2023年《李时珍夜宿古寺》第一课时教案

2023年《李时珍夜宿古寺》第一课时教案《李时珍夜宿古寺》第一课时教案1

教学目标

通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨仔细的工作作风。通过资料拓展，对《本草纲目》有肯定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族骄傲感。

教学重点难点

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培育学生分段和概括段意犯难点。

教学打算

课件、了解李时珍

教学时间

2课时

第一课时

教学内容：

学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗绚烂的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍

3、今日我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

4、读题质疑

二、初读课文

学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录

三、再读课文

1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)

他们究竟吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。(生读文)

2、学生自由沟通，师相机点拨

“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的.精确。

课文哪些地方能让我们详细地感受到古寺的破败呢?

学生沟通，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年头久远，墙壁破损了)

抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里出现了怎样一幅画面?

理解这么到位肯定也能读好是吗?指读第4小节

引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你情愿吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人胆怯 ;房子很破了，很危急……)

3、可李时珍为什么情愿住进这个荒芜甚至危急的古寺呢?请快速读前面课文，找缘由。引出：

“因为一心赶路，错过了客店。”

这里的“一心”可以换成哪些词?(用心、仔细……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳慢慢下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的着急心情。

小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随意、坚决果断”)

看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?

四、拓展延长

自学课文，思索：他们还吃了那些苦呢?下节课沟通。

作业设计：

有感情的朗读课文

板书设计：

17、李时珍夜宿古寺

饥餐渴饮

晓行夜宿

夜宿古寺

《李时珍夜宿古寺》第一课时教案2

教学目标：

1、通顺流利朗读课文，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。

2、理清文章脉络，为有条理地复述课文做打算。

3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

教学重难点：

教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为有条理地复述课文做打算。

教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

教学打算：微课《本草纲目》、SMART电子白板课件。

教学过程：

课前谈话：

同学们，我们今日刚刚相识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放《一个人和一部书》。

一、微课导课：

1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？

2、揭题：今日就让我们走进第17课《李时珍夜宿古寺》,去看一看这样的鸿篇巨制是如何而成的呢？板书课题，教学“宿”。

引读过渡：

李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。在此过程中会生什么呢？

二、初读课文：

自读要求：

1、读：读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。

2、思：划出一天内时间改变的语句，思索在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章的那几个自然段？

检查初读状况：

饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月

皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台

师徒俩、舀来泉水、垒成桌子

忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草

（1）请同学读，一个同学读一组词语，相机正音。

（2）找最终一组词语特点，指导有节奏地读词串。

（3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。

（白板出示：“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”）

（3）理解不理解的词语。（相机总结方法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键词……）

（4）理清文脉：小组探讨自读要求其次项。全班沟通。（相机板书小标题：投宿古寺、月下谈苦、记载尝药）

对应总结：随着时间的改变，事情也在不断地发展。这篇文章就是按投宿古寺、月下谈苦、记载尝药三件事来记叙课文的。将小标题与时间连起来就是这篇课文的主要内容。

三、精读课文“古寺”部分，体会住的“苦”：

1、我们跟着李时珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么样的`？在文章的第几自然段？

2、请同学自由读文章第四自然段，想一想这座古寺给你怎样的感受？（荒芜、破败不堪、萧条、简陋……）

3、你从哪看出来的呢？（老师圈：到处、长满、厚厚……）

4、那你能带着你的感受读一读么？（你在读的时候留意到了这些关键词，会读书）

5、我们读的时候还要留意入情入境。来，让我们跟随李时珍去看一看这破败的古寺。（出示图片）

6、练习说话：

李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是，是，是，是。在这里，没有，没有，没有。

7、假如你就是李时珍，李时珍轻轻推开门，读……（配乐朗读）

四、仿写一个地方：

1、回顾课文第4自然段，找一找作者通过哪几个景物，来描写古寺的破败的？

2、仿照课文第四自然段，通过几个景物的描写呈现一个地方的特点。

五、总结全文

同学们，我们这节课体会了李时珍和庞宪住的苦，学会了写