小学语文-地球教学设计学情分析教材分析课后反思

《只有一个地球》教学设计【教材分析】《只有一个地球》是一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。【教学重点】让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。【教学难点】通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。【教具准备】课件【教学时间】１课时【教学过程】联系“十九大”导入新课同学们，4月22日，也就是本周一是什么日子？（世界地球日）世界地球日从1970年开始设立，时隔40多年，在我们党的十九大报告中提到（课件出示、齐读）：“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境”。同学们，设立世界地球日，而且把节约资源和保护环境纳入基本国策，这都是因为什么？对，是因为我们的资源和环境正在遭受破坏，我们的地球正在遭受破坏。（板书）。相信学完课文大家会有更深的认识。来，齐读课题。二、自主读书，自由研讨。下面就让我们跟随宇航员一起来欣赏一下这个美丽的星球。（出示：宇航员从太空拍摄的地球短片）。看完短片，你有什么感受？（生：我们的地球太美了……）师：当宇航员从太空看到了如此美丽的地球时不禁发出了这样的感叹（课件出示1、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）齐读。师：这句话共包含几层含义？生：地球可爱、地球易碎。师:今天我们就从这两个问题入手来展开对课文的学习。（出示自学提示）：1、从哪些语句我们能感受到地球可爱？2、从哪些语句我们能感受到地球易碎？师：请同学们拿起笔来，画出相关语句，并在旁边做好批注。（生自主学习，教师巡视）三、交流“地球可爱”篇同学们刚才的学习非常投入。现在，就让我们一起走进“地球可爱”篇！（板书：可爱）1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。A、交流：宇航员在太空遥望地球所看到的景象。“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（生：我觉得这句话写得很美）（1）从哪些地方可以感受到地球的美？（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣教师引导：水蓝色纱衣指的是大气层，在这里运用了一种说明方法，生回答，师板书：打比方。（2）谁来美美的读一读这句话？其他同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？一定要读美哟！（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？（出示课件：美丽的地球外形图）其实在第一段中还有运用这种打比方的说明方法的句子，我们快速找一下。生交流，大屏幕出示相关语句。B、“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（生谈体会，师总结，体会母爱的伟大。）C、师：作为母亲，可以把自己所拥有的一切都送给自己的孩子，那么地球母亲又给我们带来了什么呢？如果我们要用一个词来概括一下地球妈妈的品质，你认为哪个词最恰当？体会地球妈妈的无私。师：地球妈妈除了给我们带来了丰富的自然资源，还给我们带来了美丽的自然景观，让我们一起来欣赏。大屏幕出示：（《大瀑布的葬礼》《九寨沟》《山中访友》片段，师生多形式朗读，感受自然之美。）四、品读“地球易碎”篇是啊，“我们这个地球太可爱了！”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下面就让我们一起走进地球“易碎篇”。你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？A、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）（出示：地球在宇宙中的照片让学生体会渺小）。B、地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。请同学们看到课文中的这段话。（课件出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”）“本来”是什么意思？（原先，先前）原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）这里还出现了很多的关联词语，一起体会关联词语运用的好处。师：所以地球的易碎，还体现在它的渺小，我们的地球资源如此有限，又如此渺小，如果我们不加保护，又会对我们人类造成哪些严重的后果？下面就让我们一起来看几张图片。（播放环境遭破坏前后对比图，生观看）同学们，你从视频中看到了什么？你的感受如何？（生交流）四、品味“别无去处”篇人们如此的不珍惜我们的地球母亲，是不是指望着有朝一日地球破碎，我们还真可以移居到别的星球？你觉得有希望吗？谈谈自己的看法我们一起来看看科学家们是怎样说的吧，出示课件：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？（老师给大家计算一下，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。）师：所以我们当务之急要考虑的不是如何移居，而是要-----师:精心保护地球。课文的最后也对我们发出了这样的呼吁：出示课文最后一段，生读。五、总结全文面对只有一地球的现状，面对资源和环境正遭受破坏的现状，你想对地球或人类说些什么？同学们说的都非常好，相信大家一定都能从自身做起，保护我们的地球母亲。就像习近平总书记说的那样（课件出示，齐读）“像保护眼睛一样保护生态环境！像对待生命一样对待生态环境！让中华大地天更美，山更绿，水更清，环境更优美！”六、作业（任选一题）。1、设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。2、画一幅环保宣传画。这节课我们就上到这里，下课。七、板书设计可爱只有一个地球易碎精心保护无法移居《只有一个地球》学情分析四年级的学生已经具备了预习课文、收集信息的能力，因此上课前，我让他们自学生字新词，收集有关环境污染的资料。朗读和阅读也有一定的基础，但还需要教师的指导。课堂上，我引导学生采用自读感悟等教学方法。以“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”为切入点，辐射全文。放手让学生大胆质疑：学生间相互交流讨论，再结合课件，让学生亲眼目睹我们身边的生态灾难，突破难点。学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程我努力构建开放而有活力的课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生的合作者、交往者和引导者。《只有一个地球》效果分析教学结束后，我对学生进行了设计一条“珍惜资源，保护地球”的广告语和画一幅环保宣传画，两个方面任选一的检测。一个是口头的测评，一个是书面测评。在设计广告语内容方面，全班33名学生中有19名学生达到A级，不仅能做到设计合理而且简练、精彩。有14名同学达到B级，能够设计出来，但语言不太通顺。从评测结果来看，学生对课文内容掌握比较好，环保意识较强，但编一句通顺恰当的广告语还有困难。书面测评的结果：大部分学生能够画出一幅自己心目中美丽地球的画，难度不大。针对测评中出现的问题，今后在教学中，要继续加强对学生的练笔和写作能力的培养，保证课堂教学的优质、高效。总之，通过检测能及时发现教学中的问题，查缺补漏，提高教学质量。同时，也为自己以后教学提供了依据，可及时调整方式方法和教学侧重点。《只有一个地球》教材分析《只有一个地球》是一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想，为后面三篇课文的学习做好铺垫。《只有一个地球》评测练习1、设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。2、画一幅环保宣传画。《只有一个地球》课后反思《只有一个地球》这篇文章阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。希望通过这篇文章的学习激发学生保护环境的意识，积极参与到保护环境的行列中。今天上完这节课，我深深感触到课堂永远是磨练教师最好的舞台。为了把“十九大”精神贯彻落实到课堂中，又避免把语文课上成“品德课”，设计中以“世界地球日”和党的“十九大”报告中提到的“绿水青山就是金山银山”导入新课，抓住“为什么宇航员会发出‘我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了’这样的感叹？”这一问题总领全文，最后以“想对地球或人类说些什么”，号召人们向习近平总书记提出的“像保护眼睛一样保护生态环境！像对待生命一样对待生态环境！让中华大地天更美，山更绿，水更清，环境更优美！！”结束学习。但在实际教学中还是有不尽人意的地方。不足之处:1、有感情地朗读课文，训练还不够到位。2、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。在一次次磨课的过程中，自己对语文教学又有了新的理解，对课堂的驾驭能力也有了提高。磨练自己，这也是我今后工作的努力方向。《只有一个地球》课标分析《只有一个地球》是山东教育出版社四年级下册第八单元中的第一篇课文。新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。由于这是第二课时，学生对文本的感受随着深入学习逐步加深，把有感情地朗读放在感悟文本时同步进行，有助于训练学生怎样抓住感受朗读课文。课前布置学生搜集整理地球及资源的资料，锻炼学生查找资料补充课文内容的能力，同时加深对课文内容的深入理解，加深对“只有一个地球”的认识和对珍惜资源、保护环境的认识。因为学生从三年级开始接触简单的说明文，对说明文常用说明方法都能发现指出，因此这节课对说明方法简单处理，不作为重点。因为这篇课文层次分明、脉络清晰，学生很容易能抓住课文的主