难度上看，本课和以前的教科书相比，大大降低了，但对视察的要求提高了一要求学生持续一个月进行视察，在视察过程中具体记录月相的形态、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。

其次：初步推想月相改变。月相改变的规律的相识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。，首先让学生自己画月相，然后通过视察发觉，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样

的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。有了这一基础，学生在画月相时就不简单出错误，接着引导学生依据平常的`视察，用逻辑推理的方式，通过合作沟通，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。究竟是哪天的月相，究竟对不对？也就很自然的引出了后面的模拟试验，我们须要试验来验证，来视察，来发觉。

第三：模拟月相改变的现象。将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清晰的发觉月相改变的特点。活动后让学生汇报沟通并播放月相改变的视频，让学生对月相改变有一个整体的相识，知道其改变是有肯定规律而且能从中发觉驾驭规律的改变。如何正确画月相？月相改变有哪些规律？整课教学中，利用三球仪，经过实际操作、模拟月相改变过程，思索相关问题，让学生发觉和总结月相改变的规律，然后再迁移应用解决实际问题。既培育了学生的思维实力又培育了科学精神。

《看月亮》教案2

学习目标

学问与技能：

1、了解月相的改变规律。

2、知道月亮在天空的运行模式。

过程与方法：

1、模拟月相改变的试验。

2、连续一个月视察月亮，给月亮记日记。

3、视察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。情感看法价值观：

1、能够坚持做长期视察。

2、能够克服恐惊感。

3、能够实事求是地视察。

教学重点：

通过视察记录总结月相改变的规律。

教学难点：

激发学生的新奇心，连续视察1个月以上的月相改变。学生打算：月相视察记录本，月相视察纸若干张。教学课时：1课时

一、导入新课

1、前一个月我们用了一个月的时间视察月球的，你的视察怎样？

2、今日我们来学习整理下我们的视察记录。

今日我们来学习看月亮（板书课题）

二、出示学习目标：

这节课我们的学习目标是：

1、了解月相的改变规律。

2、知道月亮在天空的运行模式。

要达到目标，靠大家的自学，你们有信念吗？老师信任：你们是最棒的'！

三、出示自学指导一

请同学们仔细看课本第9—10页的内容。模拟月相改变的试验，并记录月相改变的规律。

四、看一看（先学）

生仔细地看书自学，模拟月相改变的试验。师巡察，指导试验。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果

1、汇报、沟通、

2、小结：月球光明部分的形象叫月相。月相改变是有规律的。月相在不断地发生改变，月球在天空中的位置也在发生改变，包括同一天中和一个月中月球的位置改变两种状况。

月球相对于太阳的位置改变，形成不同的月相。

六、练一练

1、课堂作业。

月球光明部分的形象叫（月相）。

月相在不断地（发生改变），月球在天空中的（位置）也在发生改变。月球相对于（太阳的位置）改变，形成不同的月相。

七、总结应用

（1）小结课文。

（2）课后接着视察月球的运动，你还能发觉什么？

九、板书设计

第4课看月亮

月球光明部分的形象叫（月相）。

月相在不断地（发生改变），月球在天空中的（位置）也在发生改变。

月球相对于（太阳的位置）改变，形成不同的月相。

反思：

《看月亮》这一课主要是让学生相识到月相是是有规律性的改变的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相改变的试验中，让学生初步相识到月相改变跟月球不发光、太阳照耀、月球围绕地球公转等有关。

在授课中，我是这样支配的：课前布置任务，要学生查找有关月亮的相关资料。上课时我首先以一首有关月亮的歌曲和诗词让大家观赏并跟着唱，从而引出今日的课题。接下来让学生回顾生活中的月亮并画一画，并按肯定依次排序。排序究竟有没有科学性呢？这就是本节课接下来要探究的内容，月相的改变规律。在这一部分教学中我主要通过画月亮、排月亮、相识月相的改变，来加深对月相的相识。通过课堂把理论学问干脆传授给学生，再加上这部分学问相对有些抽象，学生在理解起来时有些困难。通过布置作业让学生连续视察一个月里的月相的改变，探究月相改变的规律。通过沟通日记，让学生体验视察过程，这个过程比他们得到月相改变的学问更为重要。在一个月后再沟通。

本节课存在不足：课堂教学没有很好地关注到每一个学生，课堂评价相对单调，不够丰富，不能最大限度地调动学生的学习主动性。学生在上录像课的过程中比较惊慌，是学生在上课的过程中没有很好的发挥，本节课虽然是学问性比较偏重的一堂课，但是还是要把课堂尽可能的还给学生，让学生自己发觉月相的改变规律。

《看月亮》教案3

教学目标：

学问与技能：

1、知道我们看到的月亮形态是发生改变的。

2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。

3、了解人类探究月球奇妙的历史。

4、了解视察月亮的工具——天文望远镜，知道天文望远镜的运用方法。

过程与方法：

通过小组合作，动手操作运用天文望远镜视察物体，认知月亮改变的基本形态。

情感看法价值观：

能从运用天文望远镜视察物体，认知月亮形态改变的活动中体验科学探究的乐趣，激发学习科学的爱好。

教学重难点：

重点：了解人类探究月球奇妙的历史及月亮运动的轨迹。

难点：知道天文望远镜的运用方法，学会天文运用望远镜。

教学打算：

PPT课件、月相盒、简易天文望远镜。

预习要求：

1、视察天空中的月亮，知道月亮的形态是改变的。、

2、收集资料，了解人类探究月球奇妙的历史。

课时：

一课时。

教学过程：

一、猜谜激趣，聚焦月亮

1、猜谜：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（太阳）

夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。（月亮）

同学们，对月亮有什么相识吗？（沟通）同学们竟然对月亮有这么多的相识，很棒！那今日这节课就来进一步来探讨一下月亮，学习月亮的学问。

2、板书课题：

5、看月亮

3、学生齐读课题。

二、月亮的形态。

1、同学们看过月亮吗？你们看过的月亮是什么形态的？请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。

2、学生画出自己记忆中的月亮。

3、展示学生画出的月亮。

4、出示一个月的月相图，引导学生视察，从而明白，月亮的形态不是一成不变的，它是会发生改变的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。

三、探讨月亮的运动。

1、月亮在天上是怎么运动的呢？也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上从西边落下。

2、学生探讨沟通并回答问题。

3、老师小结：我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，西边落下，事实上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。

四、人类探究月亮奇妙的历程。

1、月亮上原委是什么样子的呢？在望远镜独创之前，古人遥望月亮，却没有方法登上月球去一探原委，只能想象月亮上的景色。

2、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片，引导学生视察，了解这两个神话故事人物。

在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的，寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》，与之相连的故事就是《后奔射日》。

在西方人的想象里，月亮上有一个女神，人称月亮女神，她的名字叫阿尔武弥斯。阿尔武弥斯是宙斯和勒托之女，阿波罗的孪生姐姐，是希腊神话狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之一。

3、望远镜独创之后，人们凭借望远镜，最终看清了月亮的样子。

4、出示图片一，引导学生视察。

老师相机介绍：一百多年前，伽利略第一次用望远镜视察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，视察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。

5、出示图片二，引导学生视察

讲解：这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。

6、学生自由朗读旁边的.这段文字，了解人类第一次登上月球的情景。老师介绍：1969年7月21日，格林尼治时间12：56，美国宇航员姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，最终在月球上印下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探究太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍旧没有能够登上月球。但是我国的科学家们始终在努力，信任在不远的将来，我国也可以登上月球。

五、探讨望远镜。

1、在天文学上，天文望远镜是必不行少的。天文望远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张的说，没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学它对于人类视察宇宙起了很重要的作用。

2、出示简易的望远镜，引导学生视察。

3、老师介绍望远镜的结构以及作用。

（老师指着天文望远镜的部件相机介绍）天文望远镜上一般有两只镜筒，大的是主镜，是观测目标所用的，小的叫寻星镜，是找寻目标所用的，也叫瞄准镜。日镜是单独的个体，是确定放大倍率的物品，日镜上都会有F值，这目镜的焦距。

4、望远镜的运用方法。

介绍望远镜的运用方法：第一步：对准视察物体。其次步：调整望远镜筒身的长短，直到看清晰倒立的图像。

5、强调天文望远镜的运用要领：第一步：对准视察物体。其次步：调整望远镜筒身的长短，直到看清晰倒立的图像，而不是正像。要留意轻拿轻放。

6、学生练习运用简易望远镜视察物体。（老师巡察，了解学生的视察状况，并做相应的指导）

7、全班沟通自己的观测状况。

8、小结：用望远镜视察物体时候，要轻拿轻放，根据运用方法正确操作，切忌急躁，以免损坏。

六、课堂总结。

今日这节课，我们学习了《看月亮》，了解了月亮的形态是发生改变的，指导了月亮和太阳一样，也是东升西落，并且了解了人类探究月球奇妙的历史，还学会了运用天文望远镜。下一节课，我们将会学习第六课《数星星》，请大家在课后仔细的预习。

板书设计：

月亮的不同形态（月相）运动轨迹：东升西落使天文望远镜的独创及运用

《看月亮》教案4

这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生气勃勃破的动人景象。课文的第

第三自然段是重点段，从村前到村后详细地描述月亮湾的漂亮。

如何围绕重点绽开教学，如何突破难点呢？“漂亮”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生观赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应依据学生沟通内容的先后依次随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等沟通得差不多了，课文的

2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按依次重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背

2、3自然段。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交挚友，在初读课文时比照生字表划诞生字，留意别喊错了它们的名字，这嬉戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜爱的方法记忆字形，激励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的'自主性，敬重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

其次、细心设计一个比较优化的教学程序。第一课时支配了自读课文，整体感知和语文课后实践（

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、喜爱画画的同学，依据课文内容画一幅图。）其次课时抓词“漂亮“而动全文，观赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时支配了为解决难点而设计的嬉戏活动。这样支配有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深化地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

《看月亮》教案5

第一课时

一、教学目标

1、沟通摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

今日我们进入语文天地的学习。

二、沟通摘录笔记。

1、沟通以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的.词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法?

4、激励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、激励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

老师巡察，激励每个学生发言，为调动学生的主动性，老师参加小组学习。

其次课时

一、教学目标

1、读“开卷有益”中闻名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

二、开卷有益

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的相识。今日，我们再来读四段话，这四段话都是摘自闻名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜爱月亮吗?你眼中、心中的月亮是什么样的?

2、为自己心中的月亮画像。绽开联想，想象练说。

3、学生习作，老师巡察指导。

4、组内沟通，集体评议。与金钥匙结合进行。

《看月亮》教案6

活动目标：

1、尝试用轻重两种力气敲击小鼓，感受声音的大小。

2、体验音乐活动的欢乐。

活动打算：

每人一面小鼓、鼓声音乐

活动过程：

一、导入：

师：小挚友今日我们教室来了这么多的阿姨，我们一起给阿姨打个招呼吧！我们来给阿姨表演个节目吧？

（幼儿和老师一起跟随《走路》歌曲入场。）

师：咦！这有一块花布，小挚友想不想看看，花布下面藏着什么东西呢？

这是小鼓，放在小鼓两边的小槌子叫做鼓槌。

鼓槌可以干什么呢？

老师的小鼓敲起来咚咚咚、咚咚咚。

你们想不想自己试一试？请每个小挚友拿一面小鼓，自己动手敲一敲。

“小鼓小鼓睡着了”，请小挚友轻轻地把鼓槌放在小鼓两边。

二、引导幼儿用力敲鼓声音就大，轻轻敲声音就小。

1、师：小挚友敲累了，我们休息一下，小耳朵听一听这是什么声音？

这是什么声音？

这段鼓声听起来，感觉怎么样？

怎样才能敲出大大的鼓声呢？

请xx上来试一试？

怎样才能敲得更大声一些？

刚才他们是怎样敲的？

师总：用劲敲小鼓声音就会大大的.。就像大象走路一样咚咚咚。我们一起来说：“大象走路咚咚咚。”

2、师：我们再来听下面一段鼓声，和刚才的鼓声比有什么不同？

这段鼓声听起来感觉怎么样？

怎样才能敲出小小的鼓声？

老师再请xx上来试一试？

刚才他们是怎样敲得？

师总：轻轻的敲小鼓声音就会小小的。就像小猫走路一样咚咚咚。我们一起来说：“小猫走路咚咚咚”。

三、嬉戏巩固：

师：大象走路咚咚咚，小猫走路咚咚咚。老师把他们变成了一首好听的歌曲，请小挚友先观赏一遍。

小挚友想不想自己拿着小鼓表演一下？

我们再给后面的阿姨表演一遍？

四、结束：

师：我们一起排队给托一班的小挚友表演一下吧！

课后反思：

针对我们托二班孩子性格活泼好动、动手实力以及仿照实力普遍较强。而小鼓又是孩子们平常喜爱的玩具，所以我制定了以下活动目标：

1、尝试用轻重两种力气敲击小鼓，感受声音的大小。

2、体验音乐活动的欢乐。

活动后我仔细进行反思：

一、目标制定合理。

依据本班幼儿的实际状况，制定出合理的目标。活动目标基本完成，幼儿学习爱好深厚，目标驾驭较好。

二、仿照操导入为活动做好铺垫。

活动起先部分，我把孩子熟识的歌曲《走路》进行创编：“大象走路咚咚咚，小猫走路咚咚咚。”伴随音乐和孩子边做仿照操边入场，让孩子对轻重两种力气所产生的不同声音有了初步相识，为活动奠定了良好的基础。

三、形象的实物教学激发了孩子学习的爱好。

在相识“小鼓”之一环节，我通过出示实物，让孩子自己尝试敲击小鼓，孩子的主动性很高，大大的激发了学习爱好。

《看月亮》教案7

这是我第一次讲学前班的课，为了能上好这节课，在课前我做了很长时间的打算。

一、嬉戏的打算

学前儿童课堂留意力不能长时间集中，因此我设计了许多嬉戏，比如小组合作传字卡，猴子捞月亮，对口令，“小月亮，变变变”等好玩的识字嬉戏，激发幼儿的学习爱好，并将嬉戏与学问相结合。让幼儿能够在玩中学。

二、教学具的打算

幼儿有好动的特点，假如两手空空地上课，肯定会索然无味。因此我结合本课的特点，自制了月相图，能活动的板条，美丽的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。每一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的留意力。

为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以改变的小月亮，让每一个幼儿都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参加课堂的主动性。

三、课件的打算

先进的教学设备可以提高课堂效率，为了让幼儿在短暂的课堂中获得更多的学问，我自制了一个课件，将课中的重难点一一呈现。设计环节，引导幼儿思索。选择精致的图片，

激发幼儿想像的空间。经过运用，我认为取得了很好的教学效果。

四、教学设计

从幼儿的角度来设计这节课，是我最初的想法。首先要让幼儿喜爱上课，在课堂上能够主动参加，时刻被吸引着，在欢乐的氛围中把学问学会，那么我教化的目的就达到了。因此在设计时我以嬉戏为载体，把教学的重难点分散到每一个嬉戏环节中去，这样学起来学问才不枯燥。经过实践证明这样做是胜利的.。

虽然，课前进行了细心的打算，但是在课后的研讨评价和反思中，我也发觉了一些不足之处。

1、指导朗读不够。儿歌的学习，朗读是重点，是须要老师

亲自指导的，儿歌朗读的韵律，字句的发音及停顿都应有明确的示范，而在这节课中，我作为老师指导得并不充分。

2、做嬉戏的时候，组织得不够有序。幼儿在进行“猴子捞

月亮”的嬉戏时，有些混乱，假如能够让幼儿仿照小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再进行嬉戏，就会好多了。

3、“捞月亮”时打算的字卡中的字有些偏难，幼儿为了挑

选自己会认的字花费了很长时间，假如将字卡的内容圈定为本课所学的字词，不仅可以使重点突出，也降低了嬉戏的难度。

4、对教学生成把握得还不够。没能在教学中抓住随机出现

的问题，进行机灵的解答。或许是因为自己还是缺乏历练，希望以后在这方面能有进步。本次学年探讨课是我新接班后上的第一节课，为了上好这节课，我付出了许多努力，基本达到了预设的目标。我肯定会将本次上课的收获积累下来，并仔细对待我今后要上的每一节课，把握每一次展示的机会，熬炼自己，提高自己的教学水平。

《看月亮》教案8

活动目标：

1、学会有表情地朗诵儿歌，感受诗歌中描写的意境。

2、了解月亮从初一到十五的改变。

3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

活动打算：

1、六张月亮圆缺不同的图片。

2、课前请幼儿对月亮进行视察。

活动过程：

一、谜语导入课题。有时落在山腰，又是挂在树梢，有时像面圆镜，有时想把镰刀。（谜底；月亮）

二、谈话活动；“你知道的月亮”。

1、调动幼儿已有阅历，结合自己的视察记录，说一说自己以前见过的月亮是么样子的。

老师；

（1）你在哪里见过月亮？

（2）你见到的月亮是什么样的？

（3）将月亮进行分类，按月量的改变进行排序。

三、观赏儿歌《看月亮》。

1、老师有感情的朗诵儿歌。

2、谈话：儿歌里的月亮是什么样的？你从哪里听出来的？

把你的发觉和感受跟四周的同伴说一说。

四、学习儿歌《看月亮》。

1、幼儿看图片有表情的朗诵儿歌。

2、请幼儿闭上眼睛再次观赏儿歌，充分想象有月亮的夜晚。

4、激励幼儿和同伴之间相互沟通自己的想象和感受。用美丽的语言描述儿歌中的内容。

儿歌：

初一一根线，

初二看得见，

初三初四像眉毛，

十五十六圆又圆。

活动反思：

幼儿有好动的特点，假如两手空空地上课，肯定会索然无味。因此我结合本课的特点，自制了月相图，能活动的'板条，美丽的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。每一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的留意力。

为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以改变的小月亮，让每一个幼儿都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参加课堂的主动性。

《看月亮》教案9

教材分析：

本课从现象入手，指导学生进行模拟视察和实际视察，并能够进行有安排的、较长期的视察活动和记录，从而发觉自然界的一些规律。本节课老师要充分提示学生相识视察月相改变过程中可能存在的问题，适时地帮助学生调整，从而提高科学视察的效率。本课主要分两个部分：第一部分：课堂教学。主要通过画月亮、排月亮、视察月相盒里月相的改变，对月相由初步的相识。其次部分：课外视察。通过连续视察一个月（或两个月）里的月相的改变，探究月相改变的规律。通过沟通日记，让学生体验视察过程，这个过程比他们得到月相改变的学问更为重要。

教学目标：

1、能够画出多个月相图，并能够按依次排列，了解月相的改变规律；

2、连续长期的视察月相，养成实事求是视察记录的习惯，驾驭科学的探究方法。

教学打算：

老师打算：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。

学生打算：课前视察月相改变状况，要求记录下每天视察的时间、地点、天气状况、月亮的改变等，记录纸。

教学过程：

一、猜一猜

1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体）

2、学生思索后汇报：月亮。

3、师：今日我们就来探讨—月亮。（板书）

二、探讨月亮的各种各样形态

1、动手画月亮。

师：大家说说月亮究竟是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。

（条件允许的学校，老师可以给每组打算10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以便利比较、排序和发觉规律。）

学生画月亮。

师：一挤眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？

2、组织沟通。（老师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。）

生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有很多环形山。

生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。（这是月初或月底时看到的月亮）

生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）

3、探讨月相。

师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小挚友相互看看，这些月亮有什么不一样呢？大家画出这么多不同形态的月亮，发觉什么规律了吗？

（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上沟通、探讨，有不同的看法）

提示学生：尽可能按时间排。

师生沟通，得出正确的月相排列方法