小学数学-长方体与正方体的整理复习教学设计学情分析教材分析课后反思

长方体与正方体的整理复习一、梳一梳1、导入出示图片水立方。师：同学们，这是什么建筑物？生：水立方。师：同学们小小年纪真是见多识广。水立方是2008年北京奥运会的重要比赛场地。在这里，我国的运动员取得了八枚金牌的优异成绩，为国争光。希望同学们也能好好学习，成为祖国的栋梁北京奥运会我国共取得了48枚金牌，位列奖牌榜第一名。说明我国的体育事业得到了蓬勃发展。这是根据水立方的造型制作的台灯，看到这两幅图片。你能想到本学期学的哪些知识？生：长方体的体积的求法、长方体的表面积、体积单位之间的换算......师：同学们的回答，充分说明了你对学过的知识记忆很深刻，这节课我们就来复习长方体和正方体的有关知识。首先来看，通过这节课的复习，我们要达到哪些目标，齐读。2.出示复习目标。（1）进一步了解长方体、正方体的特征.（2）进一步掌握表面积、体积等方面的知识并能熟练运用解决实际问题。3.出示自学指导。师：要想顺利完成目标，我们需要复习指导来帮忙。指名读。（1）长方体、正方体有什么特征？（2）体积、容积相邻单位间的进率是多少？怎样换算？（3）怎样求长方体、正方体的表面积、体积、容积？组内交流1分钟，然后小组长把整理好的知识点发给老师。学生自学。组内交流整理的结果。回顾知识点。（1）老师用互动精灵把小组整理的知识点收集上来，把同学们各具特色的整理方法展示给大家。把其中一个推送到学生的平板上让学生看这个小组整理的表格，有什么要补充的？生1：求表面积时的特殊情况，鱼缸求五个面，通风管求四个面......生2：求不规则物体的体积的方法生3：长方体与正方体之间的联系......回顾公式生汇报，老师迅速的用字母符号分别表示出来。告诉孩子们符号能带来方便，节约时间，鼓励孩子们学会利用符号。展示老师整理的思维导图师：老师从特征、表面积、体积、容积四方面进行整理，整理时把这些知识点进行了分类，看起来更有条理，不遗漏。渗透分类的思想方法。师：通过全班同学的合作，我们把本单元的知识点梳理的既具体又全面，相信能很好的帮助我们来完成目标，下面我们就来巩固这些知识点。二、练一练（智勇大冲关）出示智勇大冲关，比比谁是我们班最认真、最勇敢的冲关小英雄。习题通过教学软件推送给学生。学生在平板上完成。（一）出示练习第一关：基础练习（又对又快，我会填）第二关：拓展练习（对号入座）第三关：（综合练习）综合运用，我一定能做对。三、改一改、议一议1.基础练习这题主要考察单位换算，因为之前已经梳理过，应该很快就能做出来。小数点数准。通过教学软件我能统计出哪道题错的比较多，针对性讲解。2.拓展练习选择题第一题：把一个大长方体截成2个小长方体，表面积增加多少？用教学软件展示了截成两2个小长方体，需要切1刀，增加了2个侧面；截成3个小长方体，需要切2刀，增加了4个侧面；截成4个小长方体，需要切3刀，增加了6个侧面；截成n个小长方体，需要切几刀，增加了几个侧面？能够找到规律截成的小长方体个数-1就是切得刀数，再乘2就是增加的侧面个数，就是（n-1）×2。3.综合练习（出示答案，同桌互改）第二题：注意是无盖，上面不要算，总结什么情况下是求表面积，什么情况时求体积？为什么要求出表面积，为了节约材料，也为了材料够用。渗透节约意识，强调数学与生活的联系。第三题：仅仅通过想象很难找出做题思路，所以我鼓励孩子们画图理解题意。长、宽：20÷4=5（厘米）5×5×20=500（立方厘米）把数学问题转化成数学图形，增强直观性，提高应用数学模型的能力。四、谈收获师：师出示关于本节课的学习方法，练习方法的思维导图，带领同学们一起回顾本节课的内容。通过梳理和巩固，同学们对本单元的知识又有了更熟练的掌握和应用，有了更多的收获。请你来说一说，这节课你有什么收获？生说收获。引导学生从知识点、学习方法、数学思想方面进行总结。师：老师发现这节课同学们积极主动、善于合作、会用会想。但是提出问题往往比解决问题更重要。这节课同学们问的还不够，质疑的还不够，希望同学们在今后的学习中，要善于发现问题、提出问题。五、当堂达标（终极关卡）1.出示达标题，6分钟后对答案，互改。2.统计全对率，做错的同学下课交流做法，可以问同学，问老师。六、课后作业以上是这节复习课的全部内容同学们做题认真，回答积极，掌握情况很好，掌握不熟练的同学也不要灰心，只要你有一颗爱学习的心，就能战胜一切困难。学情分析本单元的知识较多较碎较难，学生对表面积和体积的计算容易混淆，但是本单元知识又很重要，所以长方体和正方体的体积、表面积的计算必须掌握熟练。学生对单位进率掌握的还不够熟练，要多加练习。通过整理复习，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，学习一些复习整理的方法。复习长方体和正方体的特征、概念、表面积、体积计算公式是为今后的圆柱体，圆锥体，甚至更复杂的形体知识打下扎实的基础。效果分析课前的知识梳理学生做得较好，为课堂上的小组交流提供了良好的基础。学生能够积极参与课堂，做题认真。通过练一练，学生的做题正确率又提高了，对长方体与正方体的认识又深入了，表面积和体积的计算更熟练了，还学会了举一反三，学会了利用数学模型来帮助解决数学问题。通过一道题，找出这种题型的规律。因为是录像课，学生们稍显紧张，氛围稍显沉闷。教材分析本单元是在前面的平面图形的基础上编写的，它的内容包括：长方体和正方体特征、表面积、体积及体积单位和容积、不规则物体的体积。这部分教材是对长方体和正方体进行全面系统的整理和复习，引导学生归纳总结形成知识网络，进一步建立空间观念，也为今后学习圆柱体，圆锥体等知识打下扎实的基础。

评测练习长方体和正方体的整理复习教学反思

一、课前回忆整理，形成知识网络本节课的重点是让学生通过课前回忆、自我梳理，在此基础上通过小组合作与交流，整理归纳形成系统知识网络。首先，教师出示水立方的图片，借此引入长方体，并且告诉学生北京奥运会上我国位列奖牌榜第一位，增强国家荣誉感，努力学习，为国争光，唤起学习热情。小组合作与交流，要求小组内对长方体、正方体的特征、表面积、体积（容积）等有关知识进行交流整理。小组合作交流的过程，最大限度地提供了学生参与学习的机会，使他们经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。这样它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流。小组交流后，我把小组整理的成果展示出来，让其他同学学习好的整理知识的方法。通过小组汇报补充，既巩固了长方体和正方体的特征及表面积、体积（容积）的计算方法，形成了知识系统网络，又发展了学生思维空间。二、强化基础训练，促进知识再现复习课的主体是知识的再现，而必要的基础训练是再现知识的最好手段，它会促进学生更好地理解和掌握数学知识。在这里，通过智勇大冲关我会填、我会选、我会做等形式，加强学生基础训练，巩固已学知识，特别是计算长方体或正方体的表面积和体积，重点要求学生能熟练的列出算式。这样，通过简单的基础训练给学生提供了一个自我巩固、自我反思的机会，不仅让学生提取了知识与方法，也为应用知识解决问题作了很好的铺垫。三、加强实际操作，发展空间观念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大的发展。在这节课中我设计表格，给其中一部分同学用来整理关于长方体正方体的所有知识，让学生自己回忆和整理知识，有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络。另一部分同学让他们自由地独立或合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。然而此时，学生对立体的空间观念还很模糊，就特别注意到加强实物或教具的演示。如课中一题，把一个大长方体截成2个小长方体，表面积增加多少？我用教学软件展示了截成两2个小长方体，需要切1刀，增加了2个侧面；截成3个小长方体，需要切2刀，增加了4个侧面；截成4个小长方体，需要切3刀，增加了6个侧面；截成n个小长方体，需要切几刀，增加了几个侧面？能够找到规律截成的小长方体个数-1就是切得刀数，再乘2就是增加的侧面个数，就是（n-1）×2。通过一道题，找到这种题的规律，学生以后做起来就更顺手了，而且在不知不觉中让孩子学会举一反三，加深了知识的理解。另一道题：一个底面是正方形的长方体纸盒，把它的侧面展开后得到一个边长是20厘米的正方形，这个纸盒有多大？仅仅通过想象很难找出做题思路，所以我鼓励孩子们画图理解题意。四、小组合作交流、培养自主学习能力在新的教育观念的指导下，在课中大胆地实践，采用小组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。激发了学生在活动中表现出主动参与活动的热情，因为这样它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。不足：课堂上的生成资源没抓住，教学机智还需加强。课标分析这节课的目标是查漏补缺，综合所学知识，使学生获得整体认识。在能力及情感态度方面，不仅让学生复习巩固所学知识，并且能联系生活，解决生活中的实际问题，达到灵活运用所学知识的目的。通过整理、复习，使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，掌握长方体和正方体的表面积、体积和容积的计