语文：呼唤智慧的教育

1语文：呼唤智慧的教育

——小学语文组块教学的实践与思考━━语文名师的核心教学理念与经典课例研究之〔六〕薛法根

组块教学，乍一听，觉着不太顺、不太雅，正如我的名字一样。因此，我格外努力用自己的实践来滋润她，用自己的思考来丰富她，使她成为充满活力、充满智慧的教育。我更期盼有更多的同行和朋友来热情地关注她，或许能给她取个更好听的名字。——题记

一根本理论站在新世纪的门槛上，回眸如火如荼的小学语文教学改革，我们不禁扪心自问：语文教育，究竟给学生留下了些什么？语文教学，究竟缺少了什么？语文教师，究竟应该具有怎样的教育理念？我以为，语文教学应该实现“四个走向〞：走向智慧，走向生活，走向综合，走向运用。走向智慧沟吕叔船湘看先生哲早在护19锄78温年就乎指出仓：畏“1给0戚年的监时间蓄，龙27拴00绩多课跪时，叔用来俘学本解国语寇文，惧却是不大多剖数不役过关梁，岂券非咄停咄怪明事！毕〞棕怪在看哪儿瑞？怪犹在语功文是俩一门终充满趴思想券、充论满人缴文精奉神、无充满夕智慧帜的学梅科，沾而语鼓文教鬼学却氧恰恰矿缺少煮了智惭慧、炎缺少绕了思雅想、蹈缺少千人文爽关心戒，学支生不旧是越呢学越侮聪明捆，反双而越灾学越坐不知魄语文撒为何季物。投语文老教学吩有知诉识、驴有作室业、义有训烟练、艘有考踢试，姑但唯跌独没偿有智效慧典。知除识不早等于恨智慧爆，知挡识关赌注的梳是现养成的赴答案序，而途智慧耗关注五的是门未知宽的世帜界。弃语文迟教学择让学懒生记再忆知改识，诵而忽包视了逼让学艰生运程用知店识去毫探究背未知典的世螺界，刊无视党了学东生质震疑问胶难的扶探究足精神爽的培欢养，财问号眉的消屡失标怖志着拨智慧拴火花咸的熄呼灭。著技能粮也不乒等于啦智慧常，语踪文教颂学有犯的是创听、巡说、著读、侵写的漠单项葬训练警，分耳项考升核，触但是览无视映了学乡生在六语文庆学习查过程冈中积培极的禾、愉膊快的粉情感肠体验镰，被动动的玩、机启械的狮操练歪，学峡生品不尝到影的只去是枯昼燥和醒痛苦掀，还肥有什眯么比廊品尝躲学习刺生活骂的愉牲快和推乐趣拍更接统近智斯慧呢浴？再妇者，易我们剖的语麻文教悔学过支多地刘追求可统一摆的答轿案，京抹杀丽学生厦个性刑化的星理解倚和独盘特的批情感止体验听，学陪生重帐复的济是别务人的提思想奇，久边而久训之就敏养成场了思索维的饶惰性费，一号个个胸变得熄不善兰思维悼，个众性衰立微，蛛少年烤老成熄，随赚波逐铸流。追个性极的抹枯杀，配就毫戒无智毯慧可缠言。脱由此乔可见基，现捏代语虑文教华学仅截仅有熔知识盒的积向累，轨技能障的掌缴握已已经远室远不键够，千只有棒成为湾有智傲慧的鞋教育冻才能辨迎接挑时代队的挑钞战，扛培养馋高素蝇质的漫人才六。因姑此，船语文对教学凑必须版超越细知识律和技亮能，怎走向忌智慧脱，语桨文教锣学活晒动必雄须关兄注学预生的患潜力胆如何聪最大转限度钥地调熟动起测来并树加以炼实现寺，关北注学孕生智海慧的走生成扇。正典如苏凶霍姆族林斯桶基所甘言，菊语文吼教学兔应当踩“权建立抵在三植根支响柱上竟〞胖，这珠就是夺：蚊“搂鲜明片的思逗想诉〞务、似“该活生灯生的承语言舰〞番、歪“益儿童筒的创兄造精抚神侍〞鱼。语自文教稳学要控以学荐生为惕本，句让每呀一个按学生海都充肢分张袋扬个愁性，先允许翠个性恒化的绳阅读皆理解即和语跨言表猎达，玻丰富滚学生射的精逮神世尖界和土情感钞体验欢，鼓恐励学篮生大合胆地她质疑健问难容、自胜主地陷评判凯选择旱，创画设生面活情不境、浑问题功情境仅，引赛导学盏生运爹用所纳学的诸知识块和技悲能去财创造泼性地翻解决六问题弱。总晓之，匀语文菌教学仪理应绘让学角生享戴受到偏语文驾学习悦的乐荒趣，葵感受岗到自观己智霞慧的但力量险。以2.时走向诚生活杆“怒语文减学习惰的外灭延与陶生活挂相等早〞视，然报而现裹时的指语文稻教学筛恰恰湾远离梁了学尿生的恳生活茄实际盲。长调期以蛾来，鱼语文欢教学巷受朵“侮应试卧〞证的束莲缚，诵教学柏内容摘局限退于书台本上办、课巧堂里突，不谊敢越驼雷池穷一步旷。语序文教登学没悔有融狡合鲜粪活、削丰富刻的社娘会生肤活，笛造成芹教学捐内容沿的单轰调、笑乏味践，语所文教混学失让去了馅生活昏实践聋的情龙境和辱乐趣踢。再暂者，弟语文求教学届的过掏程犹胀如简骄单的薄“占搬运却〞上：将亏书本尊上的榜语言贿知识左通过推训练疗搬运臭到学月生的雹笔下或、考券卷上评。这卸种纸芬上谈尺兵式蹲的训近练，拆使学食生的鼓语文家学习雨脱离深社会业生活尝的需固要，诸学生述获得系的可括能是渗“惜屠龙墙之技泛〞铁，而喉非鲜立活的耀生活铜语言寿，好貌看〔呜分数灵高〕浓而不帖中用野，语棋文课到又怎彩能激溉发学宗生的猴学习蹄热情榴，又沉怎能持不让偶人感跃到去“府灰溜贱溜陡〞层呢？兆生活路是语斑文学干习的肠源头壶活水椅，语道文教描学应因植根哗于现揪实生鞋活，棒弘扬残时代棚精神恨，继祸承发岁扬中愈华优捡秀文秤化，般吸纳急人类嘉一切垒进步汗文化校的营膏养，桑及时蓄更新掘、调聋整、妇补充叶、重下组有因关教呀学内浓容，俗使语笔文教泽学充犬满生草活的钥气息痛；语隙文教舰学作附为母唐语教淘育，秀学习负资源吹和实俭践机员会无锡处不誓在、足无时锐不有业。盲语文助教学蛇应该晒让学额生更党多地喇直接河接触揪语文陕材料汪和情丸境，势引导毕学生轧将生蒸活中逃活生陕生的伍事物制、现位象与戴语言壮文字肢联系柿起来涌，丰译富语躁言素钞材，揉积极损引导洒学生退到生腔活中谜去学钟习语微文、踪实践聚语文霜，培扯养学傻生沉“傅留心压处处笛皆语曾文垦〞俩的意盗识，润让语贴文成葡为学明生的滚生活丢需要猛，使监语文贺教学辞充满桥生命凡的活评力。会3堤．走宽向综幕合帝我们衰的语傍文教诞学习涝惯于恶单项武的语投言训碰练，煮“注字词呜句篇富、听丸说读偿写、筑知情薪意行桂〞控被人姻为地歼分割鲜成一肥个个斤繁琐炎、复汽杂、席机械悟的语踢言训哪练项留目，纱既肢四解了粗活生凶生的纺课文郑，又状弱化粗了语氧文教煎学的持人文阁性，劫“还听说犯读写老〞蹲之间秘，康“重语言俗、形响象、刑情感祝、思栽想播〞抛之间梯不能狗达成军顺畅坛的转悦化，狐削弱籍了语烤言的轮整体僵功能口。学茄生获说得的殃零散田的语企言知陪识和棕技能促由于杯缺乏伴综合饥化的继语言就实践零活动笔而难照以整脑合，踩造成春教学晨效益六的低拳下，鞋影响淹了学腊生语敬文能起力的把形成夫和语络文整鬼体素阴养的喂提高番。为咳此，非语文季教学协必须垮将娇“吹字词健句篇逐、听兆说读挎写、抄知情慰意行棒〞辞当作性一个绕不可岁分割诱的整斑体，阔结合堡教材煌，精溉心设扯计，铅开展芦语文内综合寺性学貌习织，实宣现一廉个教景学活涛动综俭合多沈项语军言实让践，避达成背多方锤面的厘教学隙目标荷。语午文教肥学走蛙向综伶合，尖开展矩综合竭性的盖语文梅实践倡活动而，有编利于悔改变顶课堂祝为中恢心、偿教师盾为中户心、子课本王为中岗心的典状况恶，有吐利于架培养匀学生兄的创沃新精树神和某实践樱能力渗。综竿合性洋的语乔文实趋践活祸动应徐突出鞠综合甚性、络自主团性、伟合作材精神阅、探谦究和呈创造许精神肚的培貌养，假设在学怜习方顿式上东宜围捆绕一客个主匪题，已在不越同程畏度上乳综合改听说遍读写联的因制素，科拓宽盾学生耗个性望主动智积极兼的探渴索性省学习秤，重句视学猴生之粱间的屿合作伤、交拥流与迷互助背，注栗重情张感、把态度拔与价时值观蠢的培饥养，廉以此热促进单学生柳语文标能力予与人悄文素薄养的巴协调金开展链。盈综合丈，不海仅仅维是一冈种方稿法、笛方式怨，更闻是一终种思泊想。寄通过把综合擦性的衰语文斗实践码活动盗，还借应培蒸养学滤生综滋合运滥用知中识、烈方法哥进行妖创造乓性学蜡习的刺思想妇，使烈学生惰获得迅科学营的思游维方典式，踢这比董综合凡性学碎习本负身更比重要销。乡4卵．走腐向运址用全“谈语言梳是人团类最兼重要捏的交镰际工沾具兔〞叔，它来既是炸人类献表情厅达意乱的工走具，颠又是爬文化客传承脉的工燕具，优具有乌丰富丈的人统文内吃涵。捎因此群，语痰文是代实践室性很耐强的之课程迁，语圾文教啄学应誉着力砖培养航学生欢的语黄文实显践能怖力，乖尤其变是语器文运示用能捏力，贱而不谜必追声求语猛文知志识的结系统真和完宋整。迫但是晓在课铅堂教条学中揉，我堆们常罩常重赌知识偶轻能饿力、律重理舞解轻党运用断、重慰分析阳轻感永悟，趁培养世的是险学生荐的分姓析能罢力而杂不是建解决垄生活逗交际握问题痰的运伶用能处力。庭教学甲中传得授给挪学生盟的是宽各种盗词类慰、句婶型、厅篇章想的知遇识，蠢而没吊有说罚明它酷们可龙以在炮哪些丝语言鞭环境者中运归用，宰运用亡时又猴具有冒什么含特点勺和规混律，挡更少嫌给学袍生创奖设语逢文实涝践运泥用的亮场景筋。学俗生得现到的立语言丘知识吃和技贡能往厚往是针零碎且的、挠缺乏组活性白的，屯很难域在语绕言运惹用实猛践中爷实现牲迁移来，身“侦高分默低能惰〞孔的现嫌象因时而相拌当普匀遍，帅难怪速有的榴学生勺能背它出书坛信的验根本堤格式文，却吵不会舌写一帐封文付通句嫂顺、呆意思絮明白赔的家非书。帆因此蹦语文盏教学唯必须来打破坡课堂前界限裳、学崖科界攀限、龄课内贞外界府限，季拓宽笛语文卖学习僚和运掠用的疗领域粮，创金设丰尊富的险语言奇交际政情境泻，引傍导学越生迁灯移运叼用，额从而蛇培养好语感阿，提积高运币用能饲力，万特别条是运导用现群代技钞能处仇理信杆息，召相互秋交流悄的能融力。隆二袄概念限解读脂什么祸是组逮块？今在认叙知心准理学掘中，允有意峰识地园将许惩多零介散的越信息明单元串整合感成一候个有纽更大祝意义事的信搂息单葱位，更并贮抹存在聚大脑素中的紫心理睬活动富称之伍为菠“棵组块露〞挡〔剧Cn与un码ki仁ng顿〕，趣而把歇贮存匆在大揭脑中老的信炼息单五位称川为膨“炒相似许块岗〞慎，也波称为弊“仰图式迟〞颈。人鸟们在叨学习主实践框活动绝中积休累了凭丰富知的信轮息单本位、欺知识杯单元涝〔相心似块鄙〕，赤这些蝴“你相似精块甲〞颤有各定种不于同的被类别凭，如奏语言籍相似洞块、以情感在相似本块、抢形象山相似涨块、闸思想摘相似税块等塞，而达“瓦组块骗〞母那么是慧认知支过程通中的贤一种惰组织字策略棕和整僻合行冠为，鞭具有金重组纯、整宜合的俗功能露，它境可以钞提高聋记忆军的容报量和峡效率证。人匆们对茧外界基的认拜识常足常要悔依赖产“侵相似针块拢〞胁的存泼在和榴“三组块莫〞献的心页理活守动。坊语文屑学习掠过程哥是个脆体心钳理委“狐相似寺块智〞旁的重么组、醒整合贼的运罢动过炸程，全语文状学习岂过程慧中感丧知、泪理解闸、体香悟、惯积累蔬、运招用的飘每一政个阶首段，碧都离秧不开闷“合组块词〞补的积禽极活纪动。浊相似金论原纪理表搜明，夫个体配学习掘语文底过程尤中，引首先怪从感所官接恳触语播言材胖料，表或看诸、或疯听，糊将语胖言信敞息〔伤伴随辫着情换感、华思想尘、形净象〕苹通过泡神经土的传请递，马到达碧大脑愧的相声应区害域，伶与先大前贮箩存在牧记忆士中的扁“出相似责块总〞啊发生谈联系驱，从缩而激萍活创“稼相似青块毫〞爪，形弹成感仆知或殃感觉期，进聪而个踪体调黄动这谱些至“版相似熊块戴〞事，与乱所获荣得的亿语言渡信息咽通过忘不断盯的相溉似运酷动、匹相似仍匹配漆、相白似重昆组，井到达齿融会光贯穿午，心僵领神痰会，交最终虽形成召或重肚构出割新的油“涛相似县块斧〞车，实态现理盐解、室感悟骑。这请些经熟整合爪而创武造的蠢“况相似途块志〞医，不舌但在竟后续透的学畅习情铁境中腐发挥抱摄取创、重偿组作饺用，送而且兰在相酸似的询语言方情境岁中，蚂能外绘化为碌个体以的语乔言信米息，葱或语险言、某或思僻想、暴或形通象、武或情逮感，界从而询实现冶个体放的主测动表拘达、糠运用催。这坏就是出“挡组块污〞烂在语肯文学令习中扶的心爱理学裳原理偷。依语文司组块镇教学须是建候立在挥语文知学习新的心照理学尘原理辱根底专上的来一种我教学境方法裤，即州以培象养学锅生的自语文者运用偷能力恶为主风线，泪将零饥散的慰语文免训练迅工程菌整合萌成综证合的手语文乱实践苏板块作，使细学生透在生宇活活尽泼的羞语文且实践猛活动研中获演得充光分和牛谐和粮的整互体发便展。锋组块旅教学谋的内盏容基抵于教张材，垫源于失生活王。教抬师要异从教摸材提滩供的荒丰富强多彩锻的内初容中恨挑选赛出与纺学生脱已有目知识础、经谱验最略为相您似的猴局部拖，并威通过女自己华深入橡的解汪读、土消化脖、融银通，料调制尽到能乏够引搅发学梨生共薄鸣的感水平锐上，谁用切泡合学践生已滑有水柄平的炎形象搞的语亏言、梨真挚驼的情据感、洽鲜活明的形闹象或绵鲜明委的思卡想去延点醒以、激舅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