统编版《杨氏之子》优质课公开课教学设计 -获奖

统编版《杨氏之子》优质课公开课教学设计-获奖

《杨氏之子》教学设计【教学目标】1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。2、能根据注释理解词句，了解课文内容。3、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。【教学重点】正确流利地朗读课文，理解句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。【教学过程】一、课前谈话（听相声片段：牛年牛、说说牛群的话妙在哪里？师引导：幽默风趣的语言能愉悦我们的身心，那么机智巧妙的语言呢？）二、疏通课文（一）初读古文师：（大屏幕出示《杨氏之子》一文。）这是我们小学阶段学的第一篇古文，请大家各自放开声音读一遍，说说你发现了什么？生：语言简短，难懂。师：题目的意思是姓杨人家的儿子。从题目中我们知道，这篇课文讲述的是一个杨家小儿的故事。请大家打开课本，谁来把他的故事读一读？师：学生读文，特别要读准两个多音字，再请个别学生读，把文章读正确，齐读。（二）猜读古文师：古文也叫文言文，古人写的文章，我们现在的文章叫白话文，怎么说就怎么写，说的跟写的一样。这篇古文虽然只有55个字，向我们描述了一个非常有趣的故事，你能不能想象一下，大概说了一个什么故事。请2名学生猜讲故事的内容。（三）细读古文第一句：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”生：第一句话的意思是：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明。师：你也真聪明！有个生字我们写一下，（板书“惠”）惠就是“慧”，聪明的意思。聪慧就是——，甚就是很，非常的意思，这个小孩不是一般的聪明。（读出很聪明）师：——他姓什么？生：杨。师：接着往下说。“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”。生：我觉得这句话的意思是：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫他的儿子出来。师：诣就是拜访，“乃”就是“就”，呼就是叫，我们推想一下，可能是哪些人开门，谁叫的？请学生学一学当时的场景。我们知道古文十分简练，像这篇文章中它省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。可能会有两种情况，第一种是孔先生来拜访孩子的父亲，但父亲不在家，母亲就叫孩子出来陪孔先生坐一会儿。母亲可能会说：“快出来，孩子，孔叔叔来了，你先过来陪孔叔叔坐一坐。”第二种情况是佣人开门，见到孔先生就说：“对不起，孔先生，我家主人不在家。”孔君平问道：“他的孩子在家吗？我喜欢那个小孩。”佣人回答：“在家。快出来，孩子，孔先生来了！”孔君平请孩子拿来一盘水果，里面有杨梅。他指着杨梅对孩子说：“这是你们家的果子。”为什么呢？因为他们都有一个“杨”字。孔君平为什么要这样说呢？也许是因为他觉得这样会让孩子更亲近他，更容易接受他。孩子聪明机智，对孔君平的话也能巧妙回答，表现出了他的聪慧和有礼貌。现在我们要朗读这篇古文，注意停顿和韵味，给大家一分钟的时间练习。请谁先来。如果读得好，请大家鼓掌向他学习，如果不够好，也请大家鼓励他。聪明的孩子不仅能朗读古文，还能快速背诵文章。现在给大家两分钟的时间，看谁能最快背下来。请3-4位学生来背。最后，我们来说一说《故事新编》。这个故事选自《世说新语》，是南朝刘义庆所著。《世说新语》记载了许多文人言谈轶事的故事，其中有很多描写言语的故事，值得同学们阅读。故事讲述了一个叫做惠的人，他是孔子的后代。有一天，他去拜访孔君平，孔君平问他：“你的祖先孔子曾经说过‘夫子不言，言必有中’，你有什么话要说吗？”惠回答：“我没有话要说。”孔君平接着问他：“那你的父亲杨氏之子曾经说过‘黄金屋，绮罗袍，不如垂杨下’，你有什么看法？”惠回答：“我也没有看法。”孔君平不理解惠的回答，认为他不够聪明。但是，后来惠解释说他的回答是因为他没有什么值得说的话，也没有什么值得发表的看法。这样的回答让