2023年大学体育说课稿

2023年大学体育说课稿高校体育说课稿1

本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个部分。其中，新授的内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。

一、说教学指导思想

1、说教学对象与学情分析

这是一堂45分钟的课，他们身体的协调性较差，好胜心强、耐力素养好、接受实力强。

2、说教材分析与教学重难点：

本次课的内容选自人教社《体育与健康》，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术基础。

本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的'协调用力；中长跑中的身心极点的处理。

3、说教学程序（教学方法）

首先，由我集合整队，师生问好。宣布课的内容。把学生分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进行慢跑路途。老师提示有蛇形、方形、不规则形、也可以是场地上的线条等。总距离约300米，时间为3分钟。

二、我支配了七节双人徒手操

1）双人拉锯练

2）双人压肩

3）同时蹲、起；一蹲一起；

4）拉手侧迈步（配口令，示范一下）；

5）拉手绕圈（两个字的要求：动作慢、距离远）；

6）背靠体转击掌（不抬脚掌，口令渐渐加快速度，示范一下）；

7）互背各三次时间约为7分钟。

这样做的理由有二点：

1、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作创建更好的身体条件。

2、给学生肯定自主学习空间，变更单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。

进入基本部分

调整学生队形，（做手势）老师站中间，学生站两边。老师说明今日要学习的动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做的理由是依据心理学家班杜拉视察学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉的视察与仿照来建立动作表象与动作概念的。所以，我在示范与讲解时，只注意动作重点与关键环节（整体方向结构与依次），不会强调动作的细微环节与局部问题。

对此，我这样讲解：

1、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。

对于击球部位简单出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“√”错误部位打“×”。

2、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。采纳这样一些协助练习：（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次娴熟后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。

其次步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，留意感受击球部位，和正确的发力依次。第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。

本次课又只是3次教学的其次次，况且学生一般都很焦急完整练习，只练徒手或协助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高主动性。）老师巡回指导，订正，假如遇集体犯错问题，就口哨呼唤学生，停止练习，靠拢订正后再分散练习。时间约为22分钟。基本部分的复习内容是中长跑量大，枯燥。学生不喜爱。但它反映的是人的心血管实力，是健康与否的重要指标。因此，老师用激励性的语言学生提高心理极点：“这个时间你们肯定能行的；你们尽力了就是好学生。”再教授一些克服生理极点的技巧。如：1）调整呼吸，2）加大摆臂幅度，3）减小步长等等。

我的详细做法是，设计一条平安的校内路途，利用环境改变，转移留意力，降低疲惫感。男生约为1500m，女生为1200米。在学生必经点的2/3处，设置未知的惊喜（展示明星图片）。我这样做的理由是：依据心理学家托尔曼的认知论，让学生事前知道有嘉奖而不知道嘉奖的结果，使学生有一种未知的诱惑，从而更好的完成练习。

三、结束部分

做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。

老师作总结，激励，表扬跑在前面和尽力的同学。

5、通过教学程序拟达到以下目标：

5。1参加目标：新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。所以，要求100%的学生参加到运动学习中来。

5。2技能目标：约80%的学生能初步驾驭与体会动作；50%的同学能基本驾驭垫球技术，长跑优生，男、女同学应当在6分钟内跑完。

5。3情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片赐予簇新感，调整学生的心情，刺激学生的情感，克服生理和心理极限，熬炼战胜困难的意志品质。

整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么依次，所以心率限制在110—130次/分。练习密度约40%。

高校体育说课稿2

一、课程介绍

高校体育课程是通过合理的体育教化和科学的体育健身，达到增加体质、增进健康和提高素养为主要目标的公共必修课程。我校专科段和五年一贯制学生，均开设高校体育课程。课程由普修课、选项课（定项选修）两部分组成。近几年来，在系领导和全系教职工的不断努力下，我校高校体育课程在20xx年被评为江苏省高校精品课程，是江苏省一般高校体育类专科组唯一的精品课程，也是我校为数不多的省级精品课程之一。排球选项课程是高校体育课程的重要组成部分之一。排球选项课程主要是针对我校一般系科大二学生和五年一贯制的四年级学生开设的体育课程，对学生进行排球相关学问和技术、战术的介绍与传授。通过排球选项课程教学，希望能够帮助学生了解排球运动发展状况，了解排球竞赛规则和裁判法，驾驭排球的垫球技术、发球技术、接发球技术，了解或初步驾驭传球、扣球技术和拦网技术；通过排球选项课程的学习，不仅帮助学生驾驭一些常用的排球技战术，同时还培育学生吃苦耐劳的习惯、形成“终身体育”意识和培育学生团结协作的“团队精神”，树立人人为我，我为人人的思想，提高学生的社会适应实力，同时培育学生观赏排球竞赛的实力、提高学生审美实力、陶冶学生情操，为将来更好地学习、工作、生活奠定良好的基础。

二、教学内容

排球选项课程教学内容的选取主要是依据高校体育课程发展要求，结合我校学生的实际状况和体育场地设施条件等方面因素。排球选项课程教学内容主要包括排球理论学问，排球的基本技术、基本战术等方面。排球理论主要介绍排球运动概述，排球规则和裁判法等方面学问，排球的基本技术主要包括垫球、发球、接发球、传球、扣球、拦网等方面内容，排球的基本战术主要是介绍“中一二”进攻战术和“心跟进”防守战术。排球选项课程的学时是每学期30学时（15周），1个学分，两学期共60学时，共计2个学分。其中有8学时的理论课程，46学时的实践课程，6学时的课程考核；其中，理论课程和实践课程的比例为1:5.75。（见下表略。）

排球选项课程的教学重点是垫球、发球、传球、排球规则与裁判法等方面。难点是传球技术、排球规则与裁判法和排球技术在实践中的运用。排球的传球技术要求特别高，难度大，学生在较短的实践、较短的练习过程中很难驾驭好传球技术，针对这种状况，我们实行：

（一）提前进行教学介绍，帮助其提前了解传球技术动作要领，

（二）在教学竞赛中尝试传球技术的运用，培育其多运用传球技术的意识。排球规则与裁判法内容多而细，很难在较短的学时内驾驭全部内容，针对这种状况，我们实行理论与实践相结合的方法，在课堂上多进行教学竞赛练习，边打竞赛边讲规则，这样学生就更简单理解和记忆，学习效果较好。排球技术在实践中的运用环节始终是教学难点，几个连贯性技术动作的运用难度比单一的技术动作难度要大的多，为此我们尝试加强几个技术动作的串联练习，将几个单一的技术动作编排成组合进行练习。

排球选项课程考核主要实行多元化、综合性的考核方式。排球选项课程的考核内容主要包括排球理论考核（排球技战术理论学问、排球规则与裁判法）、排球技战术考核（垫球、发球、传球、扣球、竞赛）、平常成果考核（出勤状况、课堂表现、学习看法、进步程度等方面）、身体素养考核（立定跳远、50米、实心球、跳绳、踢毽子、800/1000米）。排球选项课程理论考核实行课后查阅资料，开放式的考核，对排球技战术和身体素养的考核实行课堂现场考核、现场打分的方式，平常成果考核成果是结合运动成果进行综合考虑。排球选项课程考核内容和比例：

排球理论：10%排球技能：60%身体素养：10%平常成果：20%排球选项课程考核要求和标准：

第一学期考试

排球理论（10分）：作业形式

排球技能（60分）1．垫球（30分）：两人一组相距2.5米，以垫球次数评分

成果5045403530得分30272421182．发球（30分）：男生正面上手发球，女生正、侧面下手发球，

以技评、过网次数评分（发10球）

中10—8球得30——24分，

中7—6球得23——18分，

中5—0球得17——11分。

身体素养（10分）：跳绳、踢毽子、800/1000米三项任性一项。平常成果（20分）：参考出勤、学习看法、课堂表现与进步幅度等

其次学期考试

排球理论（10分）：作业形式

排球技能（60分）：

1．传球（30分）：两人一组相距2.5米，以传球次数评分

成果3027242118得分3027242118

2．扣球（30分）：4号位，老师抛球，学生扣球以技评、过网次数评分（扣5球）

中5球得30—27分，

中4球得26——24分，

中3球得23——18分。

中2—0球得17——11分。

身体素养（10分）：立定跳远、抛实心球、50米

平常成果（20分）：参考出勤、学习看法、课堂表现与进步幅度等

三、教学手段与方法

为了进一步提高教学效果，帮助学生较好地驾驭排球技术和理论学问。我们运用了一些适合排球教学的教学方法。例如：示范讲解法、案例分析法、教学竞赛法、分组教学法等教学方法。

示范讲解法是体育技能教学最常用的教学方法之一。在排球的垫球、发球、传球、扣球等技术技能的教学过程中，常常运用示范讲解教学方法。示范讲解法能够较好地帮助学生理解老师的教学内容，把握教学内容的关键。老师依据教学内容和学生的实际状况可以实行完整示范教学或分解示范教学的方法。

案例分析法适合在讲授排球规则等理论内容的时候运用。空洞的理论教学往往造成学生学习爱好不高、对教学内容的理解记忆不深刻、课堂气氛不活跃等现象。通过多媒体（ppt）进行案例分析，能够很好地提高学生的学习爱好，增加学生对教学内容的`理解程度、活跃课堂气氛、提高教学效果。在讲授排球内容时，可以通过某个特定的案例进行分析，在分析的过程中了解排球规则的相关学问，这样将有利于学生更好地驾驭相应的排球规则学问。

教学竞赛法经常运用于学生在驾驭一些基本技术技能的基础上，为了进一步巩固和提高学生技术技能的运用而实行的一种教学方法。将详细的技术技能运用到实际竞赛过程中，进而促进学生更好地驾驭和理解某些技术技能。

分组教学法特殊是异质分组教学法经常运用于排球技术技能教学过程中，异质分组教学法是利用教学中学生间所存在的个体差异来开展教学，以小组互助为基本教学形式，兼顾因材施教和集体教化两方面的要求，充分体现个别化教化，充分发挥每一个学生的潜能，培育学生合作、沟通、竞争等现代意识，形成健康的心理、良好的情感看法和社会适应实力。

在教学理论学问教学过程中，充分运用课件教学。在案例分析过程中，充分利用网络资源运用视频教学，提高教学的直观性，便于学生理解驾驭理论学问。

四、教学条件

排球选项课程的选用教材以我系全体老师参加编写的《体育与健康教程》（北京体育高校出版社20xx.6），是自编教材。该教材在精确把握我校体育发展方向与要求的基础上，充分考虑我校学生实际状况而制定和编写的，对于我校体育教学教化较高的好用性。《体育与健康教程》较好地体育教学大纲的科学性、思想性和实践性，充分考虑到学生的接受实力。结合《球类运动----排球》（高等教化出版社20xx.7）教材进行部分内容的选取。

排球选项课程教学场所主要是在我校排球场，目前有6片室外塑胶排球场地和2片室内排球场。

排球选项课程老师：目前就马丙奎一人担当我校高校体育排球选项课程的教学任务。

马丙奎简介：男，讲师，硕士，排球专业，排球国家一级裁判员，沙滩排球国家一级裁判员，连云港市排球协会委员。从20xx年以来始终担当我校高校体育排球选项课教学任务，在我校高校体育精品课程建设中，主要担当高校体育专科段的教学大纲修改和整理，高校一年级教学大纲的制定与修改、二年级排球选项课教学大纲的制定与修改以及高校体育课程教学大纲的整体整理工作。在省级刊物发表论文七篇，主持校级课题一项（结题），是关于排球教学方面；参加市级课题一项（结题），排名第三位；参加省级课题两项（在研），09年、10年有二篇排球方面的论文在第25届、26届江苏省一般高校体育科学论文报告会上都获得二等奖；20xx年和我系李红老师两人共同带队参与市排球竞赛，获得女子组其次名，20xx—20xx学年度其次学期被评为优秀班主任。

五、教学效果

多年来，排球教学始终受到同行与学生的好评。通过排球选项课教学，学生的排球运动技能和综合素养都有了较大的提高，在20xx年的连云港市排球竞赛中获得其次名的好成果，其中大部分队员是参与排球选项课程学习的学生。在我校每年一届的学生排球赛中取得前几名好成果的队伍中，排球选项课的学生占很大的比例。学生对排球选项课程的教学评价始终都较高，每次学生测评分数都很高。学生的团结协作实力、社会适应实力和沟通实力有明显增加。排球对学生的影响力明显增加，通过排球选项课程的学习，很多学生由原来对排球不喜爱或者无所谓转变成喜爱、甚至特别喜爱。

六、课程特色

排球选项课程教学始终坚持“育人为本、健康第一”的宗旨，秉承不断创新、开拓进取的传统，做到“抓中间，顾两头”。在排球教学过程中，整个教学过程支配以大部分学生运动水平为主，同时也要兼顾少数运动水平较高和运动水平较差的学生。同时，排球选项课程教学的内容和要求时刻关注学生的发展改变。

多年来，排球选项课程始终有一个习惯，就是在每届排球选项课程即将结束之前，都会要求学生写出选择排球课程的感受以及对排球课程教学的想法和希望，特殊是有哪些地方须要改进和提高的地方，这已经成为排球选项课程的传统。

七、存在问题与建设思路

1、学生裁判实践熬炼的机会有待增加

学生对于排球规则与裁判法理论学问有肯定程度的理解和驾驭，实际运用的机会和时机并不多，仅仅局限于课堂教学竞赛。在正规竞赛上熬炼的机会很少，以后要增加学生实践熬炼的机会，可以尝试在每年一度的我校学生排球赛事进行熬炼。

2、学生课后学习排球的渠道有待拓宽

目前，在网络技术特别发达的今日，应当增加学生学习技术技能和排球规则与裁判法等学问的渠道，将排球教学内容的相关视频和资料挂在系科网站上，或者建立排球选项课程网上教学的网站或空间，便于学生的学习。

高校体育说课稿3

各位领导、老师大家好！我说课的题目的《排球正面双手垫球技术》，课型：新授课

一、说内容：

1、正面双手垫球技术2、集体协作精神和创建力的培育

二、说教材：

排球正面双手垫球技术是排球运动中较为广泛且很重要的一项技术，驾驭了此项技术在排球竞赛中的“一传”和“防守”起重要的作用。目的是通过自主地与趣味地教学，让学生基本驾驭正面双手垫球技术，发展学生创建性、主动性和集体协作精神，课的重点：协调击球动作，难点：自主学习和创建实力的培育。本课为学习《排球正面双手垫球技术》第１课时。

三、说学情：

本课教学对象为高一年级40名男生。做为中学学生已经具备了思索、推断、概括等实力，在身体熬炼中也具备有较高的基本运动实力。排球运动是本校的传统体育项目，大部分学生已具备了肯定的基础，但在普及教学中对各项技术的学习并不满意，要在教学中通过把动手与动脑很好地结合起来，同时让学生能驾驭和提高正面双手垫球技术，从而达到顺当完成教学任务。

四、说目标：

1、运动目标：通过自主地、趣味性的教法，使学生能主动参加体育活动，培育运动爱好。在融洽的教与学中去发挥学生的创建力和想象力。

2、运动技能目标：使学生在多种学习和练习中，提高敏捷性、协调性，80%学生能基本驾驭垫球技术。

3、身体健康目标：通过教学，培育学生的创建力和集体协作精神，提高学生自学、自练、自评的实力。

五、说教法与学法：

1、教法：

（1）启发性练习法

目的：通过启发，激发学生学习欲望

（2）重复练习法

目的：通过重复练习，加强驾驭垫球技术

（3）分组练习法

目的：通过分组练习，细化提高垫球技术

（4）探究式练习法

目的：通过探究式练习，让学生充分领悟主动性学习和创建性学习的方法。

2、学法

本课通过采纳1、体验—归纳；2、学习—评价；3、视察—仿照；4、练习—修正等学法。培育学生的创建力和集体协作精神，提高学生自学、自练、自评的实力。

六、教学流程：

（一）、课堂导入，提问题：如1、中国女排曾经有过几连冠辉煌历史？2、中国女排在雅典奥运会上决赛中以多少的比分夺冠？3、排球的技术有哪些？同时支配好有伤病学生见习，并做好记录。

（二）、导入主题：自抛自接，熟识球性，以音乐垫球热身，增加爱好，从而产生学习的欲望。

（三）、嬉戏：通过一分钟自垫球嬉戏，竞赛结束、如数上报，培育学生的诚恳守信。

（四）、出示挂图：加上老师进行完整的排球垫球示范、讲解动作要领。增加学生直观感

（五）组织练习：学生徒手仿照练习—击垫固定球练习，体会合理的.击球部位。

2、练习：

（1）自愿结合，两人一组，一抛一垫练习。

（2）两人一组，相互对垫。

（3）水平好的学生同时给差的指导练习。

要求：练习中相互视察、相互订正、共同提高，强调练习中肯定要留意平安。

情感目标：

1、树立剧烈的学习欲望，驾驭正确的垫球方法；

2、培育视察实力，体现相互评价的意识；

3、体验合作胜利的喜悦。

（六）、以嬉戏性竞赛来巩固其垫球技术。

组织：1、学生分组练习，2、学生分组相互点评，3、老师当评委。

学生活动步骤：

1组练习、点评

2组点评、练习4组点评、练习

3组点评、练习

通过学生如下学习：

1、体验—归纳；

2、学习—评价；

3、视察—仿照；

4、练习—修正。培育学生的创建力和集体协作精神，提高学生自学、自练、自评的实力。

（七）素养练习：收腹跳练习

（八）放松运动伴随轻松欢乐的音乐。同学们自由上台（排球场）表演，如：仿照动物或模特等滑稽的造型，从而达到身体和心理放松的状态。

（九）小结，布置2名同学完成自创嬉戏的作业，下个课时由学生组织嬉戏，老师指导。目标：充分发挥学生主体和老师主导作用，培育学生自创和组织实力。

七、教学状况

1、平均心率：125—135次/分

2、最高心率：155—165次/分3、练习密度：50—60%

八、情感氛围：激发爱好、主动思索、自练自评、团结合作、惊慌奋进。

九、场地器材（略）

十、教学设计反思：

通过参与学校的说课竞赛的培训，使本教学设计内容更加丰富、全面、完备，符合《新课程标准》理念。

高校体育说课稿4

依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，老师为主导”的教学原则，充分调动学生的主动性，培育学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既驾驭学问技能又得到情操的陶冶，智力的开发和实力的培育。同时也注意培育学生的组织实力、创新实力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。

一、教材分析

本次课的教材主要内容是《正手攻球技术动作》选自初中《体育与健康》七？九年全一册教材内容。它既能发展学生的小臂协调实力，又有良好的综合健身作用，能够培育学生的团结协作、主动进取和拼搏精神。所以这一运动，特殊受学生欢迎。

二、学情分析

本课教学对象是农村初中八年级学生，他们的年龄为15—1+6谁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对本科表消退较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以留意力集中时间不长。改版学生的各方面素养比较好，同学间的团结互助，班集体初步形成，有肯定的.凝合力和合作意识，平常、好动，心理素养较好。但存在体质普遍较弱，运动技术较差现象。依据上面的分析，特制定如下教学目标

1、认知目标：使得学生装初步理解正手攻球的动作方法。

2、技能目标：80%的学生初步学会正手攻球技术动作。

3、情感目标：培育学生刻苦学习主动上进的优良品质。

本次课的重点：转腰、收小臂、。

难点：速度的快慢与手持球的高度以及投球时上下身的协调发力。

三、教法学法的运用

1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习爱好，启发学生主动思索、创新实力。

2、讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，是学生获得正确的额动作概念，以美丽的动作示范，有利于学生仿照正确的动作技术。3、订正错误法：由于学生间的个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正获得正确的动作，提高学生的学习信念。

学法：采纳示范教学，协作师生互动演示，这样能能够体现内容的直观性，学生领悟意图快，简单接受。

2、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到娴熟程度。

3、组织小组间竞赛。增加竞争性和消遣性气氛。

学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采纳自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，相互对比，师生探讨，探究、观摩等方式培育学生的思索实力，视察实力和实践实力。面对全体学生，使不同层次的学生从运动中得到熬炼，获得欢乐。

四、教学过程

依据认知事物的规律和人体生理机能改变的规律将本课分为四部分

（一）起先部分分为来两个内容：支配时间12分。一是常规内容。二是打算部分，包括嬉戏和徒手操。这样支配一是旨在引起学生的学习爱好，吧平常枯燥的跑步活动寓于嬉戏活动之中，激发学生的创建性思维，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动实力从相对较低水平渐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的打算，并预防和削减运动损伤的发生。

（二）基本部分：支配时间30分，第一个内容是学复习推挡球技术动作，时间支配14分。为了学生自主解决这节课内容的重难点，使学生带着问题去视察、学习。学生回答老师提出的问题。

其次个内容是学习《学习正手攻球技术动作》时间支配16分

老师完整动作示范，精炼讲解动作要领

师生分析、互评、归纳总结动作要领

指导订正动作

最终结束部安排用轻音乐进行放松，时间支配5分。组织：学生站成四列横队。老师提示放松部位，颈、肩、腰、臂等部位放松。要求学生在放松时做到轻松、欢乐，使学生的生理、心理都得到放松，进行美的教化同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和不足之处，达到激励学生和接着提高的目的。然后布置器材回收，培育学生劳动观念和爱惜集体财产的习惯。最终师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。

五、预料效果

学生能在教室指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。完成率在85%左右能基本驾驭正确动作要领。预料课的练习密度为35%左右，最高心率为15？160次/分，平均心率达120？130次/分。课堂效果较好。

高校体育说课稿5

在新课程标准试验和体育课程改革中，本着“健康第一”的思想，务实、拓展、探究、创新的思路。依据二年级学生的生理、心理特点和有关故事情景的绽开来完成各项教学任务，让学生沉醉在故事的角色中，使被动学习变成主动参加，不断体验的过程。在提出问题，解决问题，自主发展的探究过程中，使每个学生都能体验到胜利的满意和欢乐，为学生形成终身体育意识打下良好的基础。

一、教材分析

奔跑是体育熬炼的主要教材之一，是人体基本活动实力的重点教材。依据二年级学生的特点，通过加速跑这一教学，是学生驾驭最简洁的奔跑逐步加速的方法，提高学生的奔跑实力；促进学生下肢肌肉、关节、韧带、上下肢协调实力和内脏器官机能的发展。本课的教学，尽量多给学生练习的机会，不过分强调动作的细微环节，而把教学的重点放在学生跑的动作正确，逐步加速的奔跑实力上。协助教材支配了听信号快速跑的嬉戏。

二、学情分析

二年级学生的年龄特点表现为思想活跃、活泼好动、爱好广泛、心情波动大、留意力集中时间短，好胜心强，仿照实力、表现欲和上进心都比较强。这为本课培育学生的创新实力和实践实力为核心的乐学思路，供应了良好的条件。

三、教学目标

1、使学生能够乐于参与本堂课的学习，仔细完成本课任务。

2、能做到上体放松，两臂前后摇摆，渐渐加快跑的速度。

3、发展学生的思维实力，表现勇于进取的精神。

教学重点：提示跑的动作正确，逐步加快跑的速度。

教学难点：逐步加快跑的速度。

四、教学方法

针对本课的教学目标和学生的实际，同时遵循“以老师为主导，学生为主体”的现代化教学原则，本课设计了以下教学方法：

1、情景教学法：让学生入境动情，明理知味，用情景激发学生的爱好，使每个学生在剧烈的角色体验中产生深厚的学习爱好，获得留意力，从而获得的教学效果。

2、直观教学法：运用挂图展示站立式起跑的动作，吸引学生的留意力，培育学生的学习爱好，建立所学动作的形象。

3、嬉戏竞赛法：利用嬉戏的消遣性、竞争性、规则性强的特点，细心设计问题让学生产生想象，在思索、领悟、比较、体验中驾驭动作技术，提高学生的练习爱好，产生较强的心情体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创建性。

五、学法指导

“方法是打开学问宝库的金钥匙”。本课在学法上我主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。先让学生在尝试练习中发觉问题，然后在相互对比，小组研讨中领悟出要领，理解道理。最终通过小组协作和个人练习相结合的.学习方法，解决发觉的问题，从而促进学生主动主动参加练习，提高学生学习的自主性。做到“授之以鱼，不如授之以渔”。

六、教学过程

本课以“森林探险”为主线，从初如情景，再如情景，发展情景，保持情景，持续情景五个环节绽开体育教学。

（一）初入情景：

1、导入：同学们，大家知道大森林里有哪些猛烈的野生动物吗？（知道）谁能给大家介绍一下呢？以提问的方式调动学生学习的爱好，使学生很轻松的进入到预设的情景教学中。在介绍的时候，学生应当使轻而易举的就可以回答出答案，我稍以语言激励，效果会更佳。

（二）再入情景：

老师听说我们班的小挚友特殊英勇，你们情愿参与森林探险活动吗？（情愿）森林中险恶重生，在探险之前，我们必需做好充分的打算。依据故事情节，仿照各种小动物，小挚友们跟着老师逍遥自在地做嬉戏，从而达到身体各关节的充分活动，激发学生学习的爱好和参加意识。使他们在“玩中学，在学中乐。”

（三）发展情景：

在森林当中我们遇到了不少困难，就要同学们不断的进行克服。尝试自由练习快速跑：怎么样才能快速的通过自己本组的路途？这时候学生在自我的探究中不断的进行较快速度的练习，达到了自学的效果。

2、老师点出：我们在通过森林时不仅要有比较好的越过障碍的方法，还须要有快速跑的实力，因为老师给每组同学都设计了一条必需通过的路途，那就是快速跑过一条“危急”的长距离障碍。该怎样加速，才能使自己在跑道上跑的越来越快。于是同学们带着不同的表情和动作起先在跑道上奔跑。刚起先，学生自由发挥的动作不肯定都正确，这就须要老师的帮助。老师组织学生观看挂图，学生自由仿照站立式起跑，学生在尝试中不知不觉的驾驭了动作要领，充分体现了新课程的理念。在学生驾驭奔跑动作的时候，让学生对比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通过比较自然了解了加速跑的动作。上肢与下肢的协作会更协调，自然速度就越快。最终通过让学生通过竞赛，看谁跑的最快，请4个组中的同学出来决赛并发奖。

（四）保持情景：嬉戏“听信号快速跑”

同学们通过熬炼驾驭了探险的本事，老师通过哨声来统一指挥，达到动作的娴熟。提问：我们的探险本事已经非常的高强了，让我们比一比谁的本事，好吗？老师根据嬉戏规则，将学生分为两组，分别在布置场景的场地进行，在音乐的伴奏下，开展嬉戏，最终老师讲评竞赛结果。

（五）情景持续

在课的最终部分支配了放松舞蹈，学生在我的带领下跳起快乐的《华蜜拍手歌》舞，让学生们跳起来，乐起来，笑起来，调整大脑中枢神经的兴奋，使惊慌的肌肉得到放松，从而达到体育课的目的和任务。

七、效果回顾

在本节课的教学过程中，以《加速跑》为主教材，以听信号快速跑嬉戏为协助教材。通过情景的创设，让学生在情景的感染下，激发学习爱好，获得留意力，从而达到的学习效果。另外，通过利用挂图展示动作吸引学生的留意力，培育学生的学习爱好，建立所学动作的形象。通过利用嬉戏的消遣性等特点，细心设计问题让学生产生想象，在思索、领悟、比较、体验中驾驭技术，提高学生的爱好，产生较强的心情体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创建性。

高校体育说课稿6

一、指导思想

贯彻新课程基本理念，依据学生的学问结构、技能水平和认知实力，确立以“健康第一”、终身教化为指导思想。学生在高校期间学好篮球技术，围绕篮球运动的基本技术，遵循以技能学习为主，素养练习为辅的原则，通过多种形式的学练活动，培育学生学习实力，增加团结协作意识，使其在高校之后的生活中还能接着从事篮球运动，为学生终身体育奠定基础。

二、教材分析

篮球运动深受众多高校生的宠爱，是高校开展最为普遍的运动项目之一。篮球运动的教学对发展普及篮球运动、增加学生体质有着重要作用。高校体育篮球运动选项课总共34学时，每周一课两学时，其中包括理论学习、技术学习和基本战术学习三个部分。本次课是第四周的复习新授课，主要内容为：

一、篮球

1、复习行进间传接球与行进间运球

2.学习行进间单手肩上低手投篮

二、素养练习：折返跑、俯卧撑

选自高校教材《篮球运动》第六章其次节其次部分，是在学习了行进间运球和行进间传接球的基础上编排的，通过本节课的学习，既可以对行进间运球和行进间传接球进一步巩固和深化，又可以为后面学习持球突破打下基础。行进间单手肩上低手投篮是篮球竞赛中最常用的进攻手段之一，其具有稳定性高、速度快、伸展距离远等优点，对提高技术水平、增加实战实力具有重要意义。

行进间单手肩上低手投篮对学生协调性有着较高的'要求，须要不断练习才能驾驭动作技能进而升华动作技巧。而素养练习通过折返跑、俯卧撑两个详细项目，对增加学生速度和上肢力气素养及促进篮球技术水平的提高有着重要作用。

三、教学重点、难点

重点：蹬地与起跳的协调难点：接球跨步的时机掌控

四、学情分析

本课授课对象为高校二年级选项篮球运动的学生，由来自不同专业的40名男生组成，年龄在21~23岁之间，身体发育成熟，心肺功能较好。而篮球运动选项课是学生个体依据自己的爱好爱好通过教务网络选课的形式确立运动项目，所以其具有较强的求知欲，对篮球运动的学习有着深厚的爱好。并且本班全部由男生组成，男生特性张扬，擅长表现，课堂气氛活跃，形式多样的教学方法和学生主动主动参加的学习方式，能够激发教学主体的学习动力，促进学生特性发展。而依据篮球运动技术的特点和要求分析，学生有肯定的篮球运动基础，仿照实力较强，能够根据老师的要求完成学习和相关练习，但课堂独立思索实力和主动练习意识不强，篮球基本技术不规范，团队协作意识和竞争意识不高，协调性较差，灵敏、力气素养还有待提高。所以在教学过程中要有针对性的进行相关学习和练习，运动量以中等偏大为宜。

五、教学目标

认知目标：初步驾驭所学的行进间单手肩上低手投篮的动作要领，领悟各个动作之间协调协作的原理，形成较为系统的技术理论。

技能目标：娴熟驾驭行进间运球和行进间传接球；驾驭行进间单手肩上投篮的基本动作技能，提高学生对篮球技术的分析实力，力争使80%以上的同学能规范做出所学动作。

情感目标：激发学生学习爱好，增加学生求知欲望，培育学生团队协作意识。

六、教学策略

基于以上教材分析，结合高校体育课学生的实际状况，提出以下相关教法与学法：

1.教法（老师主要采纳）

①提问法

②讲解与示范法

③竞赛法

④对比纠错法

2.学法（学生练习采纳）

①仿照法

②练习法

③主动思索

在整个过程中充分调动学生求知欲，激发学生的探究心理，使教学过程真正成为学生的学习过程，充分体现老师的主导作用和学生的主体主动性。

七、教学过程

1.激趣导入（15分钟）

①课堂常规

（1）整队集合、师生问好、检查服装、清点人数。

（2）宣布课的内容和目标。

（3）支配见习生。

（4）提出平安要求。

②绕场慢跑两圈

③新奇的篮球操（4*8拍）

教法：

（1）老师讲解，示范。

（2）学生跟着老师口令练习。

2.技能学习（60分钟）

①复习行进间运球（15分钟）

教法：

（1）复习行进间运球方法，并提问。

（2）练习行进间直线高、低运球。

（3）练习行进间曲线运球。

（4）练习行进间弧线运球。

（5）老师纠错。

②复习行进间传接球（10分钟）

教法：

（1）复习行进间传球方法，并提问。

（2）练习原地双手胸前传接球。

（3）练习行进间双手胸前传接球，老师纠错。

（4）行进间双手胸前传接球竞赛。

③学习行进间投篮（35分钟）

（1）讲解行进间投篮的分类

（2）无球行进间单手肩上低手投篮

教法：A.老师讲解技术动作要领并完整示范。B.学生仿照无球行进间单手肩上低手投篮动作练习。C.单个动作分解教学。D.个别同学展示动作，老师点评。

（3）原地持球行进间单手肩上低手投篮

教法：A.老师讲解技术动作要领并完整示范。B.学生仿照原地行进间单手肩上低手投篮动作练习。C.个别同学展示动作，老师点评。（4）行进间单手肩上低手投篮

教法：A.老师讲解技术动作要领并完整示范。B.学生仿照行进间单手肩上低手投篮动作练习。C.三个动作串连练习。D.个别同学展示动作，老师点评。

3.育体强身（10分钟）

①折返跑

教法：老师讲解相关要领及方法，学生练习。②俯卧撑2*204.复原身心（5分钟）

①放松练习

（1）抖动双腿肌肉（2）自我放松

小结

（1）总结本次课，对表现好的同学进行表扬，对存在的不足进行指正，并激励学生仔细学习熬炼。

（2）支配课外作业。

（3）整理器材。

（4）宣布下课。

八、教学效果预料

本课教学须要篮球场1块，篮球40个。通过对行进间单手肩上低手投篮的教学，进一步增加学生对篮球基本技术的驾驭程度，力争使80%以上学生能够驾驭行进间单手肩上低手投篮的技术动作，通过折返跑与俯卧撑练习，发展学生上肢力气与速度灵敏，预料课的练习密度达55%左右，运动强度中等偏大，学生的身体素养得到肯定提高。

以上是我对《行进间单手肩上低手投篮》这节教材的相识和对教学过程的设计。对课堂的设计，我始终从实际状况动身，贯彻以老师主导学生主体的思想，遵循教学原则和学生心理、生理的特点，学生的认知规律以及动作技能形成规律，预料会顺当达到本节课制定的教学目标，学生能够在老师的指导下仔细参加各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。

高校体育说课稿7

跳动是人类活动的基本方式之一，是人类为适应生活环境的一种生存实力。随着社会的进步，跳动已经成为一种体育运动。然而三级跳远是在各中学田径运动会上必有的跳动竞赛项目之一，是中学年级体育课的必修内容之一。

跳动运动对青少年的身心发展有什么作用呢？首先，跳动运动能够促进青少年身体的正常发育。它能调整人体的内分泌功能，增加脑垂体前叶生长素的分泌。其次是能够提高弹跳力。第三，跳动运动能发展身体的灵敏和协调性。第四，跳动运动能培育青少年坚毅的意志，英勇的精神。第五，跳动运动是一种实力的培育，它将有助于适应生活和劳动环境。最终就是它能增加体质，熬炼身体。

三级跳远动作相对来说比较困难，技术难度较大，而且在学习中会感到味同嚼蜡。先通过完整练习，再分解技术动作，创建多种练习方法，既培育了学生的创建力，又培育了学生主动学习的意识。同时通过嬉戏竞赛、分组练习等方式相互学习、沟通，使学生懂得观赏别人的作品，同时通过相互学习达到学问共享，共同提高的目的，也发展促进学生乐学、想学的心理。

一、学情分析与指导思想

本堂课的对象是高二年级，平均年龄在18岁左右，学生正处于身体生长发育的关键时期，可培育、提高学生的协调性、爆发力等身体素养。学生已经在上学期已学过蹲踞式跳远，已基本具备基础的跑结合跳的实力。本堂课也是“三级跳远”单元教学的第一次课程，本堂课选用的教学内容85%以上的学生可以驾驭，并加以应用。

本课以健康第一为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创建性为设计目标，强调教学中学生的特性发展和实力的培育，使每个学生在相识上、情感上和看法上主动发展。通过学生的主动创建和学习，构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获得学问，成为学习的主体。使学生从运动中找到参加运动和获得胜利的乐趣。

二、教学目标

依据教材特点和学生的学习实力及年龄特点制定以下四个教学目标

1、运动参加目标：学生乐于参加跳动动作的学习，并在活动中增加信念。

2、认知与技能目标：了解三级跳远的动作特点和熬炼身体、消遣的.意义，通过初步学会立定三级跳远，建立学生对助跑三级跳远的一、二、三跳的动作表象和动作结构。并通过练习单脚跳，提高学生跳动的实力和各身体素养。

3、身体健康目标：提高机体的力气和协调柔韧素养。

4、心理健康目标：学生主动参加，充分展示自我，并在运动中体验获得胜利的喜悦。通过小组合作学习，培育学生团结协作，力争上游的社会合作实力。

三、教学程序

（一）起先部分

热身→激发爱好：热身活动是以学生在行进间来完成的。学生主动、活跃地参加，使学生消退了惊慌心情，以轻松开心的心理状态进入课堂，并使学生充分的活动开来。

（二）学习提高部分

结合示范讲解三级跳远技术，使学生建立正确的技术概念，了解三级跳远技术的要求、方法和要领。再以完整练习法为主，先通过立定三级跳远练习，使学生体会三级跳远的动作结构，然后以竞赛嬉戏来学习单脚跳的一些基本技术，培育学生的学习乐趣和团结协作共同提高的思想。让学生在学习中创建，在学习中学习，在学习中思索。通过各组间轮回练习，使学生相互观赏、相互学习提高。老师在教学过程中以引导、提示、参加等教学方法，激发着学生的运动和学习爱好。

（三）整理复原部分

通过“反口令”嬉戏，即“高人”“矮人”嬉戏和自我拍击大小腿方式进行放松，使学生由高度的兴奋状态过渡到相对稳定的状态，身心都得到调整放松。

老师小结。

四、教学效果预料

1、预料85%以上的学生能初步驾驭课所学的动作技术。

2、预料本堂课学生的运动强度为中等，最高心率130次每分钟左右，平均心率100次每分钟，练习密度为35%—————38%左右。

3、测量心主绵方法：对同一个学生，在起先热身后、学习提高后和整理复原后进行把持脉搏，来测量心率。

五、教学中可能出现的问题及解决方法

1、可能出现韧带拉伤、拐脚等状况

解决与预防方法：（1）在打算活动时要求尽量活动开来。（2）在练习的时候要求学生要适当而行，不盲目完成。

2、可能出现协调性特殊差的学生，在立定三级跳远时一、二、三跳连接不起来。

解决与预防方法：应当以集体为主，适当的单个教学，有时间可以在课后时间进行单独指导。

高校体育说课稿8

本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个部分。其中，新授内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。

1、说教学指导思想

建国60年来我国一共进行了八次课程改革，每次改革都对“学理”和“教法”进行了探究。学校体育以学生的身心健康发展为最高原则，对此，我们秉承张洪潭先生的《技术健身教学论》的思想：体育课必需以学习运动技术为主线，驾驭运动技能，以此促进学生的身心健康发展。

2、说教学对象与学情分析

这是一堂45分钟的课，他们身体协调性较差，好胜心强、耐力素养好、接受实力强。

3、说教材分析与教学重难点：

本次课的内容选自人教社《体育与健康》，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术基础。

本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。

教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的协调用力；中长跑中的身心极点的处理。

4、说教学程序（教学方法）

仍旧依据苏联教化家凯诺夫的三段教学模式。

首先，由我集合整队，师生问好。宣布课的内容。把学生分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进行慢跑路途。老师提示有蛇形、方形、不规则形、也可以是场地上的线条等。总距离约300米，时间为3分钟。

其次：我支配了七节双人徒手操。

1)双人拉锯练习

2)双人压肩

3)同时蹲、起；一蹲一起；

4)拉手侧迈步（配口令，示范一下）；

5)拉手绕圈（两个字的要求：动作慢、距离远）；

6)背靠体转击掌（不抬脚掌，口令渐渐加快速度，示范一下）；

7)互背各三次时间约为7分钟。

这样做的理由有二点：

一、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作创建更好的身体条件。

二、给学生肯定的自主学习空间，变更单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。

进入基本部分

调整学生队形，（做手势）老师站中间，学生站两边。老师说明今日要学习的动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做的理由是依据心理学家班杜拉的视察学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉的视察与仿照来建立动作表象与动作概念的。所以，我在示范与讲解时，只注意动作的重点与关键环节（整体方向结构与依次），不会强调动作的细微环节与局部问题。

对此，我这样讲解：

一、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。

对于击球部位简单出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“√”错误部位打“×”。

二、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。

采纳这样一些协助练习：（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次娴熟后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。

其次步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，留意感受击球部位，和正确的发力依次。

第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。

本次课又只是3次教学的其次次，况且学生一般都很焦急完整练习，只练徒手或协助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高主动性。）

老师巡回指导，订正，假如遇集体犯错问题，就口哨呼唤学生，停止练习，靠拢订正后再分散练习。时间约为22分钟。

基本部分的复习内容是

中长跑量大，枯燥。学生不喜爱。但它反映的.是人的心血管实力，是健康与否的重要指标。因此，老师用激励性的语言学生提高心理极点：“这个时间你们肯定能行的；你们尽力了就是好学生。”再教授一些克服生理极点的技巧。如：1）调整呼吸，2）加大摆臂幅度，3)减小步长等等。

我的详细做法是，设计一条平安的校内路途，利用环境改变，转移留意力，降低疲惫感。男生约为1500m，女生为1200米。在学生必经点的2/3处，设置未知的惊喜（展示明星图片）。我这样做的理由是：依据心理学家托尔曼的认知论，让学生事前知道有嘉奖而不知道嘉奖的结果，使学生有一种未知的诱惑，从而更好的完成练习。

结束部分

做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。

老师作总结，激励，表扬跑在前面和尽力的同学。

5、通过教学程序拟达到以下目标：

5.1参加目标：新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。所以，要求100%的学生参加到运动学习中来。

5.2技能目标：约80%的学生能初步驾驭与体会动作；50%的同学能基本驾驭垫球技术，长跑优生，男、女同学应当在6分钟内跑完。

5.3情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片赐予簇新感，调整学生的心情，刺激学生的情感，克服生理和心理极限，熬炼战胜困难的意志品质。

整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么依次，所以心率限制在110-130次/分。练习密度约40%。

高校体育说课稿9

各位领导、各位专家：

大家好，今日我特别荣幸的向大家汇报我们学校《高校体育教程》课程教学设计状况，首先介绍一下我们学校体育课程的基本状况。

一、课程的基本状况

（一）课程性质：

《高校体育教程》是高等职业院校高校一年级和二年级各个专业的公共必修课之一。是以身体练习为教化手段，完成教化学生树立终身学习理念；提高学习实力；学会沟通沟通和团队协作；提高学生的实践实力、创建实力；培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为目的的高等职业院校基础课程。为实现各个专业人才培育目标的须要,驾驭职业岗位服务技能的职业核心实力而开设的必修基础课程。

本门课课程标准基于职业岗位需求和实现高职教化人才培育目标，并参照《全国一般高等学校体育课程教学指导纲要》制定。通过本课程学习，使学生能够在体育的5个基本目标既：运动参加目标；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标；社会适应目标都有收获。并在为把学生培育成高素养技能型人才而进行的专业课程教学实施工作，供应身体素养基础、学习实力基础、沟通和沟通实力基础、团队协作实力基础以及实践实力基础。

本课程讲授之前中学已开设《体育与健康》，对自觉参加科学熬炼；体育熬炼与身体健康、心理健康、培育社会适应实力；运动技能的形成；奥林匹克运动学问；田径运动的跑、跳、投；篮球、排球、足球运动；体操运动；武术运动；游泳运动中的基本运动实力进行了选择性的讲授。

（二）课程内容与学时安排

第一章：走向终身体育的桥头堡――高校体育0.5学时

其次章:人生不行或缺的财宝――健康1.5学时

第三章:适应社会和应对改变的调整阀――心理健康0.5学时

第四章:寓道德之舍、载学问之车――体质健康3学时

第五章:为体育熬炼护航的罗盘――科学健身0.5学时

第六章:跨越时空、制度、民族的文化――奥林匹克1学时

第七章：获得健康的时尚选择――休闲体育0.5学时

第八章:倘佯在健与美的殿堂――体育鉴赏0.5学时

第九章：悠长厚重简练好用的运动之母――田径理论1学时；实践11学时

第十章：妙趣横生蕴涵灵智的角逐――球类运动理论4学时；实践86学时

1第十一章：中华民族的传统文化珍宝――武术理论2学时；实践32学时

二、课程目标

（一）认知目标

1、了解有关健康的理论和学问，理清体育与健康的关系；

2、确立终身体育的思想和意识；

3、明确高校体育在学校教化中的地位和作用；

4、培育体育爱好，激发起主动参加体育熬炼的动力；

（二）实力目标

1、运动技能目标：娴熟驾驭两种以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育熬炼；驾驭一般的运动创伤的处理方法；

2、身体健康目标：能够测试和评价自身健康状况，驾驭提高身体素养、全面发展体能的'学问和方法；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；

（三）情感目标

1、酷爱生活并有坚韧的特性品质和主动乐观的生活看法；

2、依据自己的身体状况和所学专业的详细状况设置体育学练目标，为其他专业课学习做好身体素养打算；

3、运用适当的方法调整自己的心情；

4、表现出良好的体育道德和团队合作精神与协作实力；

5、具有挑战自我开拓创新的意识；

三、课程资源

（一）师资状况：

理论课和实践课主讲老师xx名，其中高级职称x名，中级职称x名，初级职称x名。硕士探讨生学历x名，本科学历xx名，双学士学位x名。

（二）场地资源：

校内有标准400米跑道的田径场地x块，非标准400米跑道的田径场地x块，200米跑道的田径场地x块；地面硬化的排球场地x块；地面硬化的网球场地x块；带草皮的标准足球场地x块，不带草皮的非标准足球场地x块；地面硬化的篮球场地xx块；地面硬化的乒乓球场地x处，乒乓球台共xxx个。

（三）器材资源：

为了体育教学工作的顺当实施，学院为此设立了体育器材室，并支配专人进行体育器材的管

2理工作。

（四）运用教材：

河南人民出版社出版，全国高等学校体育教学指导委员会审定教材《高校体育教程》，主编：丁英俊、崔伟、林克明。

（五）教材特点：

1、针对性：适用于非体育专业的学生，利于学生阅读、学习和练习。

2、综合性：融多种体育学问于一体，突出了对学生综合素养的培育。

3、导学性：把体育文化学问、体育运动技术融合在一起，信息量大，学问丰富。

（六）授课内容调整：

从学生的实际以及学校场地和师资详细状况动身，我们开设《高校体育教程》课程时，讲授上编体育理论和中编体育文化的全部内容，下编里面的第九章、第十章、第十一章的大部分实践内容。讲授时，以其次章、第四章和第九章的跑跳；第十章的篮球、足球、乒乓球、排球；第十一章的简化二十四式太极拳、武术基本功、第三路初级长拳、初级剑术。

（七）课时安排：

其中理论课程15学时（占总课时的10.4％）。实践课程129学时（占总课时的89.6％）。

（八）课程重点章节：

其次章:人生不行或缺的财宝――健康；第四章:寓道德之舍、载学问之车――体质健康；第九章：悠长厚重简练好用的运动之母――田径；第十章：妙趣横生蕴涵灵智的角逐――球类运动；第十一章：中华民族的传统文化珍宝――武术。

（九）本课程与相关企（行）业职业岗位的任职要求亲密联系，为他们供应身体素养保证。

四、教学评估：

（一）教学效果考试方式：

1、理论考试：10％

2、实力考核：70％（实践实力10％；技术考试90％）

3、平常成果：10％

4、小组评价：10％

五、课程教学设计

以08级焊接专业足球课为例。

（一）总体思路

在突出“健康第一”的指导思想的前提下，依据体育教学工作的规律进行课程教学设计，突出服务于职业岗位实力的理念。

（二）学情分析

1、学生状况：

我所教的08级学生焊接1－3班；数控1－5班学生身体素养的总体水平比较严峻，体育技术驾驭基础不够志向。学习看法不端正，有过分重视专业课而忽视体育课程学习的思想。

2、教学对策：

（1）从小的方面做起，从基础做起

（2）加强课课练的身体素养练习，加强课外活动的组织和指导工作

（3）在实施任务教学法的同时参照《国家学生体质健康标准》设置身体练习任务（4）强化“每天熬炼一小时，健康工作50年，华蜜生活一辈子”的理念

（三）课程重点和难点

1、课程的重点：足球脚背内侧踢球技术

2、课程的难点：击球部位的精确性

（四）突破重点难点方法：

1、重复练习和变换练习并重。

2、依据学生详细状况设置可行的任务的同时加大练习强度。

（五）教学方法与流程

1、教学方法：

本节课主要采纳语言法，直观法，完整法，分解法，任务驱动法等多种形式，以学生为主体，老师为主导，引导学生主动参加项目练习，以练习任务贯穿教学过程始终。在完成既定练习任务的同时，适当扩高校生学问面。采纳教、学、做一体化的项目教学法，完成教学任务。

2、课程教学流程：起先部分――打算部分――基本部分――结束部分。课程实施详细步骤：

①起先部分：体育委员协作老师一起进行课前和上课起先的打算工作，包括上课队伍的整理、队形的确定，学生的出勤状况，并向老师汇报出勤状况。老师向学生明确上课内容、任务。支配见习生。

②打算部分：学生在体育委员的带领下从一般打算活动起先到专项打算活动结束。

③基本部分：讲授和学习课程内容。

④结束部分：

a.老师现场讲评、总结和学问扩展。

b.进行放松活动。

c.布置课后改进工作，收还器材。

（六）教学问题预料与对策：

依据难点和重点赐予考虑，以引导为主，协助以激励。

六、课程教学特色

（一）实施以项目导向、任务驱动的综合课程设计

（二）讲授、学练相结合

（三）注意过程评价和学生参于评价

七、课程教学效果

（一）学生参加意识明显提高。

（二）通过项目教学，学生分析问题和解决问题的实力及团队精神和合作实力得到提高。

（三）使学生点面结合系统学习完整的学问。学生在学中练，练中学，突出项目特点，实现了欢乐学习。

3、受到了学生的好评和教学督导充分确定。

八、课程改革思路：

①指导思想：健康第一。

②措施：以职业岗位须要完善课程标准；在注意身体练习的同时，整合理论课程，加强理论教学环节的实施。

高校体育说课稿10

各位评委老师：你们好！我是xx（写你的考号）考生孙国邦。今日，我说课的题目是《篮球运球低手上篮教学》。

一、教材分析

本课内容选自《课程标准》初二年级，内容依据“以学生为主体，老师为引导，激发学生自主学习，对学问、技能主动探究、主动发觉”的观点。通过情景教学的模式、用嬉戏来贯穿整个教学过程，使学生在开心的氛围中驾驭学问，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，全部的教学内容都是围绕教学目标设计的。有效的激发和保持学生的学习爱好，才能使学生自主主动地进行体育熬炼。因此，在体育教学中重视学生的学习爱好是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想，让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，培育其终身体育熬炼的意识。

二、教学目标

学问目标：让学生能主动参加到篮球活动中来，并且驾驭基本的运球低手上篮动作要领，能做出几种不同方式的上篮动作，并能大胆地向同伴展示，体验胜利。

技能目标：通过篮球练习，促进学生上下肢运动的协调发展，增加体质。

情感目标：初步具备英勇坚韧的意志品德，并通过嬉戏培育学生团体协作的集体主义精神，通过学生自练、自创，发展学生的思维实力、创建实力，促进学生身心的健康发展。

三、教学重点、难点的把握及突破

重点：动作平稳、流畅，单手托球上篮。

难点：单手托球点高度，手指、手腕用力柔软

四、教学方法

针对本课的教学目标和学生的实际状况，遵循从学生的发展动身，培育学生的创新实力的教学理念。在教学过程中，主要采纳以下几种教学方法：

1、讲解法教学：精讲多练，抓住重、难点。

2、示范法教学：动作规范、美观，具有仿照性和敏捷性。图解示范，美观详细，仿照性强。

3、自由练习教学：给学生自由发挥和想象的空间，使学生自主的学练，发展学生的创新实力。

4、分层次教学：把学生按理解动作的程度进行分组教学，使学生能够依据自己的实际状况都得到熬炼，提高学生的学习主动性。

7、竞赛法教学：通过小组间的竞赛，相互促进提高，加强学生的团队精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。

五、教学设计：教学流程的设计

1、篮球运球基本功练习

2、看教学挂图自己进行运球低手投篮。

3、老师讲解低手投篮的要点。并示范动作。

4、学生进行篮球运球低手投篮练习。（老师订正）

5、迎面运球低手投篮竞赛

六、教学支配

本节课是以篮球运球低手投篮技术动作为主要教学内容的'新授课，在教学内容的选择上，我遵循按部就班的原则，首先通过运球基本功练习练习，使学生对运球动作原理标准有所了解，并引申到本节课的主要教学内容：运球低手投篮教学。在运球低手投篮的练习中，首先通过图解示范使学生基本了解技术动作概念，再通过学生自由练习，自主学习驾驭动作技术，我再通过利用简易动画图解和老师示范，调动学生学习气氛的同时，提高学生练习的热忱和练习的效果。之后，在学生基本驾驭运球低手投篮的动作技术基础上，设立情景，引导学生进行一攻一防练习，不但增加了练习的难度，同时也拓展了课堂教学，丰富了教学内容。然后，在各小组长的组织带领下，进行分组迎面运球低手投篮竞赛，使得学生练习的爱好得到再次的提升。通过分层次教学及以小组为单位的竞赛，不但巩固了本节课主要内容，又活跃了课堂气氛，把本次课的课堂教学推向了高潮。最终，在激烈的竞赛和欢快的气氛中，结束本次课的课堂教学。

我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

高校体育说课稿11

各位专家，大家好！我说课的内容是《体育与健康》课程。下面我从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程规划建设和特色创新等六个方面介绍本课程的整体设计状况。

一、课程设置

1．课程性质与地位

（1）性质

体育课程是高校生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教化和科学的体育熬炼过程，达到增加体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教化、文化科学教化、生活与体育技能教化于身体活动并有机结合的教化过程；是实施素养教化和培育全面发展的人才的重要途径。

（2）定位

高校体育是学校体育的最终阶段，是对高校生的身体教化和健康教化，具有学校体育与社会体育连接和转折的特点，是全民健身的中间环节，关系到“全民健身纲要”的实施。

2．课程目标

（1）基本目标

基本目标是依据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。

运动参加目标：

主动参加各种体育活动并基本形成自觉熬炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人熬炼安排，具有肯定的体育文化观赏实力。

运动技能目标：

娴熟驾驭两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育熬炼，提高自己的运动实力；驾驭常见运动创伤的处置方法。

身体健康目标：

能测试和评价体质健康状况，驾驭有效提高身体素养、全面发展体能的学问与方法；能合理选择人体须要的健康养分食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的.体魄。

心理健康目标：

依据自己的实力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成主动乐观的生活看法；运用相宜的方法调整自己的心情；在运动中体验运动的乐趣和胜利的感觉。

社会适应目标：

表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。

（2）发展目标

发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。

运动参加目标：

形成良好的体育熬炼习惯；能独立制订适用于自身须要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和欣赏水平。

运动技能目标：

主动提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参与有挑战性的野外活动和运动竞赛。

身体健康目标：

能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学熬炼的实力，练就强健的体魄。

心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出英勇坚韧的意志品质。

社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关切、主动参与社区体育事务。

3．课程设计

（1）设计理念

在高等职业教化体育教学中必需树立新观念,体现新思想,以适应新世纪对培育具有强健体魄及具有专业技术学问人才的须要。运用新的教学模式进行教学活动,吸纳最好用、最普及、最具有社会价值、最受学生欢迎的体育项目进入课堂,能够使学生驾驭受益终身的体育技能,从而培育学生的体育意识。

（2）设计思路

为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有安排、有组织的课外体育熬炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。依据学校教化的总体要求和体育课程的自身规律，应面对全体学生开设多种类型的体育课程，以满意不同层次、不同水平、不同爱好学生的须要。重视理论与实践相结合，在运动实践教学中留意渗透相关理论学问，并运用多种形式和现代教学手段，支配约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的学问面，提高学生的认知实力。充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，努力提倡开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在老师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课老师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。把校运动队及部分确有运动特长学生的专项运动训练纳入体育课程之中。对部分身体异样和病、残、弱及个别高龄等