2023年幼儿园说课稿模板汇编九篇

2023年幼儿园说课稿模板汇编九篇幼儿园说课稿篇1

自我介绍：

各位老师，大家好，我是来自常德师范附属小学的龙爱红。

今日我说课的题目是《各种各样的水果》。首先我们来进行教材分析。

教材分析：

本课出自人教版第2册的13课《各种各样的水果》，本课教材属于“造型，表现”的领域。其主要内容是利用彩泥表现各种水果的造型，让学生体验材料带来的美感，表达情感和思想。

水果是孩子们熟识的东西，常常能够接触到它，对于它们的形态、颜色也有也许的了解，但是我们在平常并不会特殊刻意去视察，对水果的相识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过眼睛视察来进一步相识各种水果的形态，色调。引导学生突破常规水果的造型与色调进行大胆的想象和创建。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。

学生分析：

针对一年级学生来说，爱好是学习美术的基本动力之一。更要强调学生的感受、体验和嬉戏性，把看、画、做、玩融为一体。依据教材以及学生分析状况，我制订了以下教学目标：

1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。

2、引导学生进行大胆想像创建，培育学生实践实力和自主创新实力。

3、激励学生在创作的过程中，发扬团结帮助的精神。

教学重点：

激发学生学习爱好，培育学生大胆表达自己的想法，学习简洁团、搓、压、捏的方法教学难点：

引导学生突破水果常规的造型和色调。

材料打算：学生打算橡皮泥、小盘子

老师打算课件、、示范作品

教法：

1、嬉戏、结合引导学生动手的方法，激发学生的学习爱好。

2、老师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、老师为主导的教学原则。

学法：

主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性相识的同时，老师层层深化，启发学生主动思维，主动探究学问，培育学生思维想象的综合实力。

教学过程：

为了使学生能在视，听，说，做，思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

一．启发学生回忆自己喜爱的水果造型与色调，谈谈自己的感受。

二．老师示范做水果，学生细致视察制作过程，引导学生探讨制作方法，用彩泥做出自己喜爱的水果。

三．运用水果变变，实行小组合作的方式引导学生做出好玩的水果，放入盘中，展示作品。并可以通过“选购最喜爱的水果”对作品进行评价。

一、课前延长，沟通沟通

稳定学生心情，检查学生用具打算状况

课件播放：故事导入，王母娘娘让孙悟空找寻香甜的水果参与藩桃大会，孙悟空为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。孙悟空来到了我们这儿，看看有没有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。

(板书)香甜的水果老师问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信念，那我们就闯关起先。

[设计意图：创设情境，带入故事情节，激发爱好，进入闯关行动好玩味性和竞争性，使学生能在学中乐，自始至终保持深厚的爱好]

二、出示课件：第一关：夸的香又甜，就会过这关。

师：看来这第一关是让咱们夸夸自己吃过的，见过的水果。老师今日给大家打算了许多水果，

[老师有意识强调水果的形态、颜色、味道等，并参加其中，拉近与学生的距离，老师角色变为和学生相同的参加者]学生夸夸，让同学和老师猜。

[本环节考察学生的视察实力，比较实力。]

三、其次关：(出示课件)都来变水果，谁的方法多

(1)橡皮泥变水果，同学们和老师一起比一比，看谁变的快！

听口令，拿出橡皮泥，团成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成条----压成饼(叶子)----捏成点[设计意图：采纳老师与学生竞赛的方式，实质是让学生驾驭基本的造型技巧，让学生在赛中学，赛中乐，体会胜利的乐趣]

(3)观赏制作的范作与课本上的作品(探讨怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”)

(4)学生制作。

[设计意图：本次练习从观赏入手，在观赏中发觉问题，找到美感所在。评价环节注意水果的形态、颜色，评价中留意让学生从别人作品中发觉优点，也能提出建议，培育学生擅长发觉、擅长学习的实力。本环节侧重技能的训练与写实性的水果造型。]

(1)看了大家做的水果特别兴奋，可是总感觉少点什么，这时候有个小神仙给悟空送来了这样一些水果，悟空忽然眉飞色舞，‘对对对，我要的就是这样的水果’，你们想知道小神仙究竟给悟空送来了什么样的水果吗？我们一起去看看。（播放课件）[利用拟人化的手法初步感受水果的改变，继而进行想象]

(2)小神仙可以做的.水果我们一样可以做对不对？？

师：先来看看老师把手中的水果摇身一变成什么奇异的样子呢？与我们前面做的水果有什么不一样的地方吗？

你们也想做小神仙吗？那我们看看哪个小神仙的本事最大，变得水果最奇妙。

(3)学生畅想并起先创作

(4)评价展示

[这一环节充分调动学生的想象思维，培育想象实力。有意识的强化观赏，加大观赏力度。由前一环节的写实造型过渡到写意造型]

五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘

(1)老师说明意图，将最好玩的水果放入小组的大盘子中。

(3)小组进行合理分工

[有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳]

(4)制作起先，强调团结合作，老师参加其中，和学生一起闯关。

[老师与学生共同闯关，学生的主动性、爱好会更高。这一环节是前两个环节的综合运用，注意合作意识的培育]

六：评价展示

孙悟空看得纷繁芜杂，真不知道该选哪盘好？

(1)自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。

[学生角色的转变会更具趣味性，评价的更专心，同时可以让尽量多的学生参加评价过程]

（3）老师评优点，指出缺点。

七：总结

孙悟空带着同学们做的水果到天宫给王母娘娘汇报，并且把小挚友们今日的表现都告知了天宫里的各路神仙们，玉皇大帝特别兴奋地说：那就请一（1）班的小挚友也来参与今年的蟠桃会吧！大家想去吗？那就抓紧整理好桌子上的东西并且把身边的垃圾快速捡抓紧我们就准

备动身了。

板书设计

这堂课的板书设计做到了形象直观、条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用。

我的说课完毕，感谢指导！

幼儿园说课稿篇2

一、说教材

（一）内容选择依据

中华民族具有丰富民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教化，接受民间文化熏陶具有重要意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖话题，也看过有关十二生肖影视片，特殊是十二生肖中很多动物都是幼儿熟识，喜爱，《纲要》中也要求我们：一个活动选择既要贴近幼儿生活，选择他们感爱好事物和问题，又要有助于拓展幼儿阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩，也具有可接受性。

（二）设计思路

依据社会教化目标要求，十二生肖社会活动内容，不仅要让幼儿知道十二生肖名称和形象，同时还要了解十二生肖依次和轮回问题。我活动思路为：熟识动物；感知依次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。

二、说活动目标

依据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本现代化教化理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标：

1、熟识十二生肖中十二种动物名称及其排列依次。

2、了解十二生肖轮回，对不同生肖年龄进行简洁推断。

3、培育幼儿对民族文化学习爱好和酷爱情感。

（二）活动重点、难点

以儿童发展为动身点和归宿是《纲要》基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动重点是驾驭十二生肖中十二种动物名称及其排列依次；由于十二生肖轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖轮回是本次活动难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定难度。为了有效驾驭重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。

1、通过故事、课件与嬉戏手段。

我通过讲解并描述十二生肖来历故事，再结合课件充分利用学生听觉和视觉调动幼儿活动主动性，让学生明确十二生肖动物名称和排列依次；嬉戏活动是幼儿基本活动，它具有聚教化性、消遣性、创建性为一体特点。本次活动中，我就引导幼儿用嬉戏形式记住十二生肖依次，感受十二生肖轮回，让学生在轻松开心学习活动氛围中驾驭重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表学问基础，知道钟表上12个数字，知道12个数字轮回是怎么回事。运用学问迁移原理，将幼儿对钟表学问迁移到让学生感受和理解十二生肖轮回上，符合教化规律，同时钟表周期具有直观性，这样将抽象学问详细化，降低了学生理解难度，有利于学生理解十二生肖轮回，是突破学问难点有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动最大特点，一方面，幼儿是问题学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物新奇参加学习，探究问题，大胆表述自己相识，另一方面，老师是幼儿主动学习引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱轻松气氛中驾驭活动重点、难点。

五、活动打算

（一）物质打算：

1、教具打算：十二生肖动物课件、依据本班学生属性打算属相饰物若干。十二生肖故事、十二生肖图片一套、十二生肖儿歌。

2、学问阅历打算：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己属相，知道父母属相，父母年龄，了解十二生肖中部分动物。相识钟表。

六、说教学过程：

依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下教学过程：

一、起先部分：提问导入，激发爱好。

爱好是幼儿学习动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先打算好属相小礼物奖给回答问题学生。

在这个环节，老师对小挚友说：“小挚友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好小挚友，你们看好不好”。依据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

1、你知道自己属相吗？属啥？

2、你知道父母属相吗？你妈妈多大了？

3、你知道都有哪些属相？

本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目是调动幼儿已有阅历，让幼儿回忆对属相相识，为全面学习十二生肖有关问题做打算。此时学生主体精神得以充分展示，有利于培育学生语言表达实力，增加学生竞争意识，激发幼儿学习爱好。

二、基本部分：

过渡：刚才小挚友回答问题很好，可是人属相不仅有我们以上所说几种，事实上人属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物特征，强化幼儿认知。

本活动环节，老师将事先打算好十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照学习过程中，这个环节有利于加强幼儿认知和记忆，实现本次活动第一个目标。

其次个环节：通过猜猜看活动、进一步相识十二生肖中动物变形图案。

在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定相识，但是十二生肖变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿认知。

本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习机制。本环节有利于完成本次活动第一个目标。

第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿相识十二生肖依次。

过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小挚友们你知道为什么吗？这里有一个传闻故事。

老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序传闻故事，在讲故事同时依序将对应动物图片贴到事先打算好大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿特点，也是最能吸引幼儿教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配教学手段，充分利用了幼儿听觉和视觉，幼儿在听听、看看学习过程中明确了十二生肖依次。本环节设计有利于本次活动第一个目标达成。

第四个环节：结合钟表图，联系幼儿属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄关系以及十二生肖轮回。

过渡：小挚友们，在我们这个奇妙钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠头饰。

老师设置具有层次性问题，将难点分解，随着学生回答，依次发出十二生肖头饰。

老师问题如下：

1、今年是牛年，今年诞生孩子属啥？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小挚友属马，明明今年几岁？

4、12年后是什么年？

在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给学生提出由易到难，由详细道抽象问题，将十二生肖与年龄关系以及十二生肖轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说学习方法，从而突破难点，达成本次活动其次个目标。本环节教学活动，有利于培育学生语言表达实力和抽象思维实力。

第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动高潮。

三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣联唱，激发幼儿对中华民族传统文化宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

幼儿园说课稿篇3

一、教学目标

依据幼儿园美术教化大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教化大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。

1、在幼儿已初步驾驭水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。

这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐”所设计的。

2、培育幼儿的想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱秋天的情趣。

这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。

二、预知幼儿状况

水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将激励幼儿用水墨画的表现方法来创建，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。

三、教材分析

依据季节改变及主题的确定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的实力水平。

四、活动的重、难点

本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分驾驭有着很高的要求，本次活动主要让幼儿限制好用笔的水分。

难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。

五、教学方法及策略1、突破重、难点的策略

重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿驾驭水分，要求蘸墨后要在打算好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。

难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。

2、引导幼儿主动学习的方法及策略

（1）通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。

爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的.地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，激励幼儿探讨、沟通，并相互学习。通过视察、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。

（2）为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创建。

在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们通过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如；在展示作品中，激励幼儿为自己的画命名、讲解并描述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。

（3）敏捷运用体态语言帮助幼儿树立自信念。

老师的体态语言在本次活动里运用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师激励的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。

六、教学环节设计本次活动的教学环节主要有三大部分。

1、起先部分

老师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的相识和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。

2、基本部分

首先是出示图片，让幼儿通过视察，驾驭主题画的画面支配及色调的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。

接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、创建力进行主题绘画；对实力差的幼儿进行个别指导。

最终，启发幼儿依据自己的画面进行讲解并描述，要求讲的有依次，较完整。

3、结束部分老师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面支配、色调运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。

幼儿园说课稿篇4

《新纲要》指出："语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。"在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创建因素，有益于培育幼儿的创新意识。

一、说设计来源及意图

教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域，在这个活动之前，小挚友围绕"房子"已绽开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了肯定的相识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个原委，学习主动性很快被调动起来，因此，故事《会动的房子》油然而生。

二、说教材

新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。

《会动的房子》生动地讲解并描述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在改变着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿特别熟识和宠爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。

三、说目标：

依据中班幼儿实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，我将目标定位为认知、实力、情感三个方面的目标

1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、载歌载舞、惭愧。

2、实力目标：培育幼儿主动思索、主动参加的习惯和大胆想象创建的实力。

3、情感目标：感受作品中清爽的大自然画面，从而酷爱大自然

四、说教法

新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。

2、沟通探讨法：皮亚杰指出："儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和须要的支配。"凭以往的印象，我班的孩子肯定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的欲望；这时进行对话教学、沟通探讨是个很好的时机。

3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的创建性素养得到主动主动的发展。

4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的看法体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，老师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到"大树底下"、"山脚下"、"大海边"、"大草原"上，并依据场景改变进行提问，让幼儿在同等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

五、说学法

1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能"用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果".因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

2、自由探讨法：求异思维是创新思维的核心，老师应引导幼儿从不同角度去思索问题，找寻多种方法解决问题。象"房子为什么会动呢？"这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创建了一个自由探讨的空间。

3、体验法：心理学家指出，"凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高".我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着"以幼儿发展为本"的`理念。

六、说教学思路

依据本课教材内容集中，特点显明、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，内化感悟）——（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事。

1、激趣导入，以题质疑

苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。在本课一起先我就以题质疑。

老师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑："房子为什么会动呢？"一石激起千层浪，小挚友马上叽叽喳喳，说出了很多充溢才智的答案。

2、以境促感，境中生情

在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑供应的软件不仅形象直观，色调艳丽，而且富有动感，尤其配上活灵活现的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，干脆作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事内容提问：

（1）故事中有哪些小动物？

（2）小松鼠到过哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音？

（4）房子为什么会动？

3、角色表演，内化感悟

苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色调、声音来进行思维。我以情境表演为导入，依据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。

4、续编故事，拓展升华

培育幼儿的创新意识能激发幼儿的创建欲望。孩子的新奇心一旦被老师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同实力的幼儿，采纳不同的激励引导方式，来促进幼儿的自主性、创建性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小挚友听。又一次激发了幼儿的学习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。

幼儿园说课稿篇5

小班语言活动说课：起床了

一、课题来源：

近些年来，我们起先关注幼儿的早期阅读问题，而早期阅读的教化价值是不言而喻的。那如何培育呢？我认为从小班起先，就应当让幼儿接触一些图书，培育幼儿看书的爱好，驾驭一些看书的基本方法。对刚接触阅读的小班幼儿来说，选择适合的教材很重要。《纲要》中说，"课题的选择要既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野"。《起床了》这个内容比较生活化，嬉戏化，很适合小班幼儿。而怎样的画面更适合小班孩子阅读呢？《起床了》这个故事原来只是四幅很小的画面在一页纸上，这可能更适合中大班幼儿阅读。于是我重新绘制了图书，采纳单页单幅的画面，这较符合小班幼儿视觉和相识发展的特点。在此基础上，教会幼儿学习按依次视察单页单幅画面的主要内容，初步驾驭阅读画面的实力，培育幼儿良好的阅读图书的习惯。

二、目标定位：

依据小班幼儿年龄特点及教材状况，我确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、能视察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事内容。

2、能初步和老师一起翻看图书，培育幼儿看图书的爱好及初步的阅读习惯。

3、激发幼儿自己的事情自己做。

难点是初步驾驭阅读画面的实力。重点是理解故事内容，培育幼儿的阅读习惯。老师指导幼儿正确地阅读图书，这很重要，只有形成良好的.阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

本次活动采纳分组教学，以便让幼儿获得指导的机会更多些。

三、说教法、学法。

活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、指一指、做一做，引导幼儿运用多种感官、多通道的参加，使幼儿不知不觉就对活动产生爱好，主动主动地投身于活动之中。而采纳示范、模拟练习的方法，能让小班幼儿更直观、详细地驾驭阅读图书的基本方法，理解故事的内容。最终运用听音乐表演的形式，让幼儿进一步体会故事的内容，既满意幼儿好动，好仿照的特点，又将语言、艺术、健康领域的内容奇妙地结合起来。

四、说教学过程。

本次活动我设计了四个环节。

1、自由揣测阅读：为了吸引幼儿阅读的爱好，我创设情境，并让幼儿依据自己的生活阅历揣测，小熊嘟嘟起床以后会做什么事情？然后老师引导幼儿自由阅读。看看小图书里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？这个问题不仅引起幼儿阅读的爱好，还可以帮助幼儿提高阅读的指向性，以取得较好的阅读效果。而在这个环节中，我给幼儿创设自己阅读的机会，这很必要，它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。同时老师可提出适当的阅读要求，这样可以帮助幼儿初步驾驭正确的阅读方法。如幼儿阅读时，老师提示幼儿轻轻翻书，以免弄破图书，提示幼儿细致、完整地阅读，培育幼儿良好的阅读习惯。通过自由阅读，能让幼儿初步了解故事内容。

2、老师和幼儿一起有依次地阅读。在幼儿自由阅读的基础上，老师实行提问的方式，带领幼儿根据书的依次从前往后一页一页地阅读图书，并让幼儿用手指引画画面。这对于刚进行图书阅读的小班幼儿来说，这种方式更直观、详细。这样不仅能正确地引导幼儿有序地阅读图书、学习阅读图书的基本方法，而且能帮助幼儿正确地理解画面内容。

3、老师与幼儿边看大书，边做仿照动作。为了进一步让幼儿理解故事内容，老师与幼儿一起看大书，让幼儿揣测后面一页小熊在做什么，并让幼儿假想成"小熊嘟嘟"，仿照学习洗脸、梳头、叠手帕等动作。这样做一方面能更好地把握故事的主要情节，另一方面，可以激发幼儿表演的主动性。

4、听音乐表演。最终一个环节，老师引导幼儿也来学小熊，自己的事情自己做，让幼儿听着音乐进行表演，进一步体会故事的情节，满意幼儿好动，好仿照的特点。最终自然地与客人老师再见。

幼儿园说课稿篇6

一、设计思路

新《纲要》中提出：科学教化就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和问题。"惯性"这种现象在平常的生活中常常见到，为了满意幼儿的新奇心和求知欲，并让他们在活动中学会探究和发觉问题，因此，我设计了本次活动。

二、说目标

本次活动遵循《纲要》精神，体现以"幼儿发展为本"的原则。因此，我为本次活动制定以下目标：

1、通过硬币小试验，让幼儿初步感知物体具有的惯性。

2、体验科学活动带来的乐趣。

三、活动打算

硬币和小纸条若干、视频。

四、教法和学法

针对这次教学活动的.教学目标、教学设计和幼儿的实际状况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中我运用了讲解并描述法、操作法等教学方法。

五、活动过程：

(一)、谈话导入老师："小挚友每天是怎样来幼儿园的?"老师："那你们有没有发生过这样的事情?"

(二)、基本部分1播放视频，让幼儿自由回答。

老师："你们看看这辆车发生了什么事?""为什么人们都向前倾倒了呢?"2、老师给幼儿展示试验。

(1)老师"今日老师给小挚友带来了一个好玩的试验，答案就在这个试验当中。"

(2)操作过程：出示硬币和纸条①手握成拳状;②将纸条放在拳心上;③在纸条的一端(拳心的部分)放一枚硬币

(3)试验暂停，让幼儿猜一猜会有什么结果。

老师："将硬币放在纸条的一端，另一只手握成拳，在将纸条和硬币放在拳心的位置(指给幼儿看)，假如老师用力拉纸条的这一端，你们猜猜会发生什么事情?硬币会怎么样?"(对幼儿的猜想赐予激励)

(4)接着试验，另一只手拉住纸条的另一端，快速的拉出，老师："你们看到了什么?""这个硬币还在老师的拳头上呢。"(可以再演示一遍)

(5)老师："你们想不想试一试?"让个别幼儿上前试试，胜利与否没关系，"咦?为什么他的硬币掉在地上了，老师的硬币没有掉在地上呢?""老师是怎样完成这个动作的?"引导幼儿探讨，得出结果：只有快快的、稳稳的向外拉，才能让硬币不掉下来。

3、总结：当硬币下面的纸条快速的抽出去之后，硬币还是稳稳地呆在拳心上，没有掉下来，这个就叫做"惯性"。我们刚才看的公交车突然刹车，人们就向前倾倒的缘由就是"惯性"。

4、供应操作材料，引导幼儿操作，在操作过程中，让幼儿多次尝试，老师赐予指导。

5、操作结束，送硬币宝宝回家。

(三)、结束部分

带领幼儿到户外活动，玩荡秋千、快跑等嬉戏，进一步感受惯性。

六、活动反思

本次活动最大的特点就是能让每个孩子都参加活动，在试验中亲自探究让硬币不掉下来的方法，虽然这个试验大多数孩子都没有做胜利，但是孩子们玩得很快乐。失败的是孩子们对"惯性"这个现象并不怎么理解。

幼儿园说课稿篇7

一、说课内容：

《相识时、分》是人教版教材二年级上册教科书第七单元：90——91页的主题图，例１、例２、做一做及相关练习。

二、学情分析：

今年我担当二（5）班、二（6）的数学教学工作，本单元的教学是学生在一年级上册学习了“相识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经驾驭了如何看整时和半时。本单元是继一年级《相识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段相识时间的重要一课。重点是相识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分；会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻；结合详细实例，感受时间与生活的亲密联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。8.数学广角本单元包括排列组合和简洁逻辑推理.排列组合是学习概率统计学问的基础.重点是渗透排列组合,简洁推理等数学思想方法.难点是培育学生有依次地、全面地是靠问题的意识.关键是让学生在操作活动中学习。

三、教材分析：

本课是人教版六年制小学数学第四册的一个内容，是在一年级“相识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经驾驭了如何看整时。本课主要是让学生相识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材支配，学生对时间的相识从特别到一般、从简洁到困难，既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。

1、教学重点：我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，学会两种记录时刻的方法。理解1小时＝60分钟。使学生相识时针、分针、大格数、小格数、时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依靠的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，简单将时针与分针，大格与小格混淆。因此，我认为要解决本课的重点，必需让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。

2、教学难点：我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如8：55）。由于这样的时间，时针特别接近下一个大格数，肉眼几乎分辨不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，视察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为9：55。

我认为要解决本课的'难点，必需在学生“视察认读”的基础上，增加学生的认读阅历：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应当看前一个大格数。

3、教学目标：

1．学问与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，理解1小时＝60分钟。

2．过程与方法：通过视察、操作使学生驾驭看钟表的方法，培育学生视察、操作、抽象、概括的实力。

3．情感、看法与价值观：教化学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。勾通数学与生活的联系，培育学生的应用意识。

四、设计理念

1、结合学生的生活阅历：学习不只是简洁的信息积累，还包括背景阅历。在阅历的基础上建构学问，学习者总是以其自身的阅历来理解和建构新的学问或信息。时间是一个特别抽象的概念，教学中结合学生的生活阅历，建构认知。教学设计中体现在①动画片引入，②生活情境中认读时间。

2、在活动中学习：数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步相识了几时几分。

3、应用意识的培育;学数学的目的是为了应用，如本课练习一推断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。

五、说教法

1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感爱好，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采纳图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如相识几时几分，在钟面上采纳扇形阴影表示分针走过的小格。

2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，须要老师的引导与启发。在概括看时间的方法时，老师可适当引导学生视察思索，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。

六、说学法

1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有学问和思索习惯，从而产生新学问的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，探讨看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到学问，还有才智的沟通、情感的交融。

2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的实力。因此，本课可让学生视察三个典型时间，概括看时间的方法，让学生用特性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培育学生抽象概括实力。

3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的学问。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮番操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。

七、说教学过程

（一）引入

1、听声音、猜钟表。

在我的课前调查中，学生最感爱好是有关揣测的嬉戏，我设计了猜一猜，播放时间是他们很关注的。创设了以上这一情境，勾起学生无限爱好。

2、师：什么时间播放？（出示钟面7时、8时）会认读吗？

3、揭题。今日我们接着来学习有关时间的学问。（板书课题：相识时间）

相识7时、8时，刚好巩固了旧学问、引出了新的学问。最终，在老师鼓舞与号召下，学生全身心地投入进新知的探究中去。

（二）相识钟面

1、回顾旧知、视察钟面。

①针：时针、分针。②数：12个数。③格：大格、小格。

2、探究大格与小格的对应关系。

①填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行比照、修正）

学生利用5个5个加的方法，很快得出结果。接着老师干脆让学生自行对答案。如此一来，不仅提高了课堂效率，而且使学生产生深厚的主子翁意识。

②说说对应关系。大格数有对应的小格数。

师生对口令。同桌对口令。

③出示钟面，老师调试，学生感知分针走1圈是60分、时针走1大个是1小时。小结1小时=60分。

④填空，检查学生的驾驭状况。

二年级学生看时间，往往只看钟面上的数与格，很难把留意力投注到大格数所对应的小格数上。因此，让学生来参加嬉戏性的对口令，熟悉对应关系，对他们正确认读时间是很有好处的。动画出示时针和分针一起走感知1小时=60分，在教学过程中学生边学边练，在通过巩固练习落实所学内容。

（三）拨钟表嬉戏

老师说时间学生拨：12时、12时30分、1时

小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。

2、探究新知、相识钟面。（整5分、整10分）

①4：05（出示图片：课间活动，钟面：4时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）

师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？

学生思索，同桌沟通。

认读4：05的钟面，由于用扇形阴影表示分针走过的小格，学生很简单读出“5分”;更由于学生习惯从左往右视察事物，时针在左特别接近4，而分针在右，学生能轻易得出4：05这一时间。这一认知，并非是学生已驾驭认时间的方法获知的，而是一种接近直觉思维的结果。因此，老师并未绽开下一环节的教学，而是追问学生看的方法，让学生沉下心反思自己的思维过程。使学生形成敬重事实，用数据说话的习惯。

②4：30（出示图片）同桌沟通，相互补充。

③4：45（出示图片）组内展示。

本环节认读内容由易而难。由4：05，4：30，4：45是由易而难，首先是独立练习认读方法形成技能，其次是同桌沟通、完善补充，最终是同组沟通、展示自我。这样的支配，既符合教材的内在逻辑次序，又符合学生的认知规律。

⑤、体验1分钟。（口算题、写字）

在本课1分钟时学生口算、写字，老师记时，学生体验了1分钟究竟有多长。可谓一箭双雕。

3、视察归纳。

①视察。

7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：35、8:55

师：同学们真能干！相识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？

（几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组探讨。

本环节中，学生想法是千变万化的，老师作了多种预设，既有开放的思索，也有适当的引导，不同的学生学不同的数学。象这样的开放课堂削减了预设性，增加了生成性，学生的思维被激活了。

②全班沟通。依据学生的汇报，板书：几时几分

看时针看分针

4、拨钟练习。

①老师说出的时间学生拨。

②小组活动，组内成员轮番拨钟，并说出所拨的时间。

③拨一个自己喜爱的时间，自己认读。

给受教化者更多的实践和动手机会。让学生在小组内轮番拨钟，加深了他们对时和分的相识，进一步理解了认读的方法。做过的，才能理解地更深。

（四）拓展练习

出示北京20xx年7月13日晚申奥胜利的时间让学生认读。

拓展学生的思维，提高学生的相识时间的实力。

(五）总结：谈自己的收获？(部分转载）

幼儿园说课稿篇8

一、说教材

民间体育嬉戏是以现代幼儿体育及艺术教化思想和身心发展规律为指导，以各民族流传的民间体育嬉戏、竞技为题材，进行实践探究的活动。如何有效挖掘和开发民间体育嬉戏的意蕴和教化价值，使之成为发展幼儿基本动作、增加幼儿体质、提高身心健康水平、弘扬民族文化的有效途径是我园省级重点课题《开发民间体育嬉戏，促进幼儿动作发展的实践探讨》的主要探讨内容。海绵条松软、可塑性强，通过对其进行弯弯绕绕的操作，可以满意孩子任何创建活动的须要。利用海绵条作为教具，通过民间体育嬉戏，创设多元化的体育运动模式，让幼儿在活动中发展跑、跳、平衡、投掷等动作技能，是我们这节课总体设计思路。因此本活动适合于大班幼儿。

二、幼儿发展状况分析及目标设计

大班幼儿正处于交往实力不断增加，运动技能不断发展这一关键的阶段。因此，依据本活动的特点及大班幼儿身心发展规律，本活动主要希望达到以下目的：

1、尝试运用海绵条的松软可变性，探究海绵条的多种玩法；

2、利用海绵条，结合民间体育嬉戏，发展幼儿平衡、跑、跳、投掷等动作技能；

3、通过幼儿对民间嬉戏的了解，弘扬我国民族文化，发展民族精神。

三、说教学重点、难点

本活动的重点是：有效结合民间体育嬉戏，发展幼儿基本动作

本活动的难点是：如何引导幼儿学习用合作的方法，探究海绵条的多种玩法。

四、说教学打算

1、器械打算：人手一根海绵条（分红、黄、蓝、绿四组），数字标记贴，老鹰图片。

2、场景打算：沼泽地、民间嬉戏城门等；鸡妈妈、鸡宝宝胸饰若干；录有民间童谣的音乐磁带。

五、说教学过程

（一）让幼儿尽情地玩，激发参加的欲望。

在课程的第一环节，我们利用爱好导学法引出主题，设计了利用海绵条进行课前训练及《老鹰抓小鸡》的嬉戏活动。《老鹰抓小鸡》是民间常见的深为幼儿宠爱的嬉戏活动形式，我们通过民乐童谣有目的的.在课程的一起先就将幼儿干脆引入到民间嬉戏氛围中；并利用老鹰和小鸡的角色，进一步持续贯穿活动。此环节有效激发了幼儿参加活动的欲望，为其感受尽情

（二）指导幼儿有意识地玩，体验求知的欢乐。

《纲要》指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件”。海绵条松软，可塑性强，幼儿可以通过对其进行弯弯绕绕，建构出多种玩法。在其次环节——创编玩法的过程中，老师作为幼儿探究活动的支持者和引导者，为了引导幼儿在玩的过程中体会“怎样玩才最好玩？”我们实行视察探究、分组操作及个别指导法，通过指导幼儿思维方向，引导幼儿大胆探究，为每个幼儿创设自由的创作空间。我们都知道体育活动不仅可以发展动作，还可以发展语言。在玩的过程中幼儿都有一种表达的欲望和倾向，因此，在创编过程中，我还为幼儿供应了表达的机会，让孩子们分组进行操作、探讨。如：试一试海绵条弯弯绕绕后会变成什么？可以怎样玩？试一试合作后海绵条又有什么改变，还能怎样玩？通过激发他们的新奇心，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。

（三）引导幼儿在玩中发展，感受协作的欢乐。

在课程的第三环节，我们围绕民间体育嬉戏，实行了综合教学法，让幼儿在“全体活动——全程活动——主动活动”中，有效发展幼儿基本动作。这一环节围绕重点和难点，通过走独木桥、城门城门几时开、跳房子、三大炮等四个民间嬉戏，分别发展幼儿的走、钻、单脚跳、投掷的动作。针对大班幼儿的动作发展，在每个环节中都有意识的增加动作难度，如独木桥的渐渐变窄，城门的高度降低，跳房子的格式改变等。老师还要在嬉戏的过程中视察幼儿表现来调整玩的次数和强度。三大炮嬉戏与老鹰捉小鸡嬉戏首尾呼应，嬉戏情境完整、统一。全部的活动场景都由幼儿自己运用海绵条合作搭建，在创建中进行嬉戏，充分发挥自主性，使幼儿成为学习、嬉戏的主子。每一个民间嬉戏都有一首童谣，使音乐与嬉戏有机结合，让幼儿在不知不觉中得到民族文化的熏陶。

（四）实现玩在生活中的延长，体现活动的价值。

学习不是从上课起先，下课结束的，应当实现活动在生活中的延长。老师在课程的延长中要和幼儿共同收集民间嬉戏资料，利用多种教化方法，让幼儿接着在民间嬉戏感受欢乐。

六、说教学反思

活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、主动性，从而达到了所设定的活动目标。此活动充分体现了新《纲要》中“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象。”我信任在这样的活动中幼儿肯定能够自由的玩、大胆的想、英勇的说，从而为幼儿的终身发展打下良好的基础。

幼儿园说课稿篇9

以下是我自己写的说课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的看法和建议！

敬