六年级上册语文导学案-10《竹节人》第一课时 部编版

竹节人导学单第一课时【学习目标】1.通过自主阅读和集体交流，品味生动有趣的“童年生活故事”，联系自己的生活实际，感受美好的童年时光，绚丽多彩、自由快乐的童年生活。2.在感受美好童年的过程中，掌握读书方法。【学习重难点】阅读本文后，学生能在会心的微笑中感受游戏的快乐，并对自己感兴趣的内容做一些评点。【学习过程】快速默读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文主要写了哪些内容？尝试给文章分层，写出各部分的主要内容。（用小标题表示）课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。思考：“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么说毛笔丢了？下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。思考：“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。思考：这段话想传递怎样的信息？从哪几个词语可以看出来？你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？主题概括课文写了童年时，我们、以及被老师发现，把我们的竹节人了，老师在办公室也在，写出了童年的乐趣。练习一、看拼音，写词语。 bīnggùngǎnwùgēdakētóu（）（）（）（）jǔsàngwēifēnglǐnlǐnwākōngxīnsī（）（）(）二、把词语补充完整。（）风云别出（）技高（）弄巧（）化为（）虎视（）（）有味（）所以心满（）作鸟（）大步（）怒气（）三、选择恰当的解释。（填序号）“屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉；⑤姓。顽强不屈（）能屈能伸（）理屈词穷（）屈打成招（）社戏（节选）鲁迅然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。（选自《朝花夕拾》）1.“实在”在文中的意思是，它还有另外一个意思：。2.“我”最喜欢看的是。3.文中出现的戏剧中的角色有