初中生物-被子植物的一生教学设计学情分析教材分析课后反思

滋润生命携手成长一师一优课《被子植物的一生》复习课教学设计一、复习目标【知识与技能】1.描述种子萌发的过程。2.描述芽的发育和根的生长过程。3.说明植株的生长需要营养物质。4.概述花的基本结构、传粉受精的过程、阐明花与果实和种子的关系。【过程与方法】1.通过分析文字、图片资料及小组活动，提高学生分析、说明问题的能力及合作交流表达的能力。2.通过具体示例，加深对结构与功能相适应的理解。【情感态度价值观】1.通过对植物的学习，养成爱护花草树木的习惯，敬畏生命，阳光健康的生活。二、复习重难点【复习重点】1.种子萌发的环境条件和自身条件。2.能够设计探究种子萌发条件的实验。3.根尖、叶芽的结构及其发育。3.花的基本结构、开花和结果的过程。【复习难点】1.能够设计探究种子萌发条件的实验。2.能够描述根的生长和枝条发育的过程。3.受精的过程及受精后子房的发育。教学过程=1\*ROMANI自主学习：课前自主复习完成任务单（见导学案最后部分），构建知识网络=2\*ROMANII激趣导入：播放“生命”视频，学生鉴赏，导入课题被子植物的一生，展示知识体系=3\*ROMANIII活动感悟——合作学习设置问题情境，导入：春天来了，万物复苏；百花盛开，姹紫嫣红。同学们，你的生命是从哪里开始的？一株被子植物的一生又是从哪里开始的？板块一、开花和结果1.花的结构(学生活动：上台展示讲解花的结构)2.传粉和受精的过程是怎样的？【学生活动：角色配音】小组内讨论总结，完成受精过程视频配音（要求：脱稿展示、自信大方、特色鲜明）。3.果实和种子的形成【学生活动：角色扮演】我们吃零食中，很多是植物的果实，很多是植物的种子，食品袋中的物品你能分清哪些属于果实，哪些属于种子吗？请分别用第一人称的形式，说一说各部分是由花的哪部分发育来的？【走进生活】1.采收玉米时，常会看到玉米的果穗有缺粒的；吃瓜子时，常会发现向日葵的子粒有空瘪的，这是什么原因呢？2.黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果,你能解释一下这种现象吗?3.为什么花生、西瓜等果实中有多粒种子？二、种子的萌发1.种子的萌发的条件（1）清明前后，种瓜点豆，春播时有许多注意的事，例如：有些作物的种子在播种前要浸种；土壤要耕和耙，变得松软；我国北方在早春播种以后，常进行“地膜覆盖”。你能说说其中的道理吗？浸种：。耕耙土壤：。地膜覆盖：。（2）播放探究种子萌发的环境条件的实验视频结论：种子萌发的环境条件。【典例1】图中四粒玉米种子的不同部位受到了损伤（阴影部分），其中哪一粒肯定不会萌发（）。结论：种子萌发的自身条件※※是新植物的幼体。2.种子萌发的过程【合作学习】【典例2】如图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化而绘制的两条曲线（甲和乙），有关叙述不正确的是（

）A．表示其幼苗细胞干重变化的曲线是乙B．曲线甲中a→b变化的主要原因是种子萌发吸收了大量的水分C．曲线乙中a→c变化的主要原因是种子萌发过程中，呼吸作用消耗了大量有机物D．曲线乙中c点后曲线上升的原因是种子萌发吸收了大量的水分，使幼苗细胞鲜重增加【典例3】在小麦种子萌发和幼苗形成过程中，能正确反映胚干重变化的是（）A．B．C．D．【走进生活】将水稻种子播到25℃、湿润疏松的土壤里，一段时间后,种子萌发了，而将大米播种在同样的地里,也能萌发吗?三、植株的生长1.幼根生长2.枝条是由发育成的。学生活动：拼图、连线①将根尖的结构组成跟名称相对应，并讲解各部分细胞的特点以及功能。②将叶芽各部分结构与枝条对应连线。学生前台拼接并讲解，学生评价。※易考易错点：植物吸水的主要器官：。根吸水的主要部位：。根吸水的主要结构；。幼根的生长一方面要靠增加细胞的数量另一方面要靠细胞体积的增大。加粗生长是茎的_______________细胞不断分裂和分化的结果。植株的生长需要营养其中，植物所需量最多的是四、植物体是一个统一的整体【情景剧——演绎被子植物的三生三世】。①六名同学分别扮演被子植物的六大器官根、茎、叶、花、果实和种子，说出每一时期的变化和作用。②有一名同学旁白。③其他同学准备鉴赏评价。【中考链接】如图是植物体的某些器官和结构示意图，据图下列叙述中正确的是（）A、甲图中结构1、2、3、4共同组成种子B、乙图中的a和b是由甲图中的1发育成D、丁图中的③将来可发育成乙图中的结构bC、丙图中的结构A和B可以使根不断长长=4\*ROMANIV、知识体系构建（课堂小结）学情分析1.学生整体定位：我校八年级学生学习状态尚可，部分学生缺乏主动学习的意识；没有掌握有效的学习方法；整体上基础知识掌握还说得过去。2.知识基础：学生对被子植物的基础知识有一定认识，但掌握不牢固不系统，部分知识点已经遗忘，不能举一反三。3.能力定位：学生具备一定的自学能力和发现问题的能力，但思考问题的认知能力有限，实验分析、实验设计和归纳总结能力有待提高。为了突破重点和难点，使学生能够达到课题设定的复习目标，结合自己对教材的理解和学生学情的分析，我认为本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。效果分析学生对基础知识和基本技能的掌握情况较好，对整个被子植物的一生构建了完整的知识体系。教师用亲切的语言与同学交流，学生从各个层面对知识进行总结，让每一个学生都有成功的经验，给学生创设展现自我的机会。老师引导学生自主解决问题法，小组合作学习，在民主和谐的教学氛围中，启发引导学生讨论、表演，培养学生的自主学习能力、表达能力、合作学习的能力。特别是角色扮演，通过活动感悟，既提高了学生的学习兴趣，又增强了复习效果。教材分析1、教材地位和作用植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位。而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是本书的重点又是整个初中生物教学的重点内容。在教材的编排上，这一章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物才能够世代延续。被子植物一生中各个阶段的生理活动是在生物圈中完成的，为此本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本节内容的复习对于学生理解其他植物类群的特征以及理解人类的生殖和生殖的种类等内容作铺垫。根据本章内容在教材中的地位以及我区的考试要求的具体内容和复习要点，确定以下复习目标：2、复习目标:理解种子萌发的条件，了解种子萌发的过程，学会探究种子萌发条件的方法，并能分析对照实验；明确根的生长主要靠分生区和伸长区，枝条由芽发育而成；明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程。识别种子的结构。3、重点、难点。（1）分析影响种子萌发的环境条件的探究实验，学会设计对照实验。（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。（3）掌握一定的解题技巧，提高实验分析能力、实验设计能力和归纳总结能力。学生是教师教学对象的主体，他们的学习意识和学习行为对学习的效果有很大影响，以下是我对我校学生学情的分析。评测练习1.某校研究性学习小组同学进行“绿豆种子萌发的环境条件”的探究活动，实验条件及结果如下表所示。下列相关分析中，错误的是（）A.为避免偶然性，种子数量不能太少B.实验变量是温度和水C.①组中也有未萌发的种子，原因可能是胚已死亡D.实验结论是种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的光照2.菜豆种子萌发不同阶段的排列顺序,正确的是（）①种子吸收水分②胚根发育,突破种皮,发育成根③子叶里的营养物质转运给胚根、胚轴和胚芽④胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶②①③④B.①③②④C.①③④②D.①②③④3.洋葱被称为“蔬菜皇后”，其营养成分丰富，对癌症、心血管疾病等有预防作用。如图是洋葱根尖的结构及部分生理过程，其中说法错误的是（）A.幼根的生长主要依赖于a区和b区B.c区细胞能进行①过程，所以c区属于分生组织C.②表示分化过程，它使细胞的形态结构发生变化，各自具有了不同功能，从而形成组织D.a区表皮细胞形成根毛，扩大了吸收面积4.下列有关叶芽的叙述，错误的是（）A.芽中具有分生组织B.芽有顶芽与侧芽之分C.芽原基直接发育成叶D.芽轴发育成植物的茎将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别在土壤浸出液(1号)和蒸馏水(1号)中培养，结果如图所示。下列说法正确的是（）。A.实验变量是水分的多少B.实验应在黑暗处进行C.土壤浸出液为植株生长提供无机盐D.实验说明植物生长需要氮、磷、钾等无机盐6.右图为一个豌豆荚，内有6粒豌豆种子。图中a表示豌豆荚，b表示其中的一粒种子。下列有关叙述中，错误的是（）A.a是由子房壁发育而成的B.b由胚珠发育而成C.豌豆种子的胚由受精卵发育而成D.每个种子的基因组合必定相同7.“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”说的是花生的果实，下列叙述正确的是（）。A.“麻屋子”指的是①B.“红帐子”指的是果皮C.“白胖子”指的是②中的胚D.花生的果实属于组织8.如图是花的基本结构，有关叙述不正确的是（）A.从构成生物体的结构层次上分析，花和果实属于器官B.图中①⑤⑥组成雌蕊，②③组成雄蕊C.图中⑥在传粉、受精后发育成种子D.花粉从②传到①的过程叫做自花传粉9.下列有关绿色植物、花、果实和种子的表述，有误的是（）A.图甲中的①由图丁中的②发育而来B.图丙中的①由图乙中的⑥发育而来C.根尖吸收水分的主要部位是成熟区D.压榨的大豆油主要来自图丁中的④10.“桔”与“吉”音似，人们常将桔作为吉祥物和贺年赠品。桔的生命周期如图所示。回答下列问题：（在[]中填写序号）（1）①是由种子的发育而来，幼苗吸水的主要部位是根尖的。（2）桔开花后，成熟的花粉从[]中散发出来，要结出果实必须经过传粉和。（3）E由D图中的[]发育而来，E在植物体结构层次上属于。（4）从E可判断桔属于（填“裸子植物”或“被子植物”）。课后反思复习过程注重开放，突出主体。（1）突出学生自主梳理的过程“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。我在教学时，就要求学生在根据复习提纲自己梳理基础知识的，并且就相关内容提出问题。这样一方面变学生“要我解决问题”为“我要解决问题”，使学生更加主动学习。另一方面教师根据学生提出的问题，可以了解学生对知识的领悟程度，是肤浅还是深刻，是简单的识记还是灵活应用，而教师也可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。（2）突出复习方法的渗透复习课中要重视让学生说“学”，即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容，“说”学习方法、“说”思维过程。在《被子植物的一生》一节复习课教学时，我设计了一环节，让学生说花的结构、说受精的过程，说生活中的果实和种子，分析曲线题的解题技巧。不光“授之以鱼”，更“授之以渔”。（3）注重学生积极有效