春天来了教学教学反思优质5篇

春天来了教学教学反思优质5篇春天来了教学教学反思篇1

?找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏;她秀丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡秋千，兴奋地叫着、笑着……多么迷人的春天。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?〞“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?〞……多么优美富有诗意的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢?怎样在教学中实现语言的增量呢?教学本文时，我是这样做的：

一、奠定情感，读好课文

在学习这篇课文时，我先播放《春天在哪里》的歌曲，让孩子们听音乐，猜歌名，在学生熟识的旋律中，营造一种轻松和谐的气氛。再让学生说说有关春天的词语、句子或诗歌，了解学生已有的学问储备。接着围绕“孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?〞引导学生品读课文的语言文字，感受春天就像一个羞怯、秀丽、活泼的小姑娘。课文第一段我抓住两个“!〞，猜测孩子们的心情，说说假如是你，这时最想干什么?在学生充分沟通后，奠定了情感基础，再指导朗读，孩子们想找春天，想接触春天的急迫心情就很简单表现了。第二段教学时，我让学生找出描写孩子们急着到外面去找春天的动作的词：“脱〞、“冲〞、“奔〞、“找〞。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?想马上去查找春天的急迫的心情怎么读才表现得更好?反复让学生练读，为学生营造了气氛：面对春天这秀丽的景色，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我们应用渴望、高兴的、急迫的语气去读

课文第三至七段，抓住文中的五个比方句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。这三句话把春天生机勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增添了不少生机。教学时，先让学生读句子;再让学生改，把反问句改成陈述句;接着让学生说，课文中的“眉毛〞“眼睛〞“音符〞“琴声〞分别指的是什么，为什么这样说;然后，比较句子如：1、小草从地下探出头来，像是春天的眉毛。2.、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?(课文原句)你更喜爱那句，为什么。从而让学生体会暗喻的精妙及反问句在这里带给我们的活泼。最终有感情读时，学生自然都能读好了，能读得亲切、活泼、好玩了。

二、积累运用，提升语言

接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我让学生仿照4——7自然段的句式说写一句话。有的说：细长的柳枝轻轻地摇摆，那是春天的头发吧?有的说：可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧?有的说：尖尖的笋芽努力地拔节，那是春天的虎牙吧?有的说：细细的雨丝轻轻地飘洒，那是春天的银丝吧?看到孩子们表达的不错，我又马上顺势引导教学了第八小节。并且结合《同步练习》作业中的第7题，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第八自然段的最终一句话补充以下句子：春天来了!她在................在......................她在................在......................没想到孩子们是那么富有想象力，裘皓琦说：“春天来了!她在枝头给桃花化妆，在柳条上给柳树梳头;她在草地上弹琴，在小溪里唱歌。〞

孙启竣说：“春天来了!她在山野里玩耍，在花园里比美;她在布谷、百灵嘴里叫，在小溪、江河怀里唱。〞戴予诺说：“春天来了!她在嫩绿的叶子上做客，在秀丽的花丛中逗留;她在喜鹊燕子嘴里叫，在梨花迎春脸上笑。〞卢裕恒说：“春天来了!她在小溪里游泳，在柳树下乘凉;她在树林里散步，在草地上漫舞。〞史宬森说：“春天来了!她在潺潺流淌的山涧里吟唱，在散发芳香的泥土里吐芽;她在幽绿平坦的草荷湘蚁罚诎òㄏ诘幕雪下成长。〞

没想到孩子的语言是那么有潜力的，那么丰富，作为教师既要努力钻研教材，查找语言训练点，又要擅长引导学生，挖掘他们的`潜力，培育他们的语言表达能力，实现语言增量。

三、查找春天，扩展语言

我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在自然的大课堂里主动学习，去发觉、去探究、去想象。上完本课，在一个阳光明媚的下午，我带着学生到学校的小公园和校场湖去查找春天了。虽然是早春，春天的气息并不浓，但是积攒在地下、枝头、叶尖的勃勃生机，只要专心去观看、去发觉，却也别有味道。回来后我让孩子们画了关于春天的图画、写了关于春天的日记、念了关于春天的拓展文章，还背了关于春天的诗歌……围绕着春天的主题，进一步丰富扩展了学生的语言。

春天来了教学教学反思篇2

本活动是主题《四季畅想曲》中的一个语言活动，经过幼儿园三年阅历的累加，幼儿对于每个季节的特点有了也许地了解，特殊喜爱春天，用孩子的话说：“我喜爱春天，因为春天最美。〞诗歌《春天》是一首韵律感很美的诗，诗中有不但有色彩美，还有动态的美。以春天为线索，将春天的景物、动物、人物串联起来，形成一个秀丽、活泼、动态的春天。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我课前让孩子们观看了春天的图片，在活动的第一环节我这样提问：“你们喜爱春天吗？为什么？〞“我喜爱春天，因为春天有秀丽。〞“我喜爱春天，因为春天有很多美丽的花。〞“我喜爱春天，因为草和树都变绿了。〞小朋友都争着回答。

为了帮助幼儿感知诗歌内容，我设计了这样的提问：“春天是一本怎样的书，书里有什么？〞“春天除了是一本会笑的书，还是一本怎样的书，谁笑了？〞“春天还是一本怎样的书，谁在唱歌呢？它们发出了什么声音？〞第一和第三个问题幼儿都回答得很主动，但对于第二个提问“谁笑了？〞，幼儿都回答“春天笑了〞。我反思了一下，可能是我的提问有问题，假如我这样问，幼儿确定能明白我提问的意图：“春天除了是一本会笑的书，还是一本怎样的书呢，书里有谁？谁笑了？〞所以教师的提问要明确。

为了帮助理解这种艺术表达形式，我和孩子商量了；“为什么说春天是一本彩色的书？〔会笑的书、会唱的书？〕我的意图是鼓舞孩子说出自己的想法。在这一环节中，只有平常语言表达较强的幼儿敢大胆表达自己的想法，对于一部分胆小、羞涩的孩子还是没有表达的机会。因为一节课只有这么多时间，对于这部分孩子，没有空余的时间去等待，这也是我一个纠节的地方。

为了让幼儿完成仿编任务，我增加了自制小书的环节，引导幼儿运用简洁、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，这样既激起幼儿学习的兴趣，也利于幼儿利用记录确实图标来进行仿编。

春天来了教学教学反思篇3

反思是教师以自己的职业活动为思索对象,对自己在教学职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是教师专业进展和自我成长的核心因素。

教学反思，就是认教者在上完一堂课或一个观赏作品及一个学问技能后，进行自我评价、自我总结，用简明扼要的语言，将教学中的成果、阅历和问题、教训写成书面材料。如今不少教师都坚持写好教学反思，写教学反思的确是一项有意义、有价值的工作。因为这是一中教学上自我鉴定、自忘我评价、自我提高的有效措施。通过课后有意识地准时总结教学中胜利阅历和失败的教训，分析缘由，讨论改良措施，以作为今后改良教学的根据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了珍贵而又劝说力的素材，虽然写教学反思费时、费脑、但是，一举数得。

写教学反思要趁热打铁，课后准时记载，马上整理归纳，总结分析，记录于册。假如拖久了，课堂教学状况，回忆起来时间反而费长，甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的，必需在下一环节加以纠正把握学问点，才能顺利的往下教学。

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学阅历中，教师大多关注教学的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，表达教学以学生为本这一理念的过程。

春天来了教学教学反思篇4

再次进入三小的新学期，“新〞这个加在教师前面属于我们的形容词，在这个学期或许将慢慢离我们远去，学校也把我们定格为了青年教师，所以，这个学期在自己的专业和教学等各个方面来说都是一个不小的挑战。

上星期我接到了区教育局的‘约课〞活动，心里既高兴又紧急。学校领导能把这次珍贵的机会提供给我这样的一个新老师，真是不胜感谢。另一方面，我又很是紧急，上学期教育局的领导孙悦老师听过一次我的课，那么经过了一学期的历练，这个学期就要有所突破，因此，自己特别重视也给自己很大的压力。年轻人有压力是好的，因为没有压力就没有动力。

依据听课要求，我选择了很适合学生演唱和表演的欢快活泼的儿童歌曲《春天举行音乐会》，这首歌曲也很符合三年级六班学生活泼好动的性格特征。在研读教参后确定了本课的教学目标，教学重难点。在仔细学习观看一些优质课视频后，确立了适合三年级六班的教学方法。又和师傅和王月老师一起商量，制作了本课的教具。感谢二位老师的指导和支持。

讲课结束后，孙悦老师，佟主任和王月老师，都对我这堂课提出了有用性的意见与建议。综合各位老师的珍贵意见，对于本堂课我做出以下几点反思，给自己的进步指明了方向：

1、本课可以采纳情境教学，让学生们都融入到“春天的音乐会〞这个场景中来，让每个学生都参加，感受音乐会的快乐场面。

2、播放《嘀哩嘀哩》时，让学生做他们喜爱的动作，不能抑制住孩子们的天性。

3、发声练习时教师可以再强调的生动具体一些。可以把“召唤春天〞的环节用在发声练习里面。

4、在教师范唱期间不能让学生拍手，拍错节奏的学生既影响老师又影响其他同学。

5、学唱歌曲，处理歌曲心情的时候，应当让学生自己体验，如：教师演唱用不同的心情演唱一句，让学生辨别出哪一种心情，力度适合。让学生成为学习的主体。

6、教育是被发觉的，顿音记号处的学习，让学生自己去发觉这个记号，这样学生的印象更深，记住的更坚固。如：同学们，你们有没有发觉有一个小节和别的小节不一样？等

7、本节课学生动起来的还不够，要全班集体参加表演。可以分角色分小组进行表演。这样学生们都能参加进来，感受一节课的欢乐。打击乐器伴奏也要以班级为单位，学生们集体协作。

8、本节课最终一遍演唱全曲没有意义，应再换一组学生进行打击乐器伴奏表演。

经受了这次听课和细致的评课后，我觉得自己又成长了不少。我要每天反省自己：昨日的时光是否虚度，昨日的梦想是否依旧，舞动的青春是否还在飞扬？

春天来了教学教学反思篇5

本堂课主要设计以“春〞为主题，主要是让学生通过律动、观赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生主动性，激发学生自觉性和创造性的学习心情。结合自己身边的景物改变，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过倾听，表现、创造等教学活动、创设一种愉悦、欢快和谐的教学场景，让学生在感受春天，体验春天，表现春天，创造春天中领会春天之美。

胜利的导入是一节课的重要开端，也是激发学生学习兴趣的关键。这节课我从《嘀哩嘀哩》《春晓》歌曲律动调动学生的主动性，活跃课堂气氛，再请孩子们自己的语言来描绘春天并加上课件展示，使孩子们陶醉在春天的意境之中激发孩子们的好奇心，调动孩子们的学习兴趣，直接引入歌曲教学。在新歌学唱环节，我采纳倾听、感受、表现的方法，引出春雨、春风、春雷、春水，这几位音乐家们专程来参与今日的音乐会，从听、说的过程中仿照大自然的声音，并给予主动地评价、指导，使学生对春天的音响和声音有了更深的了解和感受。通过教师与学生进行对唱，采纳分角色接龙表演唱等形式，从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在参加表演中感受歌曲，感悟春雨的温柔、春雷的有力，春水的热情、春笋的自豪。创编环节为了使教学内容更丰富、充实，采纳了打击乐器为歌曲伴奏，找学生展示，并分小组展示，共同协作表演，使音乐课不仅仅是唱歌课，让学生在感受、体验音乐魅力的同时，学会表现音