中小学生减负之我见优秀获奖科研论文

中小学生减负之我见优秀获奖科研论文摘要：中小学教育是国民教育的基础，尤其是小学教学是我国国民教育中最基础的部分。自1904年开始构建小学教育，历经百年，其发展取得了有目共睹的成绩。《国家教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》也指出加大对国家基础建设的大幅提升，也加大了对小学教育的投入。教师教学水平明显提升。但随着新课程改革的提出与实施，信息，技术水平不断进步，知识不断累积的今天，多种价值观的体现，也使得小学教育出现了一些新问题，比如学生的课业负担过重等问题。笔者根据自身的一些教学经验谈谈如何做好学生的减负工作。从学生减负要遵循新课改的要求：注重的不是只是的累积，而是教育理念，教学模式风格和师生关系的整合，更是注重素质教育和关注培养学生的创新意识和创新能力方面进行阐述。

关键词：减负教师教学策略新课改创新能力

学生课业负担过重，对学习失去信心和探索热情，每天忙于对知识的掌握，记忆，考试评价，消减了学生们对于新知的探索热情和不利于学生素质教育的实施。下面我从教师该如何在新课改的指引下，完善自身为学生减负视野做一些努力。

一、转变教育理念，发挥学生的主体地位

1.教师面临教学任务重，考试压力及各种考核，就急功近利的一股脑给学生灌输大量的知识点，学生的接收能力不同，学习的效果也是囫囵吞枣，效果自然不好，也增加了老师和学生的负担，常言道：欲速则不达。对一个事物盲目的追求速度数量。势必带来了负担和压力。教师应放手课堂，把课堂的主体地位交给学生，让学生成为求真求实，求新的先行者和实践者。教师起到引导学生、激发学生学习兴趣的作用、更要努力實现学生为主体的教学环境。

2.努力建构课堂以学生为主体，课外以实践为中心的教育方式

教师不单是传道受业解惑的领路人，更是学生服的指路者，是新课程改革的和减负教育的引路人。使学生学习的过程是从“有疑”到“无疑”的过程，培养学生会提问的能力，让学生主动探索新知。让学生学习的最终目的不是“学会”，而是“会学”才是掌握了授渔的方法。教师不应该只做学生学习上的拐棍，而要做学生成长道路上的明灯。真正思考为学生的素质教育和创新教育提出自己的想法。

二、创新教学方法，因材施教，发挥所长

1.每个学生都是独立存在的个体，教师要尊重学生的差异性，其智力，动手能力学习能力都不尽相同，教师不能以成绩好坏作为衡量学生们的综合能力的唯一标准。要重视清楚一切教育皆以人为本，从人出发。教学上要应新课改的精神，改进教学方法，以多种教学手段，丰富的教学资源整合，来激发学生学习的乐趣，来主动探索知识，让学生认识到知识的有效性。鼓励学生自主提问自主探索，体验的收获知识的快乐，而不是一味地接受，被动接受，不断重复记忆使孩子丧尸了对学习的兴趣，而他们更乐于追求对知识的快速消化，缺少独立思考，更缺失了对价值观和情感判断。

2.了解学生个体在各方面的素质基础，教师要在教学过程给予指出努力的方向，避免学生走弯路，能节省时间，提高学习效率，更是有效减轻了学生负担。梳理学生自信心，鼓励发展其优势特长，利于学生综合素质的培养和提高。使不同层次学生都学有所得。

三、善用课外活动，减负中小学生，培养创新和实践能力

1.教师要善于使用开展课外活动来扶风学习生活，包括文艺活动、体育活动、社会公益活动、纪念性活动、影视剧、劳动课实践，小发明，小创作，小制造等活动。要强调的是有的老师急于搞小发明、小创作，简单开展一两样活动，学生拿出一两样小玩意，就认为是减负和创新。也有的老师要求学生参加学科各种竞赛，认为这种形式取得名次，也是在激发学生自信，也是减负和创新。其实这也是以另一种形式增加学生的课业负担。我们应倡导课内乐学，课后时间的学风、教风。尤其减少课后课外的辅导，补习活动，还给孩子们乐学、易学的学习氛围和学习环境。

2.活动方案的制定要面对全体学生，要使学生受到教育，引导学生收获的知识，体验活动带来的乐趣。活动中要善于培养学生创新精神和展现创新的能力。要让学生努力做到理论与知识和生活实际相结合，认识到知识的有效性，从而自觉主动参与到学习中，自然学习变成了乐趣而不是负担了。

四、减负的根本是走出应试教育的阴影，改善教育评价机制，改变增加教育评价标准

1.在应试教育下的今天，评价包括对教师教学的评价和对学生成绩的评价。对学生采用考试评价标准，以分数定未来，小学的教育不应该仅是考察知识的多少，而是益于人的生成，思维的形成，更是追求对真善美理想的向往，对价值观，人生观形成的导向作用，小学更是人生教育的起步的关键时期。所以应该改变只以考试评价决定一切的评价标准，可以以老师评、家长评、学生互评、包括身体心理素质，知识掌握等共同参与评价，才能走出应试教育的阴影。

2.学生平时表现可以作为评价的一部分。包括作业布置灵活新颖，只求有促进作用，高效的作业，不求只有走数量的作业。不要逼迫学生牢记定义课文、单词等。

五、师生平等对话，构建和谐课堂，正确引导学生质疑，培养学生思维

从精神上减负中小学生教师要尊重学生，与学生平等友好相处，构建民主的课堂氛围，民主可以解放最大多数的人的创造力，学生在轻松、愉悦的环境中学习，会利于学生综合能力的提升和发展。课上正确引导学生质疑，鼓励学生大胆提出疑问、表达观点，培养学生思维，拓展其想象力，构成和谐轻松的氛围。

最后，在新课程改革的今天，我们应不断追求学生的素质教育，