苏教版必修四《登高》教学设计

苏教版必修四《登高》教学设计一、教学目标知识目标：学生通过学习本课“登高”这一诗文，能够了解作者杜甫的生平及其著名的山水诗，掌握诗文的基本内容和结构，理解诗文的意境和主旨，掌握中华传统文化对自然的态度及思想。能力目标：学生通过阅读和分析诗文，能够培养学生的文学鉴赏能力、批判思维能力和归纳总结能力。情感目标：学生通过欣赏和品读诗文，体验自然山水的美丽和壮阔，感受作者的情感表达，进一步增强对中华传统文化和大自然的热爱与敬重情感。二、教学重点掌握《登高》这首诗的基本内容和结构。理解诗文的意境和主旨。掌握中华传统文化对自然的态度及思想。三、教学建议根据教学目标和重点，结合实际情况，提供下列教学建议：1.预习准备在进行《登高》这一诗文的阅读学习之前，可以让学生通过课前阅读、网络搜索等方式，对《登高》的解读和作者杜甫的生平作一些简单的了解和预习。2.导入课题在导入课题时，可以采用问题导向法，针对文本问题或文本信息，提问促发思考，引导学生了解文本和图像信息，进而激发学生对全文的兴趣和阅读愿望。例如：杜甫是中国唐代著名的诗人，你知道他的诗歌在中国文化史上有何特殊地位吗？诗歌中的“登高”一词有何深刻的意义，为何会成为一种情感和精神的象征？你能否想象作者身临其境，眺望远景，感受自然之美，进而产生的怎样的思考和感悟？通过这些问题的提问，可以有效地激发学生阅读兴趣，准确把握文本信息，同时也可以引导学生了解杜甫的生平和著名诗歌。3.阅读分析在阅读分析的过程中，可以采取主题阅读法、逐段阅读法等方法，辅以收集信息和分析交流，引导学生不仅掌握文本的主题和要点，而且理解文本的深层含义和艺术特色。具体方法如下：主题阅读法采用这种方法，可以使学生结合器具体情境和主题思想，快速捕捉文本的核心，理解主题大意。针对《登高》这首诗，可以分别让学生阅读过程中集中思考和讨论的问题有：作者描述的地点是哪里，有何特殊之处？作者眺望远方，有何感受、思考和感悟？诗文有何艺术特色和表现手法？逐段阅读法采用这种方法，可以使学生系统化阅读技能，能够逐一把握文本要点，分析文本结构和语言特色。具体步骤如下：第一遍阅读：粗略浏览全文，把握基本要点和思路。第二遍阅读：逐段分析，理解段落要点和结构。第三遍阅读：细节分析，把握语言特征、情感倾向和意境。第四遍阅读：阅读整体通篇，理解文本的含义、主旨及其价值所在。收集信息在阅读分析过程中，可以要求学生对杜甫的生平、唐代山水诗、古代文化与自然等方面进行信息收集。引导学生从多方面入手，发现文本之外的知识和情感，拓展知识面，开阔视野。分析交流阅读分析结束后，可以通过小组成员互动、课堂讨论等方式，促进学生的交流和互动，听取和分享每个人的感受和体验，进一步巩固文本理解和表达技能，培养学生的批判思维和归纳总结能力。4.拓展应用在阅读分析和交流因材施教的基础上，也可以提供拓展教学活动和应用练习，培养学生的创新思维和实践能力，如：以诗为篇，在课堂上拟定题材，让学生自定主题和造诗练习，发挥想象力和创意能力。组织一次户外活动，让学生亲身体验登山、眺望等活动，深化对自然和人文的感悟和认知。给学生自选一个令其感触最深的地方或事物，撰写一篇文章或日记，表达个人理解与感受，培养学生的自我表达和语言运用能力。四、教学评价为了检验教学效果，可以采用以下方式进行教学评价。1.课堂表现评价可以从学生的思考、分析、表达等方面，进行评分和综合评价。2.作业和测试评价可以进行平时作业和考试测试等方式，查看学生的知识掌握和运用能力，让学生在不断的测试中得到批判性思维和创新能力的提高。五、教学反思教学反思是整个教学过程的必不可少部分，在教学过程中，我要思考如下问题：1.教学内容是否严谨完整？在本课教学中，是否让学生了解到了杜甫的生平和唐代山水诗的特点，是否能够理解中华传统文化对自然的态度和思想，重点评估本课内容是否严谨完整。2.教学方法是否灵活多样？在本课教学中，是否采用了多种方法，如问题导向法、主题阅读法、逐段阅读法等，是否让学生在交流互动中得到了更好的提升，重除评估教学方法的灵活性和多样性。3.学生表现是否达到教学目标？在本课教学中，是否能够帮助学生完成预定目标，是