小学雾和云教学反思7篇

小学雾和云教学反思7篇小学雾和云教学反思篇1

?燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。在教学设计中，我运用多种方式引导学生主动去发觉、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、休息时奇妙的意境，培育学生对美的感知力和鉴赏力，整个设计突出表达了“用教材教〞，学生自主建构、过程经济有效的基本原则，表达教师独特化特色，注重教学创新，并收到了良好的效果。其主要表达在以下几个方面：

一、画、话结合，感知燕子的外形美

课文第一自然段用简洁明快的语言精确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真实地感知燕子秀丽的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中出现出来，然后让学生用自己的话说说自己脑海里出现出来的燕子是什么样的。在学生初步感知了燕子的外形美的基础上，我又让学生一边听课文的录音，一边把燕子在纸上画出来，(请一位同学画在黑板上)。画好以后，再让学生把自己画的燕子介绍给同学听。最终让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读表达出来。通过由话到画，再由画到话的过程，培育了学生对美的感知力。

二、咬文嚼字，品味燕子的动态美

课文第三自然段通过“斜、掠、沾〞等几个动词十分精确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子渐渐品读，看看能体会到什么?在学生的沟通中我把“斜、掠、沾〞板书在黑板上引导学生品词。“斜〞字写出了燕子飞行时的什么?“掠过〞在字典里是怎么解释的?轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着〞、“掠过〞这两个词中你体会到什么?(经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。)那么“沾〞在这里应作什么讲?能换个词吗?(碰、撞)那为什么不用“碰〞、“撞〞而要用“沾〞字呢?(通过比较、品味，学生感悟到了“沾〞字十分精确地写出了燕子飞行之轻，体会到了用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。)学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。

咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培育了学生对美的感悟力。

三、运用想象，观赏燕子的静态美

运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成具体的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一。

课文第四自然段描写了燕子休息时与春天景色相互衬托的秀丽画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息?启发学生想象：对比一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?书上哪个词表示出了看不清晰?谁能把它画出来?一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我顺手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么?几只燕子变成什么了?〞认真读读句子，品味一下，联系刚刚想到的，又能体会到什么?再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子休息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面?

通过想象，学生不仅感悟到了燕子休息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色相互衬托的秀丽意境，培育了学生对美的观赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。

祖国的语言文字魅力无穷，我们语文阅读教学就是要引导学生通过品词析句、朗读感悟、说画表演等来体会蕴含在语言文字中的意和情，让学生在学习语文的同时，受到美的熏陶。

文描写的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观看伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。何乐而不为呢!

小学雾和云教学反思篇2

敬重的老师：这次犯错误，自己想了许多东西，反省了许多的事情，自己也很后悔，很气自己，因为自己的一时脑热冲动去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了惭愧。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽搁自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应当的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违背校规的学生给予惩处也是应当的，我在家也待了半个月了，自己想了许多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应当为自己的犯的错误付出代价，我也情愿要承当尽管是承当不起的责任，在此错误中应负不行推卸的主要责任。我真诚地接受批判，特此再次检讨。向学校老师领导保证以后不在发生打仗斗殴事件。给自身和学校造成不好的影响。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师信任我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地期望老师能继续关怀和支持我，并却对我的问题酌情处理。

检讨人：

x年xx月xx日

小学雾和云教学反思篇3

体育作为学校教育的重要组成部分，由于自身的特点〔运动、器械〕或其它各种因素，损害事故〔尤其是运动性损伤〕偶有发生，成为学校教育过程中的担心全因素，给学生心理、生理带来了巨大的损害。小学生安全防护意识比较淡薄，缺乏运动安全学问和自护方法，是造成体育活动中安全事故的根本缘由。

在小学生的一年体育教学中，我碰到了三次学生严重受伤事故，无论任何运动，学生们都想尝试，不畏恐惧不知道一点常识性的损害。恐惧心理的产生是随年龄的增长、生活阅历的积累、自我爱护意识增添而增添的。年龄越小，恐惧感越弱。因为他不知道什么叫危急，如“初生牛犊不怕虎〞就是这个道理。因此，在每节课中，我帮助学生树立安全观念，了解安全基本常识，具备对危急的初步推断能力，把握躲避危急和自我爱护的简易方法，不断提高学生的自我安全意识、自律意识和自护能力。最大限度地预防和杜绝体育安全事故的发生。

1、我通过放手让学生课前搜集素材，课上进行主题任务锻炼了学生对学问的综合运用能力

2、教学重点和教学难点，是通过让学生结合自己的体育活动经受或阅历，并由课件的帮助和在语言上的引导，师生的合作沟通，能够使学生初步把握体育运动安全常识并尝试运用。

3、将“安全第一〞、“健康第一〞的指导思想放在的首位，让体育运动安全意识渗透到每一位学生的思想，让每一位学生都具备肯定的运动安全学问、防范意识和自护能力。

小学雾和云教学反思篇4

?千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的学问阅历相联系，形成正确的认知观。

在上这节课之前我始终在担忧，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划，学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢?学生既不能用手比划，也不能用眼睛来看。苦于找不到解决的方法，所以就始终拖着没有上。最终征求其他老师的意见，我决定在上这节课时留意做到以下两点：

1、让每个学生都能主动参加学习

我们的教学楼到校门口一个来回刚好100米的距离，我就让每一个学生从教学楼走到校门口再走回来，体验100米有多远，再想象一千米就是走10个100米那么远。学生听说要走路，高兴的都举起了小手，生怕老师把自己遗忘，当得知每个人都要体验时，有学生条件反射性的一跃而起，看到学生们笑容灿烂的面孔，我知道我这样支配是正确的。学生只有对这件事真正的感兴趣了，才会专心的去学习它。走路这个环节取得了胜利，学生把自己走的步数记下，很快的就算出了1000米要走多少步。从而建立起1千米的长度观念。

2、用“抢做小老师〞的游戏方式，调动学生主动参加的主动性。

这节课在学生明白了“1千米=1000米〞这个单位换算的基础上进行稳固练习，为了不让学生机械地做题，我们全班一起来做“抢做小老师〞的游戏。(到黑板上做题的同学，假如有错误的地方，其他同学就可以主动来抢改。)一经公布，下面立即沸腾起来，每个人都想做小老师来给别人修改错误，被点到做题的学生也憋着一股劲，我就是不让你们来改错。这样一来，课堂就很活跃，学生也在游戏中稳固了“1千米=1000米〞这个单位换算。

回顾整节课的教学，学生的参加是比较主动的，参加面也是比较广泛的。基本完成了教学任务，教学难点也基本克服了。学生也觉得比以往好玩多了。从作业状况来看，正确率也是可以的。但是，整节课各部分的连接，内容的过渡等等存在很多缺乏。在这方面我将会进一步的加强与提高。

小学雾和云教学反思篇5

这是人教版音乐第四册的一节以歌曲的学习和卡农式演唱方法为主要内容的综合课。卡农式的.演唱是这节课的重点，也是难点。对于二年级的学生初次接触到，的确有肯定的难度，为了让学生轻松的学会并把握，我由浅入深的引入，先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌小朋友们都特别熟识，也比较感兴趣，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导“与我们唱得有什么不同？〞等问题让他们认真听。学习歌曲时先由老师与个别学生合作演唱，让同学们渐渐地领会这种唱法，让学生感受卡农式演唱，再将全班学生分成两歌声部，让学生自己体会卡农式的声部特点；最终由两个学生单独演唱，确定学生是否真正的会唱、把握，这样一步一步降低难度，在实际的教学课堂上学生基本把握了卡农的演唱，但有的同学忽视了自己唱歌声音和音量的掌握，音准有些不太好，这一点我将在以后的日常教学中进一步的对学生进行培育和训练。

我认为整堂课的几点缺乏：一是学生的音色不够统一。在唱歌时，会有个别“不合群〞声音冒出来，不是学生有意冒出来的，而是在平常的上课中对孩子们的发声还需要进一步训练。告知学生应当用什么样的声音去演唱歌曲才是正确、好听的。二是学生有些拘谨，不够大胆。三、音乐是听觉的艺术，许多时候可以让学生来认真倾听来感受音乐，教师有时候讲太多效果反而不好。四是课后的拓展还是又肯定难度，应当给孩子们肯定的指导，不然孩子们会有些茫然。

小学雾和云教学反思篇6

小学语文人教课标版六年级上册《青山不老》是第四组中的一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即经过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。结合这节课的设计和培训教材中的教学反思技能，反思自我这节课的得与失。

一、目标明确，重点突出

目标是学生课堂学习的领航者，这节课我紧紧抓住课文的三个问题：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情景下创造的？联系课文，想一想为什么说“青山是不会老的〞。课堂从学生自学，商量沟通到重点语句的深刻理解，层层深入，感受老人的精神。教学过程比较条理，线条清楚流畅，突出了重点。

二、充分自学，以学定教

课堂以自学提示统领，“老人创造了怎样的奇迹〞，“这一奇迹在怎样的环境下创造的？〞，为什么“青山是不老的〞？充分给学生放时间自主学习，学生经过默读走进文本，思索问题，学生边读边想，只见他们圈、划，领会老人不屈的种树精神、爱护家园、造福他人的无私情怀。学生能在教师创设的环境下，能充分自主学习，便于教师作进一步有针对性的指导点拨。

三、联系实际，突破难点

这篇课文的难点是理解青山不老的含义，我引导学生从概括老人的奇迹，用自我的话说说对老人的看法，从初步的认识到让学生联系生活实际，真正让学生从读中感悟老人“作为一个山野老农，他就这样来实现自我的价值。他已经将自我的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。〞重点语句的出示，让学生理解“另一种东西〞的真正含义，也进一步从中体会老人年复一年，日复一日地执着爱护家园，造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。

四、适时训练，准时反馈

先学后教，当堂训练是我校实行高效教学的课堂教学模式，从教学中，词语的听写，到文章重点语句的填写，再到沟通心语，抒写我心，以及课下的环保宣扬语的设计无一不时对学生学习任务的准时检查与反馈！仅有课堂真实地反应出学生的学习情景，才能让学生有效的学习。

五、ppt课件，辅助教学

教学设计中从雄伟青山的图片到文章重点句子以及目标，学习提示的出示每一步都离不开教学媒体的运用，现代化的教学设备在课堂上真正起到了事倍功半的作用！

存在缺乏及改善方法：

1、从教学设计上看，整节课的设计比较饱满，可怕有什么遗漏之处，这样面面俱到就在课堂教学中显得环节紧凑而重点处理有些仓促。一节课的时间不够用了。我想既然是略读课文，教师就应当放手让学生运用本组课文以及已有学习方法学习略读课文。

2、在理解大环境的险恶结合文章解释“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。〞感悟自然环境的恶劣的理解还是离学生的现实阅历比较遥远，假如教师能给学生出示一些相应环境的图片，会给学生理解更加形象化，能够更快地理解险恶的环境。

3、教师在课堂上的的课堂评价语较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情。对学生的评价仍是衡量教师综合素养的一个重要方面。

4、课堂上学生的感情朗读较多，可是教师缺少有感情的读的引导，结合文章的重点语句，学生齐读的形式较多，离应有的情感学生的朗读还有必需的距离！仅有加深学生的深层次的理解与感悟本领，增添语感的训练才能使朗读更有效！

在我看来，教学设计往往参杂着很多教师的完善愿景，结合学生的年龄特征，“高效〞的课堂更注重学生对学问本身的把握情景，在注重高效的同时，文本的情感该如何落实就滞留了，更谈不及文体的艺术表达了。作为困惑，我想教师必要时要创设有效情境，既要节约时间，又要到达预期的效果还需不竭地努力！

小学雾和云教学反思篇7

?太阳的话》是一首抒情散文诗，诗歌采纳拟人手法，给予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，呼唤人们敞快乐