2020年小学高效课堂实施方案

2020年小学高效课堂实施方案

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，我校制定了“十二五”期间的高效课堂建设工程实施方案。该方案以推进素质教育为动力，以现代教学理论为支撑，以学生为主体，旨在促进教师教学能力提高，优化教学方式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学策略，加大课堂教学改革力度，不断提高课堂教学效率，努力促进学生终身发展和教师专业发展。为了确保方案的顺利实施，我们成立了高效课堂建设工程领导小组和业务指导小组。工作目标包括：加强现代教育教学理念的学习，推进有效的课堂教学模式，通过积极推进评价改革，提高教学效率和教学质量，消除低效局面。具体措施包括：高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。我们要求教师备课要做到六备，即备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业。教师要通读所任学科教材内容，理解教材、吃透教材、活用教材。同时，我们将抓实集体备课，开展各种教学竞赛活动，促进教师业务素质提高。通过以上措施，我们将加强教师教学能力和学生学习能力的提高，促进课堂教学实现高效、优质、轻负的目标。同时，我们也将努力培养学生学习兴趣，促进小学生初步形成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。为了提高课堂教学的高效性，我们需要切实抓好课型研究。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出不同的课型模式，并得以推广。具体措施如下：首先，要促进课堂教学转型，建设高效课堂。我们将积极做好“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式的移植推广工作，加大探索的步伐，积极邀请专家到校指导，做好骨干引领、全员学习与培训等工作，推进高效课堂的建设。其次，要提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置。第三，要提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师要依据特定教学目标、教学内容和学生学习的特点来选择特定的教学方法。把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。第四，要提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。第五，要提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用实效。最后，要提高问题设计的高效性。教师要在教学过程中，精心设计问题，使学生能够主动思考、探究，激发学生的学习热情和兴趣。同时，要注意问题的难度和深度，让学生在思考中逐步提高自己的认知水平。为了实现教学目标，教师需要设计富有启发性和探究性的课堂提问，激发学生的学习兴趣。有效的提问能够促进学生的学习探究，因此需要围绕教学重点设计问题。在提高反馈矫正实效性的同时，需要注重课后作业训练的高效性。教师需要精心设计作业，创新作业批改方式，减轻学生的课业负担。通过完善常规作业设计要求和评价细则，加强对作业情况的检查和讲评，推进作业设计的优化。为了实现“高效课堂”的目标，需要在宣传发动阶段召开会议，成立领导小组，拟订实施方案，并召开动员大会。在理论培训阶段，组织教师深入学习高效课堂教学理论，并邀请专家进行培训。在调研反思阶段，开展课堂教学互动观摩活动，自评、互评找出存在的问题和差距。最后，在构建模式阶段，实施课堂教改实验，评估教学效果。1.我们将组织全体教师参加“高效课堂新模式”的研究和岗位练兵活动，以提高课堂效益为主旨。这个活动将以教研组为单位展开。2.我们的目标是低耗时、高效益、轻负担、高质量的课堂。我们将贯穿唤醒学生的主体意识和落实学生的主体地位的主线，并实现三个转变：从注入式变为启发式，从学生被动听课变为主动参与，从单纯的知识传授变为三维并重。我们将摒弃三个无效的训练：无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。经过调研和反思，我们初步构建了我校各学科“高效课堂”的教学模式。3.我们将开展“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式骨干教师二期示范课，全面推进课堂教学模式改革。（五）汇报研讨阶段（2012年10月）1.我们将开展“同备、同上一节课”教学研讨活动，以促进教师之间的交流和学习。2.我们将组织“教学开放日”活动，让家长和学生了解我们的教学方式和教学效果。3.我们将征集和评比“高效课堂”教学故事和教学反思，以分享成功的教学经验。4.我们将开展“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式公开课活动，以便进行有效课堂经验交流。（六）总结提高阶段（2012年11月至2012年12月）1.经过一段时间的实践和研讨，我们将认真总结实践经验，进行理性思考，并形成较为成熟的高效课堂教学模式。我们将推出一些成功的课例。2.我们将撰写一份有较高价值的论文、调研报告或经验总结，以总结我们的实践经验和成果。3.我们将邀请“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式学校评估小组跟踪听课，指导评价。（七）成果展示阶段（2013年1月）1.我们将开