如何提高小学数学教学效率获奖科研报告

如何提高小学数学教学效率获奖科研报告摘要：在应试教育的背景下，课堂教育较为单板，学生学习兴趣没有得到充分调动，对知识的理解不够深刻，而且课堂主体多为老师，学生参与度不高。有部分学生甚至产生了厌学心理，对数学学习失去兴趣。为了激发学生学习数学的兴趣并能使其有效融入课堂和充分吸收教师传授的知识，提高数学教学效率就成为了一个亟待解决的问题。通过各种途径和方式提高小学数学教学效率才能有效提高小学生的数学素养和培养其思维能力。

关键词：小学数学、教学效率、学习兴趣、教学方式

数学是一门基础性学科，在小学各科教学中具有举足轻重的地位。它是一门思维的艺术，小学数学的学习对于培养学生思维能力、提升学生综合素质具有重要奠基作用。有效提升数学教学效率，不仅可以使学生收获更多的数学知识，而且有利于学生综合素质的提升。因此提升小学数学教学效率至关重要。作为一名小学数学教师，应引导学生以数学的思维方式认识和解决问题，以数学的眼光看待眼前的世界。教师通过使用多种灵活的教学方式，将数学知识通过多种方式呈现出来，让学生在潜移默化中接受数学的启蒙和熏陶。在教学过程中密切联系生活实际，让学生学会运用所学的知识解决现实中的问题，学以致用，并逐渐学会理论联系实际，而不是让所学过的知识只是纸上谈兵。同时，随着互联网的发展多媒体教学、远程教学等教学方式得到了迅速发展，普及率也不断提升。在教学过程中应用这些教学模式，可以有效激发学生的学习兴趣，改善课堂教学效果。

一、转变传统教学思维，变被动式教学为主动式教学

在传统的教学模式中，教师是课堂的主要掌控者，老师向学生输出大量的知识，学生被动的吸收其讲解的内容，在整个课堂学习中学生所发挥的作用并不大，参与度较低。在上课过程中经常会出现由于课堂较为枯燥无味而走神、注意力不集中的现象，甚至会导致老师在讲台上奋力的讲解，而台下只有少数同学能够较好的跟上老师的思路、吸收较多的知识，还存在较大一部分学生由于学习兴趣没有得到充分的调动而游离于课堂之外，这就丧失了教学原本的意义。而转变传统的教学思维，变被动式教学为主动式教学则改变了教师在课堂教学的主导地位，学生成为课堂教育的主要参加者。学习兴趣和学习的主动性得以充分调动，课堂效率自然也会获得提高。

例如：在教学“圆”一课中，我可以采取下列做法，充分调动学生的课堂参与度。在上课前我会在黑板上提前画好一个圆，以备课堂教学时使用。在课堂开始后我会说“大家看一下黑板上的图案，它叫做圆，那么你们觉得圆有哪些特点或者是大家在日常生活中有没有见到过圆？”通过这种方式使学生通过联系生活实际对圆产生初步认识。然后将话语权交给学生并鼓励学生踊跃发言。在学生发言结束后我再予以总结，生活中很多东西都是圆形的或者是与圆有关，如果大家完成了我昨天布置的家庭作业的话，我们不难发现，圆并不像我们以前所学的图形线条是直的，它的线条是弯曲的。之后我会问“有哪位同学想来讲台上画一个圆吗？”当同学画完后我会说，这位同学画得很好，让我们掌声鼓励，但是大家对比一下黑板上的俩个圆是不是存在差别呢？因为老师用了圆规，俗话说无规矩不成方圆，那么接下来我们学习一下圆的具体画法。在指导学生学会画圆后，通过引导学生观察发现圆的特点如直径的长度是半径的一半等等。从而提升课堂效率。

二、密切联系生活实际，增强学生参与度

数学是一门实用性的科目，小学数学更是与生活密切相关，如果在教师在日常教学中仅以教材为教学内容而并不联系客观实际，只会使课堂教学范围较窄，教学变得枯燥乏味。学生学习兴趣很难得到激发，从而影响教学效率的提升。反之教师在课堂教学中融入现实生活内容，做到理论联系实际，则很容易提升学生的代入感，课堂的参与度也会得到提高。并且现实生活中的现象对于同学来说更为亲切，学生容易较快的理解题意，快速进入解题状态。因而学生运用数学知识解决问题的能力也会有所提升。

例如：在教学“克与千克”这一课时，我会设置两个动画情景进行课程导入。第一个动画场景为：在阳光明媚、鸟语花香的公园里，几位小朋友正在玩跷跷板，小红和小亮能够基本保持平衡，但是小刚却把小青高高翘起。这个时候我会问同学们，为什么会出现这样的状况呢？同学们会回答体重不同。接着再引入一个场景：在超市里，摆放着琳琅满目的商品。俩个苹果是500克，一个西瓜是5千克……接着，再对“克与千克”的知识进行讲解，通过引入生活场景的方法，可以让学生有较大的参与度，学生会有更多的亲身体会，那么我们在讲解时学生也更容易理解，从而提升课堂教学效率。

三、运用多种途径教学，丰富教学方式

教学方式虽然只是知识传授的途径，但它对于学生能否主动、积极的接受知识，提高学习的主动性具有重要作用。传统的教学方式是由教师讲解，其主要呈现方式主要为板书。教学方式较为单一无味。而在教学中融入多媒体教学、网络远程教育等方式更有利于调动学生的学习兴趣，而视觉呈现方式的变化也会使学生眼前一亮，获得良好的学习感受。多媒体教学具有直观性的特点，能够有效突出重点，便于学生对概念的理解和方法的掌握。同時其具有交互性的特点，在这种教学模式中，学生的参与度更高，通过创设反思的结构，引导学生对问题产生新的理解与认知。

例如：在教学“认识人民币”一课中，我会设置这样一个动画场景。一个小朋友和妈妈在超市里购买日用品，结账时妈妈给了结算员一张面额一百的人民币，结算员收取一百后找零。通过展现日常生活中的场景使学生产生共鸣，更容易接受课堂内容。接下来我再逐一为学生讲解各个面额的人民币，这时，学生就不容易产生排斥心理，更加迅速的接受这堂课所讲的内容。同时随着互联网技术的发展，网络远程教育的也呈迅速发展之势。学校可以组织教师拍摄一些网络课程，便于学生在家进行预习和复习。使学生所学的知识得到不断的巩固和提升。因此通过丰富教学方式，能够提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。

综上所述，