我爱大海教学课件

我爱大海教学课件1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会对海的深厚情感，培育同学对自然界的感受力量。

3、在阅读中揣摩课文的挨次，领悟的表达方法。

教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会对海的深厚感情，培育同学对自然界的感受力量。

2、整体把握课文内容，弄清叙述挨次，学习表达方法。

教学预备：

请同学课前搜集、沟通描写大海的成语、诗词、图片等。

教学流程：

一、导入：

师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也预备了一首，想听么？

生：想。（兴奋地）

师：（朗诵）圆天盖着大海

黑水托着孤舟

远看不见山

那天涯只有云头

也看不见树

那水上只有海鸥

师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，圆满的是老师没有亲眼目睹过大海的壮美。咱们同学有见过大海的么？

生：有。（个别同学举手）

师：你们可比老师幸运多了！今日我们就随再次走近大海，感受它的魅力。连续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）

二、找中心句：

师：老师搜集了一段大海的画面，请大家观赏一下。（出示大海的视频）

生：（倾听着大海的声音，观赏着大海的画面）

师：大海给了你什么感受？

生：我观察了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。

生：我真想立刻到海边去玩一玩！

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速扫瞄课文，找到直接赞美大海的段落。

生：（快速扫瞄）

师:请找到的同学读一读。

生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）

三、整体感知：

师：是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷呈现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜爱的语句，并在文中做好批注，写出喜爱的缘由。

生：边读边画。（师巡察）

师：咱们先从整体说一说，你最喜爱哪个时段的大海？

生：我喜爱早晨的大海，由于此时风平浪静。（板书：早晨）

师：还有不同看法么？

生：（喜爱上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜爱的缘由）

师：（相机板书：上午傍晚夜晚）

师：老师和这名同学是知音，由于我也喜爱夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜爱这一段中的哪一句，并说出喜爱的理由。（全体看电子白板）

四、重点学习

生：朗读课文。（饱满地）

师：请同学们汇报沟通。

生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。

师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和比较哪一句更好，为什么？

生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比方句，更生动形象了。

师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）

生：有感情的读句子。

师：真不错，连续汇报。

生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。

师：骤怎样理解？（画出：骤）

生：突然的意思。

师：你能把这一句读一读么？

生：朗读（语气不够）

师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应当怎么读?

生：朗读（读出了恐惊的感觉）

师：接着往下谈。

生：巨浪在制服了海洋之后，到达岸边渐渐筋疲力尽，最终用完全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。

师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）

生：朗读（读得不够形象)

师：听到你们朗读，我也焦急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）

生：仔细倾听。（笑出声来)

师：怎么样?你们仿照一下吧！

生：仿照朗读。

师：你真了不起！我们连续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的.人是看到的么？假如用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？

生：这是想到的，此情此景，很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。

师：你是个擅长思索的孩子呀！

生：用万吨巨轮就没有特殊恐惊的感觉，一叶孤舟与巨浪的剧烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惊）

师：可见用词的精确     。狂风骤起，海浪咆哮，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的士气，多么坚决的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜爱这一段呢？（画出：多么、多么、才能)

生：由于这种环境磨炼人、熬炼人。

师：那好，让我们用战胜困难的士气，坚决的齐读：只有这种时候（生齐读）

师：就是由于夜晚中的大海更富于挑战性，只有经受这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。

师:学习要擅长总结，本段是怎样表达出身临其境的效果的呢？

生：用了比方、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。

生：的联想让我们有身临其境之感。

生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很精确     。

师：你们总结得可真好。（引导同学在读中体会比方、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）

五、自学汇报

师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报沟通。（片刻后，同学汇报）

生：2自然段中似乎大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。

生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。

师：你真富于想象。（指导同学读中体会）

生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都布满了盼望。从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。

师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!连续汇报沟通。

生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比方句，形象的再现了上午的海颜色丰富、变幻无穷的特点。

师：（板书：变幻）再读一读这句话。

生：有感情的朗读。

生：（生读：）我想当年远航探险的人......那种绝望，唯恐不在海边就住的人是难以想象的。由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。

师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）

六、联想拓展

师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经受了一次喜怒哀乐的心路历程。假如你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片。）

生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。

生：我航行在颜色变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的漂亮与生气。

师：你们说的太好了！如身临其境呀！

生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，似乎被人冷落一样，很孤立无助的感觉。

七、全课总结

师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我