小学语文-小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思

《小真的长头发》教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字，会写12个生字，认识多音字“长、卷、系”，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，能读好对话。3.初步感知文意，了解课文内容。4.有感情地朗读课文。5.掌握“边读边想象画面”的阅读方法。6.能将生活和想象结合起来，进行想象力训练。7.在阅读中积累相关语句，能用“要是(不管)……”组织语言。【教学重点】1.有感情地朗读课文，能读好对话。2.掌握“边读边想象画面”的阅读方法。3.能将生活和想象结合起来，进行想象力训练。【教学难点】在阅读中积累相关语句，能用“要是(不管)……”组织语言。【教学过程】第二课时一、激趣导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。二、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：让我们走进课文，以小组为单位，看看小真的头发到底有多长？能做什么？（1）读课文，小真的长头发到底有多长？（2）小真的长发能干什么？（3）小真怎么梳、洗长头发？2.随文讲解，理解文意：（1）让我们走进课文，看看小真的头发到底有多长？能做什么？（2）读课文，小真的长头发到底有多长？(串珠问题1)“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……当小叶和小美炫耀自己的长头发时，小真连用五个“老长”说明自己的头发一定比她们的头发会更长。（3）小真的长发能干什么？(串珠问题2)（课后第1题）=1\*GB3①“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……a.“要是……就……”“不管……都……”连用两对关联词语描写长头发的神奇作用。b.为什么小真想象自己的辫子能钓鱼呢？因为小真想象自己的头发很长，梳好的辫子就能从桥上垂到水面，就像一根钓鱼竿上的钓鱼线。=2\*GB3②“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……a.“嗖”象声词，想象甩辫子时的快速有力。把辫子套在牛角上，就能拉过来一整头牛，想象多么神奇。b.小真为什么说自己的辫子能套住牛呢？这是因为小真把自己的长辫子与生活中常见的长绳联系起来了。长绳能做的事，自己的辫子当然也能做了。=3\*GB3③“就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。还有呢……=4\*GB3④“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说：‘谢谢小真啦。’”a.“所有”、“一次”、“全”说明两根长辫子当晾衣绳作用很大。b.小真为什么说自己的辫子能晾衣服？因为小真把自己的长辫子想象成晾衣架了。这个“晾衣架”特别长，能一次晾干洗的所有的衣服。小真怎么梳、洗长头发？=1\*GB3①“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头发的。好玩极了！”小真说。a.“卖力”妹妹们尽力地梳头发。与小真的“悠闲”形成对比。b.这是小真想象自己悠闲地坐着，十个妹妹卖力地梳头发的情景。=2\*GB3②“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊……运用比喻的手法，把泡沫比作蛋卷冰激凌，形象描写了长头发布满泡沫后的形状。=3\*GB3③“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊……”a.运用比喻的手法，把长头发比作海带，形象地描写了长长的头发在水中飘荡的样子。b.为什么说头发在水里荡来荡去，就像海带一样？因为两者具有相似之处，都是长长的，都飘在水面上。c.积累：“荡来荡去”是“x来x去”类词语，这样的词语还有：飞来飞去、走来走去、说来说去=4\*GB3④“但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗？”“是啊，拖在地上不难受？”小叶和小美一起问。“没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。”a.针对小叶和小美的质疑，小真再次发挥神奇的想象——烫发，变森林。b.课文题目是“小真的长头发”，此处为什么要写一些动物来到这里？既然烫好的头发像一座树林，树林中怎么能没有动物呢？这样写更能表现小真丰富、神奇的想象力（5）你觉得小真的长辫子还能做什么有趣的事，写一写。（课后第2题）示例：小真的长头发还可以绑在树上荡秋千；请同学抓住辫子尾部当跳绳用；一圈一圈绕起来当跑道用……（6）阅读方法解密：边读边想象画面3.主题延伸读了本文，我们十分佩服小真神奇的想象力，让我们也发挥想象，写一写小真的长头发还能做哪些有趣的事吧。示例：去野外郊游的时候，小真的长头发就更有用了，累了，可以把长头发绑在两棵树上，躺在上面就像在吊床上一样舒服。遇见小河，可以把头发甩过去，铺成小桥，同学们就可以从桥上走过去了。4.一课一法一练：想象与现实生活相结合（1）本文极富想象力，看似天马行空不着边际，实际上是与现实生活密切联系的。如，小真的长头发能钓鱼，是因为长头发与钓鱼线都是细长的；辫子能套牛，是因为辫子像绳索一样；辫子能晾衣服，是因为辫子绷紧了像一个长长的晾衣杆……总之，想象离不开现实生活，要与现实生活密切结合。（2）举例：如果你饿了，桌子上会摆出各种香喷喷的饭菜，等你吃完了，这些餐具就像长了腿一样飞奔向厨房。你想到二楼去的话，只要碰一下墙壁，有一股气流把你吸到二楼，二楼有卧室，等你想睡觉的时候，墙壁上会出现机器人，把你带到卧室，然后唱摇篮曲哄你入睡。这段文字写了自动出现的饭菜、长了腿的餐具、气流送上楼、机器人带路讲故事，想象力多么丰富呀！（3）练一练：未来的汽车会是什么样子的？有哪些功能？请你发挥想象写一段话。三、本课小结1.课文主旨：本文通过天马行空的想象，充满真挚情趣的问答，神奇夸张的语言讲述了小真的长头发所做的趣事，表现了作者丰富的想象力。2.课堂小结：这是一个充满想象力的童趣故事。作者天马行空的想象和充满天真稚趣的问题，使整个故事充满了戏剧张力。妙趣横生的情节，智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美妙的童趣世界。四、结构图示出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。五、拓展延伸推荐阅读：《我想》六、作业布置未来的汽车会是什么样子的？有哪些功能？请你发挥想象写一段话。三年级学生识字量有限，有个别句子读不太准确，一边想象一边读课文，有的学生思维打不开，想象不出画面。上课时，有的学生注意力不集中，有的时候老师提出的问题回答不出或答非所问。受阅读量少的影响，有的句子学生不能很准确的把握，读对话的时候感情不到位，读不出课文中呈现的那种智慧幽默的语气。在进行小练笔的时候，有的学生想象的太过于天马行空，会脱离现实，不能掌握想象与现实相结合的方法。经过这一节课的学习，能够充分调动同学们的学习积极性，通过小组合作，学生充分参与到课堂学习中来，掌握了边读边想象的阅读方法，部分同学能够有感情的朗读课文，能够掌握想象要与现实生活想相联系的写作方法。大部分同学能够读准字词，读通句子。掌握了比喻的修辞手法，能够自己说话。学生能够充分发挥想象，想象出小真的长头发的其他作用，发散了学生的创造性思维。《小真的长头发》是一个充满想象力的绘本绘本作家高楼方子用单色与彩色画面交替的方式串起现实与想象的不同场景。这个故事从三个好朋友在圆桌旁的谈话开始，天马行空的想象和充满天真稚趣的回答，使整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面，妙趣横生的情节，智慧幽默的对白，带领我们走进一个美妙的童趣世界。没有长头发的小真，以自己的想象超越现实并快乐的和同伴相处。在小真的想象中长头发可以钓鱼，晾衣服，做风筝线等，一切都充满纯真的童趣。练习比喻的修辞手法。用连词“要是……就……”或“不管……都……”造句。发挥想象写一写小真的长头发还能干什么。拓展延伸《我想》表达了作者怎样的思想感情？《小真的长头发》是一篇充满童趣、有着天马行空般想像的故事。课文运用简单、生动的元素，营造出丰富奇特的想象历程。在小真的想象中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，故事中的一切都充满纯真的童趣。故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。故事里有许多环节需要联想，对三年级的学生来说有一定的难度，虽然我尽力去发散学生的思维，带他们走进想象的世界，但有的学生还是局限于课本，不能用自己的话去概括老师提出的问题。另外，有的学生不能深入理解课文的含义，读