广东省东莞市新世纪英才学校2022-2023学年高二生物知识点试题含解析

广东省东莞市新世纪英才学校2022-2023学年高二生物知识点试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.下列有关胚胎干细胞及生物技术的叙述中正确的是(

)①小鼠胚胎干细胞(ES)无法由囊胚的内细胞团细胞分离培养获得②造血干细胞具有分化出多种血细胞的能力，可用于治疗白血病，自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应③囊胚的滋养层细胞具有发育全能性④胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化⑤试管婴儿技术主要包括体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植技术A.①③ B.②③ C.②⑤ D.①④参考答案：C小鼠胚胎干细胞(ES)可以由囊胚的内细胞团细胞分离培养获得，①错误；造血干细胞具有分化出多种血细胞的能力，可用于治疗白血病，自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应，②正确；囊胚的滋养层细胞将来发育成胎膜和胎盘，不具有发育全能性，③错误；④胚胎干细胞在体外培养能增殖，也可被诱导分化，④错误；试管婴儿技术主要包括体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植技术，⑤正确。选C。2.细胞核的主要功能是（）A．合成蛋白质等有机物B．进行新陈代谢C．遗传物质分布和复制的主要场所D．进行光合作用和有氧呼吸参考答案：C【考点】2J：细胞核的功能．【分析】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．（1）细胞核是遗传物质储存和复制的场所，DNA携带遗传信息，并通过复制由亲代传给子代，保证了遗传信息的连续性．（2）细胞核控制着物质合成、能量转换和信息交流，使生物体能够进行正常的细胞代谢．DNA可以控制蛋白质的合成，从而决定生物的性状．【解答】解：A、蛋白质的合成场所为核糖体，A错误；B、细胞质基质是新陈代谢的主要场所，B错误；C、细胞核是遗传物质分布和复制的主要场所，C正确；D、光合作用的场所为叶绿体，有氧呼吸的主要场所为线粒体，D错误．故选：C．

3.依右图有关工具酶功能的叙述，不正确的是（

）

A．切断a处的酶为限制性内切酶B．连接a处的酶为DNA连接酶C．切断b处的酶为解旋酶D．连接b处的酶为DNA酶参考答案：D4.下图表示组织液、血浆、淋巴三者之间的关系。下列对图中箭头的描述错误的是A．③可代表水

B．④可代表葡萄糖

C．②可代表二氧化碳

D．①可代表血红蛋白

参考答案：答案：D5.在下列关于机体水和无机盐调节的叙述中，正确的是A．血浆渗透压降低时，引起口渴

B．血浆渗透压降低时，抗利尿激素增加C．机体失水时，抗利尿激素分泌减少

D．机体失水时，抗利尿激素分泌增加参考答案：D6.血友病是伴X染色体隐性遗传病。一个家庭中母亲患血友病，父亲正常，生了一个凝血正常的男孩，关于其形成的原因下列说法正确的是（

）A．精子形成时减Ⅰ异常减Ⅱ正常

B．卵细胞形成时减Ⅰ异常或减Ⅱ异常C．精子、卵细胞、受精卵形成均正常

D．精子形成时可能减Ⅰ正常减Ⅱ异常参考答案：A7.人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的报碘能力。临床上常用小剂量的放射性同位素

治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的对人体会产生有害影响，积聚在细胞内的可能直接造成的影响是

A．插入DNA分子引起插入点后的碱基相起基因突变

B．替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变

C．诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代

D．造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异参考答案：D8.如图是人体对体温与水平衡调节的示意图，下列叙述不正确的是

A．当受到寒冷刺激时，①②③④过程均会加强B．当受到寒冷刺激时，③与④激素分泌量增多，从而促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加C．由图可知人体对体温与水平衡的调节主要是体液调节的结果D．⑤激素是由下丘脑神经细胞产生的参考答案：C9.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（

）A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C．突触小体完成“化学信号—电信号”的转变D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋

参考答案：A10.下列能表示蛇和鼠相互关系的曲线是(

)A.

B.C.

D.参考答案：DA曲线图中，两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化，属于互利共生，A错误；B曲线图中，两种生物的种群数量呈现出“你死我活”的同步性变化，属于竞争关系，B错误；C曲线图中，两种生物的种群数量一个增加，一个减少，属于竞争关系，C错误；D曲线图中．两个种群数量呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性变化，属于捕食关系，D正确；答案是D。【考点定位】种间关系【名师点睛】易错警示与群落结构有关的3点提示（1）。（2）寄生和共生都是两种生物生活在一起，主要区别是看对一方有利对另一方有害（寄生）还是对双方都有利（共生）。（3）山上山下和南北地区植被分布的主要因素——温度；东西地区植被分布的主要因素——水分。11.低磷酸脂酶症是一种单基因遗传病。某生物兴趣小组对某家系进行调查,并绘制系谱图如下。下列相关叙述不正确的是

(

)A.该病是常染色体隐性遗传病B.4携带致病基因的概率是1C.若8与9婚配,生患病孩子的概率为1/9D.若10与7婚配,生正常男孩的概率是1/4

参考答案：C12.群落演替过程中，物种多样性最丰富的阶段是A.灌木阶段

B.草本植物阶段

C.苔藓阶段

D.森林阶段参考答案：D试题分析：初生演替的过程为：祼岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草木植物阶段→灌木阶段→森林阶段，趋势是生物多样性逐渐升高，物种多样性逐步丰富，所以本题答案为D。考点：群落演替的方向【名师点睛】演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测的，自然条件下，群落的演替一般朝着物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的方向发展，群落的总生产量增加，群落有机物总量增加，顶极群落是演替达到的最终稳定状态。演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。群落之外的环境条件，诸如气候、地貌、土壤和火等，常可成为引起演替的重要条件。如果在干旱的荒漠地区，群落演替很难形成森林，或许只能发展到草本植物阶段或稀疏的灌木阶段。13.菊花的组织培养和月季的花药培养都是利用组织培养技术，关于两者的叙述下列说法中正确的选项有()序号比较项目菊花的组织培养月季的花药培养①植物激素不必添加需要添加②染色体倍性的鉴定不需要需要③光照每日日光灯照射12h最初不需要，幼小植株形成后需要④形成愈伤组织或胚状体后不需更换培养基需要更换培养基

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④参考答案：D14.植物激素和植物生长调节剂最主要的区别是

（）A．二者的作用不同

B．二者的合成部位不同C．二者合成的方式不同

D．二者在体内的运输方式不同参考答案：B15.下面关于人体成熟红细胞的叙述，不正确的是

A．没有细胞核，但不能看成是原核细胞

B．其中的血红蛋白与氧气运输有关

C．可能进行无丝分裂

D．含有的元素至少有C，H，O，N，P，Fe参考答案：C16.下列关于细胞中化合物叙述，正确的是（）A．细胞中的有机物的功能是为细胞提供能量B．淀粉、糖原、纤维素、核糖都是生物大分子C．性激素是在核糖体上合成的有调节作用的物质D．多糖、蛋白质和核酸都以碳链为骨架参考答案：D【考点】1S：生物大分子以碳链为骨架；1N：脂质的种类及其功能．【分析】生物大分子的功能主要是构成细胞生命大厦的基本框架，其中糖类和脂肪提供了生命活动的主要能源；单体是能与同种或他种分子聚合的小分子的统称，是能起聚合反应或缩聚反应等而成高分子化合物的简单化合物，是合成聚合物所用的低分子的原料．多糖（淀粉、糖原和纤维素）、蛋白质、核酸等生物大分子都是由许多单体连接而成，因而被称为多聚体，它们都是以碳链为基本骨架的生物大分子．【解答】解：A、激素如胰岛素、胰高血糖素是有机物，调节生命活动、核酸是遗传物质，都不能为细胞提供能量，A错误；B、核糖是单糖，不是生物大分子，B错误；C、性激素属于脂质中固醇类，在内质网中合成，C错误；D、多糖、蛋白质和核酸是生物大分子，都以碳链为基本骨架，D正确．故选：D．【点评】本题考查生物大分子以碳链为基本骨架、组成细胞的化合物，要求考生识记单体和多聚体的概念，明确蛋白质、多糖和核酸都是由许多单体聚合形成的多聚体，其都是以碳链为基本骨架的生物大分子，再运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．对于核酸、蛋白质、多糖的基本组成单位和功能的理解把握知识点间的内在联系是解题的关键．

17.下图为DNA分子片段平面图，有关叙述正确的是A.解旋酶作用于结构1和2之间B.结构6可以代表核糖核苷酸C.DNA聚合酶催化形成结构5D.结构4是鸟嘌呤脱氧核苷酸参考答案：D【分析】本题考查DNA，考查对DNA双螺旋结构的理解。根据碱基互补配对可判断1为鸟嘌呤，2为脱氧核糖，3为磷酸，4为脱氧核苷酸，5为氢键。【详解】解旋酶作用于碱基对之间的氢键，A项错误；结构6代表脱氧核苷酸链，B项错误；DNA聚合酶催化脱氧核苷酸之间形成磷酸二酯键，C项错误；结构4是鸟嘌呤脱氧核苷酸，D项正确。18.若下列关于人体内环境的叙述，错误的是

（

）A．高等动物细胞只有通过内环境才能与外界进行物质、能量的交换B．内环境和细胞内液共同构成人体的体液C．组织液渗回血浆和渗入淋巴液的量相差较大D．血浆成分稳定时，机体达到稳态参考答案：D19.有关动物细胞培养的叙述中正确的是A．动物细胞培养前要用胰蛋白酶使细胞分散B．动物细胞培养的目的是获得大量的细胞分泌蛋白C．细胞遗传物质的改变发生于原代培养过程中D．培养至50代后能继续传代的传代细胞叫细胞株参考答案：A20.右图为存放水果时，空气中的氧气浓度(x)与水果释放的CO2相对量(y)之间的关系曲线。贮存水果应选择的最佳氧气浓度是

A．a

B．b

C．c

D．d参考答案：B21.下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群（存在着营养关系）的能量调查：种

群甲乙丙丁戊能量2.5013.309.800.28220.00图①～④是根据该表数据作出的一些分析，其中与表中数据相符合的是（）A．①③ B．②③ C．②④ D．①④参考答案：C【考点】G3：生态系统的结构；G2：生态系统的功能．【分析】阅读题干和题图可知，本题涉及的知识点是生态系统的营养结构，分析表格数据，构建模型图，对比分析作出判断．【解答】解：①分析表格数据可知，乙、丙之间的传递率大于50%，与能量的传递率在10%到20%之间矛盾，所以乙、丙应在同一营养级上．所以①与表中数据不符合．②与表中数据符合．③由①已经判断出乙、丙应在同一营养级上，属于竞争关系，不属于捕食关系．所以③与表中数据不相符．④甲、丁去掉后，乙、丙失去了天敌，竞争激烈，可能一方占优势，另一方被淘汰．所以④与表格数据符合．综上所述，与表格数据符合的模型有②④．故选：C．22.下图表示pH值对植物和人的淀粉酶活性的影响，正确的说法是（

）A．pH＝6时植物淀粉酶的活性最高B．人的淀粉酶活性比植物淀粉酶活性高C．pH值由低到高时淀粉酶活性逐渐升高D．不同物种淀粉酶的最适pH有差异参考答案：D23.下列有关哺乳动物胚胎工程有关的叙述，正确的是（

）A．采集到的精子和卵细胞相遇即可发生受精作用B．用于移植的早期胚胎不一定是由受精卵发育而来C．胚胎分割次数越多,产生的新个体也越多D．对同一胚胎的肝细胞核移植，产生的动物中雄性和雌性的概率各为1/2参考答案：B24.能够反映细胞膜具有选择透过性功能特点的实例有(

)①渗透作用

②细胞吸收膜外钾离子

③变形虫的变形运动④唾液腺细胞分泌唾液淀粉酶

⑤海带细胞内的碘离子浓度远远高于海水中的碘离子浓度

⑥氧气透过细胞膜

A．①③④

B．②④⑤

C．②⑤

D．②⑤⑥

参考答案：C25.如图表示在一个生态系统中，植物光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程．下列有关叙述正确的是（）A．①⑤之和为输入到生态系统的全部能量B．植食动物粪便中的能量包含在⑦中C．⑤⑥⑦⑧之和为流向分解者的能量D．④占②的百分比为能量传递效率参考答案：B【考点】G4：物质循环和能量流动的基本规律及其应用．【分析】流经生态系统的总能量是生产者固定太阳能的总量．植食动物的摄入能=其同化能+其粪便能．植食动物的同化能的去向主要有呼吸作用消耗、流入下一营养级、未被利用和流向分解者．【解答】解：A、输入到生态系统的能量为生产者固定的太阳能总量，不是①⑤之和，还包括植物呼吸消耗的能量，A错误；B、由于植食动物粪便是指摄入后未被同化的部分，包含在⑦中，B正确；C、⑤⑥⑦⑧中包括流向分解者的能量和散失的能量，C错误；D、能量传递效率是指相邻两个营养级之间的同化能之比，④不能表示植食动物的同化能，②也不能表示植食动物的同化能，且图示中二者为同一营养级，D错误．故选：B．【点评】本题主要考查生态系统的能量流动，意在考查考生识图能力和理解所学知识的识记、理解和运用．26.到南极考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液．粪便等废物带离南极，这是因为南极

A．缺少生产者

B．分解者很少

C．没有消费者

D．缺乏必要的生活设施参考答案：B试题分析：南极温度极低分解者很少，所以尿液和粪便无法分解会对环境造成污染，故选B。生产者是生态系统的基石，和排泄物无关，故A错误。排泄物是消费者的，故C错误，在南极该现象与缺乏必要的生活设施关系不大，故D错误。考点：本题考查生态系统相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对信息的分析能力。27.下列关于“探究生长素类似物促进植物生根的最适浓度”实验的叙述中，错误的是（

）A．除了扦插枝条以外，其他实验条件均要相同B．同一浓度的生长素要处理多个插条，排除实验的偶然性C．可用单位时间每根枝条生根数作为记录指标D．不同的生长素类似物浓度作用可能产生相同的生根效果参考答案：A28.下列关于微生物分离和培养的有关叙述，错误的是()A．微生物培养前，需对培养基进行消毒B．测定土壤样品中的细菌数目，常用菌落计数法C．分离土壤中不同的微生物，要采用不同的稀释度D．分离能分解尿素的细菌，要以尿素作为培养基中唯一的氮源参考答案：A29.生物膜对保证细胞生命活动正常进行具有重要的作用。下列叙述错误的是（

）A．质膜最基本的部分是脂双层B．生物膜上不能完成能量转换C．唾液淀粉酶的分泌过程需要细胞内多种膜结构的参与D．膜蛋白具有运输物质、催化反应和识别化学信号等作用参考答案：B30.在环境中CO2浓度一定、温度适宜的情况下，测定植物叶片在不同光照条件下CO2的吸收或释放量，结果如表(表中负值表示CO2释放量，正值表示CO2吸收量)：光照强度(klx)2.04.06.08.09.010.0CO2(mg/100cm2·h)－2.02.06.010.012.012.0下列选项中正确的是(

)A．光照强度在8.0～9.0klx之间时，细胞内合成ATP的速率不变B．光照强度在2.0klx时，细胞内不进行光合作用C．光照强度在8.0klx时，细胞从外界既吸收CO2又吸收O2D．超过9.0klx时，光合作用速率不再增加，此时的主要外界限制因素是外界CO2浓度参考答案：D31.下列关于生态系统结构与功能的说法中正确的是

（

）A．太阳能不通过生产者也能输入到生态系统中B．细菌都是分解者，但分解者不都是细菌C．生态系统的结构包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量D．动物不一定都是消费者参考答案：D32.下列物质中都含有肽键(—CO—NH—)的一类物质是 ()A.脂肪.载体和生长激素B.胰岛素.载体和抗体C.胆固醇.载体和酶D.甲状腺激素和雌性激素参考答案：B33.某男子患红绿色盲病，若减数分裂正常进行，则他的一个次级精母细胞处于后期时，可能存在A.两条Y染色体，两个色盲基因B．一条X染色体，一条Y染色体，一个色盲基因C．一条Y染色体，没有色盲基因D．两条X染色体，两个色盲基因参考答案：D34.下列获取目的基因的方法中需要模板的是①从基因文库中获取目的基因②利用PCR技术扩增目的基因③反转录法④通过DNA合成仪利用化学方法人工合成DNAA．①②③④B．①②

C．②③④

D．②③参考答案：D35.高等植物体的各个器官中，合成生长素的数量甚微的是（

）A．叶原基B．嫩叶

C．成熟叶片D．发育中的种子参考答案：C36.种群数量数学模型建立的一般步骤是(

)A、观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式B、观察并提出问题→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式C、观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质

D、提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式参考答案：A略37.在下图所示的食物网中，由于某种原因蚱蜢大量减少，蚯蚓数量将会发生的变化是A、增多

B、减少

C、基本不变

D、可能增也可能减参考答案：A38.下列有关稳态的叙述中，错误的是A.运动时，人的内环境稳态会遭到破坏B.稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C.当稳态遭到破坏时，可能导致疾病发生

D.稳态有利于酶促反应的正常进行参考答案：A39.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（

）

A．葡萄糖的氧化分解发生障碍可导致血糖升高

B．糖尿病是由于摄入过量的糖所引起的

C．糖尿病主要是由于胰岛素分泌过多引起的D．胰岛细胞产生的激素均能升高血糖浓度参考答案：A40.下列有关组成生物体化学元素的论述，正确的是：

(

)A．组成无机自然界和生物体的化学元素都是碳元素最多B．人、动物与植物所含化学元素的种类差异很大C．组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到D．不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似参考答案：C二、非选择题（本题共3小题，共40分。）41.（5分）图2是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。（1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩

（属于或不属于）反射。（2）用b刺激骨骼肌，

（能或不能）在c处记录到电位。（3）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验：①如果

，表明传出神经受损。②如果

，表明骨骼肌受损。③如果

，表明部位d受损。参考答案：（1）不属于

（2）不能（3）①用a刺激神经，在c处不能记录到电位②用b刺激骨骼肌不收缩③用a刺激神经，在c处记录到电位，骨骼肌不收缩，用b刺激骨骼肌收缩42.某研究小组在相同条件下，连续培养一批黑色小鼠，结果在鼠群中出现了一只白色雌性小鼠．（1）该白色小鼠出现的可能原因是：①，可以通过显微镜观察来鉴别，②基因突变．（2）若是基因突变（只考虑一个基因的突变），试判断黑色和白色的显隐性关系并说明理由：．（3）在只考虑一个基因的突变的情况下，请设计实验判断该对基因位于常染色体上，还是X染色体上．步骤一：将白色雌鼠与黑色雄鼠交配，得F1．步骤二：将．步骤三：在相同条件下培养，统计F2中雌雄个体性状分离比．参考答案：（1）染色体变异（2）白色为显性，因为是连续培养