2023《心理学》形考作业2参考答案

心理学作业2（第4~第6章）共100分，占形考的20%。一、名词解释（每题2分，共28分）记忆答：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。凡是人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感及操作过的动作，都会在人们的头脑中留有印记，其中一些印记还可以在需要的时候被提取出来，这个过程就是记忆。陈述性记忆答：程序性记忆主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能，认知技能和运用技能的记忆，例如关于如何系鞋带和骑自行车的记忆都是程序性记忆。程序性记忆答：程序性记忆主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、动知技能术运动技能的记化。例如，关于如何系鞋带和骑自行车的记忆都是程序性记忆。组块答：组块是短时记忆容量的信息单位。指将若干单个刺激联合成有意义的、较大信息单位的加工过程，即对刺激的组织与再编码。因此，组块是加工处理若干刺激的意义单位。精细加工答:精细加工就是把所学的新信息和己有的知识联系起来，应用己有的图式和己有的知识是新信息合理化。系列位置效应答：系列位置效应，是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。系列开头的材料比系列中间的材料记得好叫首因效应或者首位效应；系列末尾的材料比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。思维与想象答：思维是人们以己有的知识为中介，对客观事物概括的间接的反映。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。定势答：思维定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。功能固着答：功能固着是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。创造性思维答：所谓创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问题并产生新的有社会价值的产品的心理过程。11.词频与语境答：词频是指某个单词在书面语言中的使用次数。任何一种语言交际活动都是具体的在一定的时间和空间里进行的，或者说都离不开什么人说对谁说，在什么吋间和什么场合说等这些语言使用时的环境，就是通常所说的语境。图式答：图示是知识的心理组织形式，它说明了一组信息在头脑中最一般的或可以预期的排列方式，也有人把图式看作有组织的知识单元。语言产生答：语言的产生也称语言的表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来，或写出来的过程。语言的产生，包括口头语言的产生和书面语言的产生两种形式。电报式语言答：在出生24个月左右时，幼儿的语言学习进入双词语期，越来越多地使用双词构成的句子（例如妈妈鞋、汽车走、多饼干）。这些双词模式被称作电报式语言，其具有电报的特征一一简洁、省略细节和不太重要的词［3］。这种语言的早期形式主要由名词和动词构成，也遵循句法规则，话语中的词汇都按照语意顺序排列，这点也雷同于电报二、简答题（每题4分，共44分）信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？答：按照信息加工的观点记忆并不是一个简单的信息存储库，而是一个动态活跃的系统从事着信息的接收存储组织改变和恢复的工作，从某种意义上讲，记忆就像是一台计算机及信息加工过程，主要分为编码存储和提取三个阶段。简述编码特异性原则。答：影响记忆提取的因素有很多，其中最重要的一点是塔尔文等人提出的编码特异性原则。该原则认为,什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工，而己存储的信息又决定了什么样的提取线索是有效的，可以通过它来提取己存储的信息。也就是说，当提取线索与编码时的情境相匹配时,提取的效果最好。提取线索分为外部线索和内部线索两种。外部线索包括刺激的特性以及学习时周围的环境等；内部线索包括学习时的精神状态、心境和情绪等。简述遗忘发生的原因。答：遗忘的原因主要有以下4种说法。信息编码和提取失败很多时候遗忘的原因是信息编码的失败。即使信息得到了编码，也可能因为各种原因无法提取出来。消退说消退，说认为遗忘是记忆痕迹，得不到强化而逐渐减弱的结果。干扰说认为遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。压抑说认为遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，谈谈复习时应遵循的策略。答：遗忘在史记后的最初阶段，速度最快以后逐渐变慢，例如在学习20分钟后遗忘就达到了41.8%,而在31天后已忘记，达到了78.9%,这一研究结果对于人们提高记忆效果有重要意义，该研究结果说明，如果我们能够在记忆的最初阶段及时强化，避免快速遗忘，就能够保持更多的信息。什么是表象？表象在思维中有哪些作用？答：表象是指事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物的形象，从表象产生的感觉通道来划分，表象，可以分为视觉表象，听觉表象，嗅觉表象和运动表象等。表象在思维中的主要作用包括以下几个方面，一表象能够促进问题解决和决策，二表象为概念的形成，奠定了感性基础，并有利于对事物进行概括性认识，三表象能够提高技能或为一些行动做准备。想象有哪些功能？答：想象在日常生活科学发现和艺术创造等领域有着非常重要的功能，这些功能主要表现在以下三个方面：1、预测和计划的功能，2、补充知识经验的功能，3、代替的功能是生理调节的功能。什么是手段-目的分析，包括哪些步骤？简述创造性思维的特征与过程。答：创造性思维的4个重要特征：1、新颖性，创造性思维，贵在创新它或者在思路的选择上，或者在思考的技巧上，或者在思维的结论上具有不同于常规思维的独到之一。2、流畅性，流畅性是指观念的自由发挥3、灵活性，灵活性是指创造性思维的方式，方法，程序和途径等，都没有固定的框架4、四精致性，精致性,是指思维的精细程度。创造性思维的过程分为准备阶段，酝酿阶段，顿悟阶段和验证阶段。简述语言的基本特征与功能。答:语言的特征啊，语言种类繁多，从表面上看各种语言间的差异很大，他们发音不同，语法规则也不同，但是这些表面差异之下所有语言都具有以下一些基本特征:语言的结构性，结构性是指每一种语言都是受规则支配的，说同一种语言的人都是以相同的语言规则，而不是随机的方式来说话的。语言的产生性，语言的生产性包含了两个方面的意思，一方面是指人类具有无限的创造性的生产的语言的能力。另一方面是指同样的观点或思想可以用各种语言来表达。语言的意义性，一种语言中的每一个词都具有某种意义词，通过各种不同组合所产生的句子,可以表达更为复杂的意义。语言的社会性，语言是一种社会现象，它是作为人们交际交流思想的工具而服务于社会的。语言是人类人类社会形成和发展的重要标志，它的基本功能包括以下三个方面。一语言是保存和传授社会历史经验的媒介。二交流是语言的主要功能，三语言是交流的工具，同时也是人们思维的工具，语言与思维有着十分密切的关系。如何理解语言和思维的关系？答:语言是交流的工具，同时也是人们思维的工具。语言与思维有着十分密切的关系。一方面，语言依赖思维。语言不是空洞的声音，而是具有一定意义的心理现象,语言的意义主要来自于思维。另一方面,思维需要通过语言来表征。学习语言的过程,就是学会用词语和句子来表征客观事物的过程。掌握了语言这一有力工具，客观事物及其相互联系就可以用一种更为经济的符号来表示了语言的产生包含哪几个阶段？答：语言的理解是从句子的表层结构到深层结构的过程语言的产生则相反，是从深层结构到表层结构的过程。这个过程大体上可以分为三个阶段：构建阶段、转换阶段、执行阶段。三、论述题（每题7分，共28分）论述题试述加工水平理论和相关的实验证据。答：加工水平理论认为，作用于人的刺激经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的较复杂的、抽象的和意义的分析。针对一个刺激的加工水平或深度会对记忆效果产生很大影响，更深水平的加工比浅水平的加工产生更精细、更持久及更强烈的记忆痕迹。在证明加工水平理论的研究中，克雷克等人让被试完成不同水平的信息加工任务，但并不要求他们记忆。待任务完成后，出乎意料地对他们进行记忆测验。结果发现，之前的加工水平越深，随后的再认成绩也就越好，其中语义加工水平的成绩最好，这证明记忆痕迹是加工水平的函数,支持了加工水平说试述记忆的三级加工模型中，感觉记忆、短时记忆和长时记忆的含义和特点。答:感觉记忆也称瞬时记忆是指外界刺激信息输入感觉器官后，感觉信息在极短的时间内，以感觉痕迹的形式，在人脑中被保留下来。感觉记忆只停留在感官层面，保存时间大约为0.25〜2秒，不加以注意则转瞬即逝。感觉记忆不只局限于视觉，其他感觉通道如听觉，触觉和嗅觉等，也存在感觉记忆。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，一般是指保存时间少于一分钟的记忆。短时记忆是信息处理的，中转站这些信息还需要进一步进行加工处理，只有那些经过复述的信息，才有可能进入常识记忆系统，否则就会消失。常识记忆是指信息经过充分的加工后，在头脑中长时间的保留下来，长时记忆是一个真正的信息库，其保存时间可达几年，甚至终生它的容量没有限度，它存储着我们关于世界的一切知识，为我们的一切活动提供了必要的知识基础。联系实际论述问题解决的思维过程。答：大部分的问题解决，都经理提出问题，分析问题，提出策略和检验策略，4个相互联系的阶段。1.提出问题是解决问题的起点。能否正确地提出问题，会直接影响人们能否正确地解决现实生活中的各种矛盾，有人对问题熟视无睹，有人则善于发现问题，人类历史上的那些杰出的科学家之所以能在各自的领域取得巨大的成就原因之一，就在于他们能在其他人普遍认为没有问题的地方看到问题。苹果成熟后会掉落在地上，这是人们熟知的事实，但多少年来没有人对此加以注意，牛顿却从这个普通的现象中产生了这样的疑问，为什么苹果总是垂直落向地面呢？为什么苹果不向外侧或向上运动而总是向着地球中心运动呢？通过对这些问题的深入思考，牛顿最终发现了万有引力定律。2.提出问题以后，就要对问题进行分析。分析问题的核心是把握住问题的实质，这将有助于提出更高效的解决方法，例如有这样一个问题，两个火车站相距100千米，某天下午2:00两个火车头相向开出一个火车头的速度为60千米每小时，另一个火车头的速度为40千米每小时，当火车头开始行走时，一只鸟突然出现在第1个火车头前面儿，向第2个火车头飞去，当要到达第2个火车头时，他又立即以原来的速度向笫1个火车头飞去鸟，以80千米每小时的速度在两个火车之火车头之间来回飞问两个火车头相遇时鸟飞了多少千米？3.通过分析问题找到问题的实质，还要进一步提出解决问题的具体策略，例如指挥官为了完成某个作战任务，需要在分析敌我形式的基础上制定具体的作战方案。但是解决问题的方案有时候不是一下就能确定下来的，而是在不断提出策略验证策略的过程中逐渐形成的。4.提岀的策略是否可行，还必须通过执行策略加以检验，如果执行的结果达到了原来的要求和目标，说明策略是正确的问题得到解决，如果执行的结果没有达到原来的要求和目标，说明策略是错误的或有缺陷的问题，没有得到解决，这时就需要解决者提出新的策略，再进行验证，直到达到目标状态。试述语言获得的阶段与语言获得的理论。答:语言的获得和发展是人类个体发展过程中的一个重要事件。因而由一个生物学上的个体转换为社会中的一员语言起到了非常重要的作用。儿童语言的获得是一个从简单到复杂的构建过程，大体可分为4个阶段。一前沿阶段。一般来讲，一岁以内的婴儿还没有掌握语言，他们的咿呀发声也不是在模仿成人说话，因此该阶段被称为前语言阶段，这一阶段的发音是语言发展的前提，这种前语言交际能够使婴儿与成人经常在同一事情上互相参照，如指向同一物品，做出同一动作，或观看同一对象等。2,单词语阶段。幼儿在一岁左右开始学习说话他们最初使用的词语通常只有一个音节，如妈或搭等这一阶段被称为单词语阶段。三店暴雨阶段，18个月以后的幼儿会进入语言的飞速发展阶段，其显著特征就是越来越多地使用词语。四语言胜任阶段，幼儿在二岁以后会开始逐渐掌握本民族语言和语法，并可以表达符合语法和语义的简单句