《威尼斯的小艇》教案汇总五篇

第页共页《威尼斯的小艇》教案汇总五篇《威尼斯的小艇》教案汇总五篇《威尼斯的小艇》教案篇1师：老师为同学们读第四自然段，同学们认真听，说主你听出了什么。〔老师范读第四自然段〕师：你们觉得老师读得怎么样？生：有两处老师停顿了，不连接。生：我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。生：我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。生：我听出了老师成心停顿的。师：那你知道这是为什么吗？生：我明白了，这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。师：你说得很好，你听也了老师重读了哪几个字吗？生：特别好。师：哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。生：行船的速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱。生：遇上拥挤的地方，他也能挤过去。生：还能作急转弯。生：非常平稳、平安。生：两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好。师：看来，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢？生：我觉得这两节肯定有什么不同。生：我明白了，在这里，前面一局部描写了船夫，后面一局部描写了“我们”。生：前面一局部描写了船夫的驾驶技术特别好，后面一局部描写了“我们”坐船时的情况。生：前面一局部通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一局部通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好。师：你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。《威尼斯的小艇》教案篇2一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？〔从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；〕2、很好，威尼斯是一个世界出名的“水上城市”，河道纵横穿插，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。3、那么，从课文的重点词“小艇”，假如你是作者，会围绕小艇写些什么呢？〔生考虑，答复：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……〕4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座出名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。〔☆学生端坐，播放VCD影蝶。〕5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。〔威尼斯很美，有纵横穿插的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。〕二、理解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？〔学生读，老师准备投影片〕3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵敏这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚刚〔〕读的课文比拟，那一段写得生动。4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’〔粘贴“独木舟”图片〕那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵敏。7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。8、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们如今正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：〔老师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作〕10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？〔舒适，看到两边的河流，桥梁，船只，很新颖；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……〕三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？〔板书：驾驶技术好：〕2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？〔学生答复，老师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯〕3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.好不好？〔鼓掌〕4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。〔投影课文第四自然段，师生看投影表演读〕☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联络刚刚的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？四、学习“小艇和人们的生活关系亲密”：1、课文一开场就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记才能。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。3、谁乘坐小艇去做些什么呢？4、学生讨论、答复5、投影：学生回忆，商人做生意〔走下〕坐青年妇女小〔在小艇里〕孩子保姆艇去郊游〔坐着〕老人全家上教堂做祷告〔坐着〕看戏的人们回家〔雇定〕…………6、好！大家看，小艇和人们的生活联络是多么亲密，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去〔〕，有的去〔〕，有的〔〕，那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？〔去看戏；走亲戚；购物……〕7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？〔邮递员，老师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。〕五、小结：1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？〔喧闹，充满活力和活力〕；当小艇一停泊，威尼斯就〔静寂、沉静，入睡了〕。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。3、学生谈一谈学课文的感受。完毕语：大家讲得很好，确实，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。《威尼斯的小艇》教案篇3教材分析^p：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进展描写，是本文表达上的主要特点。设计意图：备课时，为了防止能引导学生真正深化理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、冲动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深化理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。学情分析^p：学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中理解不同地域的民族风情特点,增长见识.教学目的：1．通过学习课文，理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重点:让学生理解小艇的特点和它与人们生活的亲密联络.难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.教具、学具：威尼斯风光及图片教学课例：师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边考虑并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进展讨论。生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。〔生读。〕师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。〔课件出示小艇。〕师：威尼斯的小艇确实与众不同，在这一段里，它被比作成什么?生：新月和蛇。师：你读了后有什么感受？生：威尼斯的小艇很特别，行动起来，轻快，灵敏。师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵敏。〔学生自由练读体会。〕师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵敏的特点。〔学生纷纷举手，师指名读。〕师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？生：还写了人们坐上去的感觉。师：坐上去什么感觉？生：坐上小艇非常惬意，看风光非常优美。生：怪有意思的。师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？生：还可以说“很有意思的”。生：挺有意思的。生：蛮有意思的。生：特别有意思。生：真有意思。生：非常有意思。生：真是有意思极了。生：蛮有情趣的。师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的风光，然后用照相机把它拍下来。生：我最想在船上睡大觉。师：噢，你是有点累了。生：我真想如今就去威尼斯看看。师：真想去？生：想。师：真想坐威尼斯的小艇吗？生：想。师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。生：自由读。师：〔播放威尼斯小艇的配乐视频〕同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的亲密关系。师：你很会读书而且擅长总结，这是一种非常好的学习习惯！师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的亲密关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？生：…………师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，理解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？生：我今天突然认识到课题的重要性了。生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。生：我想，我们写作文命题一定要慎重，而且内容要紧扣题目来写。师：说得非常好！这说明你会活学活用。《威尼斯的小艇》教案篇4教学目的：1、理解课文内容，初步理解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。2、通过自然段的'比拟，学习作者把事物特点写详细的方法。3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。教学重点：熟读课文，初步理解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。教学准备：1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。2、投影片及小卡片。3、《16、威尼斯的小艇》录像带。4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。教学过程：一、录像导入，提醒课题，质疑问难：1、同学们都喜欢旅游，你玩耍过哪些地方？电视里看过的也可以说。〔苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等〕2、老师也是个旅游迷，如今就和大家到意大利的水上城市威尼斯〔板书〕去看一看，与我们以前玩耍过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？〔很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。〕4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?提醒课题:16、威尼斯的小艇(板书)二、初读课文，理清思路，学习生词：1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。⒉小艇样子奇特，乘坐小艇欣赏风光富有情趣。⒊船夫的驾驶技术特别好。⒋威尼斯人的生活离不开小艇。个别朗读，其他学生：听一听，朗读的同学找的段落是否准确；想一想，全文是围绕哪一节写的？2、在朗读中理解词语：⑴用绘画法理解“纵横穿插”。简介威尼斯城中流淌着117条河流。⑵看图理解“船艄”，顺便理解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。⑶利用生活经历理解“拥挤”〔全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。〕。找它在文中的近义词〔簇拥〕⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。利用生活常识理解“祷告”〔如祭祀祖宗〕雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己效劳。桥梁指导“梁”的写法。〔上下构造，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。〕哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。3、交流：⑴全文围绕第1小节写。⑵朗读：哪句是中心句？〔小艇成了主要的交通工具。〕三、理解课文，体会写法，感情朗读：1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。2、学习第2节：⑴比拟：1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵敏。2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。同桌讨论：比拟以上两段话，哪局部写得生动？〔第二局部写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。〕小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写详细，写形象了。⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?学生自己朗读;同桌互读;老师指名读;齐读。3、学习第3节：⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？⑶交流：〔我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒适。〕4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样亲密的关系呢？下节课继续学习。〕四、作业：〔一〕、必做题：1、掌握以下生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。纵(zòng)横穿插(chā)船艄(shāo)拥(yōng)挤桥梁(liáng)雇(g)定哗然〔二〕、选做题：1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“〔〕城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“〔〕城”之称。3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默挖苦见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。五、板书设计：样子奇特16、威尼斯的小艇乘坐舒适重要交通工具？《威尼斯的小艇》教案篇5一．课文特点：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。二．教学目的：1．使学生理解在世界出名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，理解威尼斯的风土人情。2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。3．学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。5．朗读课文，背诵第四自然段。三．教学重点：1．学习合并几层意思归纳段意。2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，理解那里的风土人情。四．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。五．教学安排：3课时第一课时教学目的：1.学会生字新词，理解词语。2.初读课文，理解内容。教学过程：〔一〕谈话引入：1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那如今我们就出发吧！2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。〔板书：13威尼斯的小艇〕〔二〕初读课文，根据书后预习题自学：1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2．看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如1/3123下一页尾页3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4．想想每个自然段的主要内容。〔三〕检查自学效果：1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。尼〔尸〕斯〔斤〕具〔八〕货〔贝〕矗〔十〕残〔歹〕2．巧用心，记住以下几个字的字形。艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。残：与钱﹑浅﹑线换偏旁记忆。矗：由三个直组成。3．理解个别生字〔纵﹑哗﹑矗﹑残〕的意思。哗：喧哗；喧闹。矗：直立；高