浅谈如何打造小学数学高效课堂获奖科研报告

浅谈如何打造小学数学高效课堂获奖科研报告摘要：自人类正式建立起学校，实行教育制度开始，研究学校教育的高效性就一直是学者孜孜不倦的追求，也是教育学甚至教育心理学中的重要研究课题。对于数学学科而言，小学数学是整个数学理论体系中最基础最重要的部分，能在小学阶段就帮助学生培养学习数学的乐趣及有效方法对他们以后的学习有着巨大的帮助，而这些都是基于高效的数学课堂而言的。因此，本文从教师角度来论述如何打造高效的小数数学课堂。

关键词：小学数学;高效课堂;教师;学生;

1引言

作为数学庞大体系的根基，小学数学知识的学习是至关重要的。因为小学阶段的数学内容，不论从知识点的难易程度，还是理论体系的复杂程度来看，都是较为轻松易懂的，如果能帮助学生在小数期间学会数学基础知识，享受学习数学的乐趣，以及逐步懂得数学与实际的联系，即帮助他们培养自身的数学素养及数学思维能力，那么对他们中学乃至大学阶段学习数学知识都是有非常大的帮助的，因为兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，那么就有学习的乐趣，从而可以主动的学习。而这些都是基于高效的数学课堂而言的。课堂不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更重要的是一个复杂的社会体系。在这个社会体系中教师与学生通过内在与外在的互动交往，共同完成教学活动，实现教学三维目标。自人类正式建立起学校，实行教育制度开始，研究学校教育的高效性就一直是学者孜孜不倦的追求，也是教育学甚至教育心理学中的重要研究课题。由于小学生心智还处于刚开始发展阶段，课堂中精神集中的时间也很短，这导致小学数学课堂教学方式与初、高中，乃至大学数学课堂教学存在极大的区别。一般的，课堂的三个重点要素是教师、学生和课堂进程管理。因此，本文从教师角度论述如何打造高效的小数数学课堂，详细的讲是从教师如何确立自己在课堂上的主导地位，教师如何树立学生的主体地位，以及教师如何实现高效的课堂管理三个方面出发来阐述实现高效的小数数学课堂法方法。

2教師确立自己的主导地位，打造高效的小学数学课堂

教师作为整个教学活动最主要、最直接的参与者与组织者，应当充分认识自身作为教学活动的“导演”的角色定位，即教师在日常的课堂教学中起着主导地位。所以要打造高效的数学课堂，对教师自身有着较高的要求。

2.1认真备课

教师作为教学的发起者，在课堂中的一言一行都深刻的影响学生知识接收的准确性及思维发展水平，所以教师应该认真对待自己的每一堂课，无论知识点的难易或者所指教年级的高低，都应该认真做好准备，做好充分的课前准备——备课。在小学阶段，学生对老师抱有很强的崇尚心里，对老师的言语存在着强烈的刻意模仿行为，所以在此阶段，教师不能掉以轻心，尤其是知识点的传授上，不能出现一点偏差，包括每一个事例、每一幅配图、每一句描述性的语言都不能出现偏差，否则对学生学习生涯的影响是巨大的。所以教师在备课时要深入专研教材内容，认真分析每一个知识点重难点，恰当的设计情景引入新知，准备把握知识点的论述词汇，以及有理有度有节的逐步传授给学生数学思维。要确保整个教学过程富有效果，教师必须对所教学的内容做到心中有数，对教材内容有一个深度、全面、系统的了解，对教材内容之间的逻辑关系和教材的编排逻辑都应该有比较详细的理解。

2.2创造与学生心境及知识点相匹配的实际情境

数学学习最大的特点是与现实生活相联系，而这一点就小学数学中体现最为强烈，因此小学数学知识的教学应当以恰当的情境为切入点。但是需要特别注意的时，不能为了创造情境而设计情景，创造情景不能一味的服务于数学知识点本身，而实际上创造情境的核心原则是学生能接受，能理解这个情景的意义，特别是小学生，由于他们的心智还处于刚开始发展阶段，一些我们教师能很快理解的情景放在他们身上则显得格格不入，所以教师在设计课堂情境的时候，一定要站在小学生的角度来思考问题。另一方面，要将情境设计的有意义，不能说在课堂上为了显得有情境，有师生互动，旧对着黑板上的一个数学问题或者公式，解直接问学生：“同学们看见了什么？同学们发现了什么？同学们想到了什么？”，这样的发问是没有意义的，而且显得这样情境很枯燥无味，并没有以知识点的现实背景为基础来设计情境，这样反而会引起学生对知识点的死记硬背甚至厌恶。

2.3注重学生的差异化，实行因材施教

要激发一个班级整体在课堂上的效率，仅仅靠个别学习成绩好的学生来调动是不够的，而且班级整理学习氛围不好业务对成绩好的学生产生负面作用，因此这就需要教师平时做到因材施教，尊重学生个体在接受知识速度上的差异性，施行因材施教。而只有这样，才能充分保证每一堂课上教师的教学行为富有成效。

3教师树立学生的主体地位，打造高效的小学数学课堂

“知之者不如好之者，好之者不入乐之者”。论语中的这句话正是学生学习心态的最高层次，即是以学习为乐，认为学习不是一种身体上与思想上的负担，能自发的进行新知的学习，而不是被迫的被老师灌输，这样，每个学生学习的积极性势必能提高整个课堂的效率。因此，要打造高效的课堂，教师就要设法树立学生在学习过程中的主体地位，即要激发学生学习的积极性。而激发小学生数学学习积极性的常用两种方法。第一种就是在课堂教学中，将枯燥的数学问题与有趣的实际事物相结合，尤其是小学生当期最感兴趣的事物，如某一个动画、某一个体育项目等等，通过这样的方式激发学生学习数学的乐趣，从而产生数学学习积极性。另一种方法就是培养学生的动手实践能力，由于小学生年龄较小，利用小学生爱玩、好动的天性，可以很好的将学生吸引到学习中来，从而激发数学学习的积极性。

4教师施行有效的课堂管理，打造高效的小学数学课堂

管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。课堂管理的相关要素包括物理环境和课堂纪律。对于物理环境而言，要注重营造教室内的良好学习气氛，如悬随时保持教师的明亮、干净、整洁以保证学习的正常进行，同时适当悬挂较为朴素的字画或科学家画像以激发学生学习动力，或者在教室内设立一个小型的图书馆摆放一定的学习资料供学生平时借阅以营造浓厚的学习氛围。

5总结

由于小数数学知识是认识整个数学理论体系的基石