2023年有关语文教案范文8篇

2023年有关语文教案范文8篇语文教案篇1

１、老师打算“神舟五号”放射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

２、激励同学通过各种途径查阅相关资料。

一、创设情境，导入新课

１、同学沟通“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”放射与飞行过程的录像。

２、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的踪迹，让我们走进课文去探求去考虑。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

二、自主预习，初读感知

１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组探讨等方法解决。

３、整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

１、同学围绕阅读提示中的考虑题“数千年来的飞天梦是怎样变为实际的'，在说说自身从中感悟到了什么？”来自主学习。

２、同学在小组内沟通自身的学习心得。

四、全班沟通，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，老师组织同学就重点内容进行全班沟通与研讨。

１、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

２、关注语言，句式，详细的数字。

３、关注文章的叙述依次，文章的详略。

五、总结收获，拓展延长

１、全班同学沟通学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

２、搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

语文教案篇2

教学目标

1.通过读记词语、读写词语，进一步巩固驾驭本单元的生字新词。

2.阅读成语故事《望梅止渴》，了解成语的含义。

3.自主学习《塞下曲》，理解诗的含义，有感情地朗读并背诵全诗。

4.学习写读后感。

教学打算

搜集成语故事。

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、教学“词语超市”

1.自由读“词语超市”中的词语。

2.指名读，检查是否读正确。

3.探讨沟通。

4.书写其次组词语。提示要留意哪些字，怎样才能写正确，写美观。

5.抄写“词语超市”中的其次组词语。

二、教学“金钥匙”

1.自由读题。思索：你从这段话中知道了什么？

2.指名答思索题。

3.拓展。

（1）回忆《昆虫迷》的开头有什么特点？这样写有什么好处？

（2）几种常见的开头方法和特点。

①“开宗明义法”，即文章一开头就干脆扣住题目。这样简洁，避开离题，便于自然绽开文章的内容。

②“介绍背景法”，即说明状况和背景，让读者简单理清事务的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。

③“提出问题法”，即文章一起先就提出问题，可以起到引人入胜的效果。

④“倒叙引入法”，这种方法会在读者心中造成剧烈的悬念，激发阅读下文的欲望。

⑤“古诗名言引入法”，开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，突出中心的作用。

（3）小结：开头是文章结构的一个重要组成部分。一个好的开头，往往能激起读者阅读的爱好，能更好地表现文章的主题，为正文作铺垫。希望在以后的习作中，我们的作品都有很精彩的开头。

其次课时

一、教学“成语故事”

1.自由读故事。

2.沟通。

（1）故事的主要内容是什么？

（2）曹操采纳什么方法使部队按时到达目的地？

（3）小组内讲一讲自己搜集的成语故事。

二、教学“古诗诵读”

1.导入：

今日我们要诵读的《塞下曲》描写的是塞外守边将士出击前的情景。

2.读诗题：塞（sài）下曲。古代边塞军歌名。这类作品多是描写边疆风光和战斗生活的。

3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。

卢纶，唐代诗人。大历十大才子之一，边塞诗写得很有气概。

卢纶写的《塞下曲》一组共六首，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首，描写匈奴兵利用夜色逃跑被唐军发觉时追击的情形。

4.初读古诗。

5.自由读，多读几遍，自悟诗意。

6.说说你理解了哪些地方，还有哪些地方不懂。

月黑：没有月光。

单于（chányú）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。

遁：逃走。

将（ｊｉàｎg）：率领。

轻骑（ｊì）：轻装的.骑兵。

逐：追逐。

月亮被云遮掩，一片漆黑，

教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园五》教案》，

宿雁惊起，飞得高高。在这月黑风高的夜晚，敌军首领偷偷地逃跑了。将军发觉敌军潜逃，要率领轻骑去追击；正打算动身之际，一场纷纷扬扬的大雪下来，刹那间弓刀上落满了雪花。

7.再读古诗，体会诗境。你从诗中读出了什么？带着你的感受读古诗。

8.分小组赛读。

9.背诵古诗。

10.举荐阅读卢纶《塞下曲》其二：

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

第三课时

一、读题，明确习作要求

这次习作的任务是学习写读后感。

二、习作指导

（一）了解读后感。

1.什么是读后感？（读完一本书或一篇文章，将自己的感想和体会写出来，就是读后感，也叫读书笔记——读后感是读书笔记的一种。）

2.写读后感有什么作用？（写读后感，可以对某一个观点发表自己的看法，或赞同，或指责。写读后感还可以加深自己对原文的理解。）

3.小结：读后感的基础是“读”，只有细致地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

（二）指导写读后感。

1.以读《昆虫迷》或《小女孩儿和小海豹》为例指导。

（1）回忆课文主要写了什么内容？

（2）结合课文中的内容说说自己的体会。

①读了文章你得到了哪些学问？

②文章什么地方最感人？缘由是什么？

③文章中什么最值得学习？怎样学习？

④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？

2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。通常状况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应当有启迪。

三、观赏例文

四、相互沟通，开启思路

五、学生练写读后感

第四课时

一、回忆本次作文的要求

二、出示有代表性的文章进行讲评

讲评要点：

1.紧扣原文，抓住重点。从原文引发感想、体会，集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表争论。

2.联系实际，具有真情实感，不说大话、空话、套话。

3.叙议结合，以“感”为主。

三、引导学生修改自己的作文

四、学生修改自己的初稿，老师相机指导

五、誊写作文

语文教案篇3

通过学习《怀特森先生的课》，了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培育学生坚持真理的精神。

教学目标：

1.相识驾驭本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。培育学生坚持真理的精神。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.理解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义；培育学生敢于怀疑、坚持真理的精神。

教学难点：

指导学生依据实践阅历感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培育学生敢于怀疑、坚持真理的精神。

教学打算：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、创设情境，故事导入

1.讲故事：在冰川期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来，它原委是一种什么样的野兽？它又原委是怎样灭亡的呢？同学们猜猜看。

2.从同学们的沟通中可以看出你们对老师的话深信不疑，都信任有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫·欧文同样对老师的话深信不疑。结果在测试中考了不及格，这原委是为什么呢？今日我们学习《怀特森先生的课》。

板书，读题。

二、朗读示范，整体感受

1.让学生听录音示范，要求听清晰课文中生字以及多音字的.正确读音，然后想想课文讲了什么？

2.用自己的语言表达对课文内容的整体感受。

三、自学生字，扫除障碍

1.指导学生学习课文中的生字新词。

（方法指导：可以同桌相互探讨；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。）

2.老师检查，正音。

（1）出示课文中的生字，开火车认读。

凯蒂惕崭某骇

（2）指导学生视察字形，引导学生识记。

（3）指导写字。

学生视察汉字的字形，说写法。

老师示范难度较大的字。

簿：笔画较多，留意字形紧凑，上下结构的字不要写成左右结构。

毅：留意左边最终两笔的位置，不要遗漏。

四、自由读文，引导质疑

1.学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方做好标记。

2.学生提出问题，全班沟通。

例如

（1）怀特森先生为什么“戏弄”学生？

（2）为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险？

（3）怀特森先生是个怎样的人？

（4）什么是“崭新的怀疑精神”？

（5）为什么其他老师不习惯被怀疑？

五、作业

1.书写本课生字。

2.针对课堂中提出的没有解决的问题接着思索。

其次课时

一、干脆导入

上节课，我们初步了解了怀特森先生的课，了解了他的教学思想，了解了他的教化与引导的方法。同学们通过自学，提出了很多有价值的问题，有一部分在上节课已经解决，有一部分遗留了下来，现在接着探讨。

二、释疑解难，感悟文本

现在我们将这些问题综合、归纳，然后接着探讨沟通。

1.提炼（或者由老师抛出）关键问题，指导学生学文。

出示问题

问题一：怀特森先生教会我们什么？

问题二：怀特森先生是个怎样的人？

问题三：什么是“崭新的怀疑精神？”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区分？

2.小组合作，解决问题。

（学生选择自己感爱好的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）

3.检查与反馈。

（1）怀特森先生教会我们什么？

哪些同学读懂了第一个问题？怀特森先生教会我们什么？你从课文哪儿知道的？读一读相关句子。

读书

①我希望你们从这件事当中学到点儿什么……就大胆地说出来。

②他不愿放过我们……他才罢休。

③我没有什么重大的科学发觉……这么做有时候是很好玩的。

思索：从这些句子中，你受到了什么启发？

小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教化学生不要迷信书本，不要迷信权威，对四周的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的志气。

（2）从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗？

（怀特森先生是一个对学生严格、谆谆教导、酷爱教化、具有超前的教化意识的人。）

三、小组探讨，感悟真谛

1.分小组探讨：什么是“崭新的怀疑精神”？怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区分？

2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。

3.从故事中，你得到什么启示？

四、作业

1.书写课文中的生字。

2.把这个故事讲给父母、挚友听。

板书设计：

怀特森先生的课

敢于怀疑

勇于纠错

坚持真理

语文教案篇4

识字１

１、熟读生字词并正确拼法。

２、正确、流畅地朗读课文。

熟读生字词并正确拼法。

熟读生字词并正确拼法。

情境教学及媒体资源播放。

生字卡片、ＰＰＴ、视频、动画。

２课时

第一课时

一、导入新课

师：一年有几个季节？你最喜爱哪个季节？哪位小挚友喜爱秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？

二、利用生字卡重点学习生字

层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

１、播放动画，正确驾驭以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

２、重点讲解难写的字、易错的字、相像的`字，如：

“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区分在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。

３、利用生字卡片抽读和听写。

三、结合图片学习生字词

１、熟读以下生字词并正确书写：

景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮丽、五谷丰登、春华秋实

２、将刚才所学的生字词填入以上词语中。

其次课时

一、朗读课文

１、老师范读并启发学生理解秋天的特征。

２、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

二、小结

这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？

一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。

语文教案篇5

教学目标

学问与实力

1．驾驭故事情节。

2．分析文中的几个悬念及表达效果。

3．精确认读文中字词。

过程与方法

本课教学先从调动学生的主动性入手，让学生讲解并描述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最终针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。

情感看法价值观:了解并学习八路军不畏艰苦、敏捷应战的作风。

教学重，难点及教学突破

重点:1．文中的悬念及表达效果。2．语化的语言特色。

难点:学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。

教学突破要解决教学中的难点，应对课后思索与练习一着重探讨。

教学打算

1．了解杨朔散文的风格。2．了解时代背景。

学生打算1．搜集有关资料,了解中外斗争史上以少胜多，以弱胜强的战例。2．预习课文。

教学步骤：

老师指导学生活动

1．启发思路，导入课文讲解并描述战例

2．指导学生阅读课文阅读课文，整体感知

3．引导学生理清文章脉络找出文眼，理清脉络

4．分析本文的结构和语言特点领会本文的结构美和语言美

5．解题，指导完成练习剖析题意，完成课堂练习

一、启发思路。导入课文

老师活动

学生活动

1．师：大家平常爱看斗争影片，听斗争故事吗?2．师：很好。斗争的双方假如人数悬殊，输赢便不言而喻，特殊是在过去军事科技不是很发达的时代，双方对阵，人数便是确定输赢的重要因素。你们认为是这样吗?

1．纷纷回答：爱看。2．因为课前已搜集相关资料，所以对老师的观念并不同意。生：不是。

3．师装作不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱胜强的战例吗?4．师总结：看来大家课外都搜集了不少资料，这点很好。本文也讲解并描述了一个这样的战例。在抗日斗争中，八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?好，下面我们就来进入课文学习。（板书课题）

3．举手回答，讲解并描述自己了解到的`相关战例，涉及内容有古有今，有中有外，学生的主动性被充分调动起来。4．进入新课学习。

二、阅读课文，整体感知

老师活动

学生活动

1．介绍文章背景及作者简介。2．让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。3．抽学生复述课文。

1．听老师讲解，作好相应记录。-2．阅读课文，熟识故事情节。3．讲解并描述课文内容，留意情节的完整性。

三、找出文眼。理清脉络

老师活动

学生活动

1．师：形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么?2．组织学生探讨：这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果?3．引导学生理清文章脉络，并将其板书。(见板书)

1．思索，举手回答。生：本文的文眼是“星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”。2．探讨回答，在老师指导下明确答案。3．理清文章结构。

四、分析本文的结构美和语言美

老师活动

学生活动．

1．师：杨朔的散文讲究结构，在布局上往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也有所呈现，请大家加以分析。指名学生回答，并加以总结。2．师：杨朔的散文在语言上以活泼明，快的口语为底色，配衬以古典句式的色调，形成一种俏丽、高雅的风格。本文有哪些描写表明白这_特点。点明学生回答，并加以总结。3．师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为什么“一齐惊得．．‘啊’了一声，随后不觉大笑起来”?抽学生回答，明确答案：“惊”是因为不知那是黄河，还以为是条不知名的小河流，“笑”是为昨晚的冒失，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡，否则后果不可思议。

11．思索本文的结构特点。生：本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑兵掉队了，这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边，打算渡河却发觉水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：这究竟是条什么河?后来骑兵发觉了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马枪，引起了骚乱，这究竟是座什么城呢，他们放枪会造什么后果？这几处悬念让读者欲罢不能，充分显示了杨朔的写作功夫。2．生：“龟儿子，咱们闯到什么地方了!”生：他带着这一帮人怪奇妙地甩开了追击的敌人。生：一时从城里响起来，乱放一气。生：“是黄河，水才急呢，根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。”3、思索回答，在老师指导下明确答案。

五、解题，完成课堂练习

老师活动

学生活动

1．组织学生探讨，解决课后思索与练习一。2．师：本文的标题为什么？铁骑兵呢?信任大家通过本课的学习，应当有自己的理解了吧。抽学生回答，归纳总结。3．指导学生完成随堂练习。

1．从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。2．主动思索。生：“铁”字表明白我军的坚韧和难以战胜。生：“铁”说明我军有铁打的身躯和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。3．完成随堂练习。

六、本课小结。本节课根据导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的依次完成了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领会到了杨朔散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。

七、板书设计

铁骑兵杨朔

本文结构

起因：掉队--打游击经过：夜渡河水--水深未能过去--其次日才知是黄河发觉敌城一朝城中放了一排马轮--其次日才知此城是包头结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队

问题探究与拓展活动

骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什么其次天包头的百姓纷纷传闻八路军有一团人来攻城，并且“差一点把城攻破”？老师可引导学生对这一现象作分析。

练习设计

随堂练习设计1．找出下列词语中没有错别字的一项。

(1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想

(2)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营

(3)搔乱斗胆迟疑不决战战兢兢

(4)天马行空恪守部署凌乱

2．下列语句用了什么修辞手法?

(1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只似乎流星一样，离开大队，单独活动。

(2)班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。特性练习设计文中写道，斑长“灵机一动，叮嘱骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分析此时班长

的心理。

教学探讨与反思

因为本篇课文较短，且内容较易理解，因此只支配了一节课的时间，但要作深化分析，稍嫌紧凑，老师在教学过程中应尽量加快节奏，主要让学生自己思索和体会，老师只在重点处加以点拨。

语文教案篇6

一、导入新课

1、同学们，相识这个字吗？（出示：节）你是怎么相识的？

2、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？

3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么？

4、今日，就让我们走进一个和谐的家庭，同他们一起度过一个华蜜美妙的仲秋节的晚上。请同学们仔细看老师写课题。师读，齐读。

二、初读课文

1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，情愿听吗？（师配乐范读）

2、喜爱老师的这份礼物吗？你有什么感受？和老师说一说。

3、你们想不想自己读一读这篇小散文？那么，遇到不相识的字怎么办？

4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要相识的生字。不相识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。

三、检查读

1、数一数，课文有几句话？

2、指名读。即使订正字音。

四、多种方法学习生字。

1、带拼音读

老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交挚友啊？那得把挚友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本事吧。你能读准哪个生字挚友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））

2、去掉拼音读

真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝挡住了它，说：刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）

3、调换依次读

这下，拼音宝宝服气了。可是生字挚友又淘气的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）

4、同桌考。

月亮博士对我说：哪个小挚友学的快，记的准，应当给一点嘉奖。老师真的打算了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿诞生字卡，同桌相互考一考，看谁记的快，记的准。

5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。

6、说识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）

7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

五、再读课文

生字挚友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤寂了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字挚友吗？

1、指名读第一句，生字同时变红。

2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，激励平常多积累，多背诵。

3、指名读其次句，生字同时变红。观赏月饼的图片。

4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。

5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。

6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解甜蜜的甜的.意思。与又香又甜的甜的意思区分。齐读，说感受。

7、观赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

8、带着美妙的感受齐读一遍课文。

五、写字

1、相识笔画卧钩。

2、演示心的笔顺。

3、范写。

4、学生在本子上写3个。圈出认为满足的自己观赏，同桌相互观赏。

六、朗读生字复现小韵文。

七、总结，下课。

同学们可真能干，不但在课文中相识了生字，换个地方也相识。其实，识字不仅在课堂上，校内里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，到处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。

语文教案篇7

《麋鹿》是苏教国标版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性，揭示了它充溢传奇色调的经验，描写了它曾经遭遇偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它最终回来祖国怀抱、在大自然中强壮成长，体现了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和爱护。

全文七个自然段，根据内容特点和叙写依次，可以分为三段：

第一段（第一自然段）：引出介绍对象麋鹿以及它的生活场所。

先以特写镜头展示麋鹿出没。

接着写麋鹿的生活场所——大丰麋鹿自然爱护区，气候温柔，林茂草丰，确是麋鹿野生放养的志向场所。

末点这里生活着世界上最大的麋鹿群。

其次段（其次至四自然段）：介绍麋鹿的外形特征和生活习性。

这一段分为三层。

第一层（其次自然段）：概括介绍麋鹿的奇妙外形——角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以有“四不象”之称，可见“奇妙”了。

其次层（第三自然段）：详细介绍麋鹿的外形特点及生活习性。

先指明麋鹿属于哺乳动物，继交待它的体重可达250千克左右，在详细写它的独特角型，最长的尾巴，宽大的蹄子和随着季节变化的毛色，同时也叙写了如此外形特点及各自的妙用。

第三层（第四自然段）：介绍麋鹿自然繁殖力很低的缘由是孕期长、产子少、发育缓慢。

第三段（第五至七自然段）：叙写麋鹿充溢传奇色调的经验。

这一段也可以分为三层。

第一层（第五自然段）：写早在3000多年前我国就有麋鹿，后来渐渐稀有乃至无影无踪，尤其是惨遭帝国主义侵略者的偷盗、杀戮，以致在国内几乎绝迹。

其次层（第六自然段）：介绍麋鹿在国外的凄惨命运和在英国的繁殖状况。“大部分相继死去”和“只有”既有对比作用，又引出在英国繁殖状况的介绍，为后来的我国引进作了铺垫。

第三层（第七自然段）：介绍我国何时引进多少麋鹿，安置在什么地方——突出麋鹿“回来家乡”、“回来自然”、结束“漂泊不定、颠沛流离”的生涯，尤其是它在祖国土地上“繁衍后代，强壮成长”，既指出了麋鹿的现状，又体现了我国政府对珍稀动物的.重视和爱护。

课文语言简洁，条理清楚，内容丰富，层次清晰，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读爱好。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，同时在学习课文的过程中也要激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合高年级学生的的思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、实力、情感目标。

学问目标：学会本课7个生字，理解“放养与饲养”“接连与相继”等词语的微小差别，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验。

实力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对爱护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

情感目标：激发学生酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。

课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色调。因此我认为本课的重难点确定为：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色调。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

我预定三课时完成完成我的教学目标：

第一课时：我设想让学生通过自己喜爱的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读状况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。

其次课时：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，最终我布置“送一份美妙的祝福给麋鹿”的作业。

第三课时：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的爱好、参加的热忱，细心创设“我是小小解说员”的情景，让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色调。

四．板书设计：

外形特点

麋鹿黄海滩涂生活习性

（志向场所）传奇色调

语文教案篇8

课标解读：

课标指出第一学段(1～2年级)

(一)识字与写字

1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2.相识常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。

3.驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

教材分析：

《jqx》是义务教化课程标准试验教科书人教版小学语文一年级上册汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图。其次部分是拼音，包括jqx与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼练习。第三部分是jqx的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

教学目标:

(一)学问与技能：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步驾驭ü上两点省写的规则。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

(二)过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做嬉戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生主动参加其中。

2、针对学生宠爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

(三)情感、看法、价值观：

1、产生学习汉语拼音的爱好，初步感受学习汉语拼音的意义。

2、喜爱阅读，体验阅读的情趣。

教学重点、难点：

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充溢了簇新感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们留意力的特点之一是，一旦把留意力集中在某一个感爱好的问题上，就记忆了他，而遗忘了别的事情，他们留意力范围狭窄。因此，我们应从学生的爱好动身，激发学生的视察爱好。

评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预习环节，达成目标1

通过课堂视察对话，整体呈现，达成目标2

通过对编讲识记，达成目标3

教学过程

一、激发爱好，导入新课：(3分钟)

小挚友们，谁能在这一群字母挚友中找出我们已经学过的声

母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展示)

今日，让我们再来相识声母家族中的三个新挚友，他们就是jqx,(出示课件)瞧!我们今日要学的三个声母就藏在这些漂亮的图画中。你能找到与它们对应的图画吗?

(设计意图：通过找声母的环节，培育学生的动手，动脑实力。为新课的`引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的求知欲。)

二、视察说话，整体呈现(4分钟)

1、(播放课件)请同学们细致视察：你看到了什么?指导说话。

2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。

(设计意图;通过视察课件激发学生的学习爱好，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。)

三、编讲识记，驾驭音形(13分钟)

1、学习声母“j”的音、形。

师：(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对，