关于《在大海中永生》教学设计（7篇）

关于《在大海中永生》教学设计（7篇）用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子

学生按要求读文。

教学过程：篇二

一、情境体验

1、走进麦地，一边看，一边选择最大的麦穗。留意：看到你认为最大的麦穗，就立刻站起来示意。看谁选得最大！

2、揭题、质疑。

小学五年级语文《在大海中永生》精选教案篇三

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

2、运用网络资源，理解课文内容，初步培育收集信息、处理信息的力量。

3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点、难点】

借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“_沟通”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。

【教学预备】

教师：预备CAI课件，了解学生资料搜集状况。

学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。

【设计理念】

语文课程是致力于学生语文素养的形成与进展，除了进展学生听、说、读、写的力量，还要培育学生适应将来信息社会所必备的搜集和处理信息的力量。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。”基于这样的熟悉，我在《在大海中永生》一课的教学设计中，有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“_沟通”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写力量的同时综合力量也得到培育，从而到达信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络，与语文教学同行！

【教学过程】

一、导入揭题，激发兴趣

1、导入。

同学们，今日我们共同学习的课文是请读课题

2、质疑。

看到这个课题，你禁不住要问？

（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）

3、初步解疑。《在大海中永生》教案设计精品

“永生”什么意思？谁在大海中永生？

4、课件出示邓小平像。

这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速扫瞄课文，画出有关语句。

【设计意图】“学起于思，思起于疑”，依据课题质疑，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。这样，学生带着问题，有目的的整体感知课文，进而能精确地抓住课文的重点语句，到达初步熟悉邓小平爷爷这位伟人的教学目标。

二、整体感知，初步熟悉伟人

1、初读课文，整体感知。

2、汇报沟通，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。

课件出示语句：

1)一位以自己的一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人，今日将完成他人生的最终一个篇章。（点击“伟人”下加着重号）

2)我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

3、什么样的人才能称之为伟人？

【设计意图】在整体感知课文的根底上，这一问，更加激起了学生剧烈的了解和探究伟人一生的_，产生了良好的学习期盼。

三、借助网络，逐步走近伟人

1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些宏大奉献？请同学们翻开“纪念邓小平爷爷”网页，走进邓小平爷爷的“光芒一生”，留意：一边扫瞄资料，一边体会：你感受最深的是小平爷爷的哪方面奉献？

2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。

3、借助网络资源，沟通汇报。

4、小结。

课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。

是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位宏大的革命家、军事家。

是他，带着全国人民改革开放，探究强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的宏大设想，香港、澳门才会顺当回归祖国的怀抱！他真是一位宏大的政治家、改革家。

是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国翻开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位宏大的外交家、世界公民！

5、引读重点语句。

（1）引读邓小平的话。

（2）引读“一位以自己的一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人”

【设计意图】教学预备阶段，设计制作了网页“纪念邓小平爷爷”，在该网页中分别制作了不同的栏目：介绍邓小平丰功伟绩的“光芒一生”、“大记事表”，表达人民缅怀伟人的相关资料，还链接了很多影视片，内容特别丰富。通过阅读自制网页资料，学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，逐步走近伟人，以此来激发学生对伟人的喜爱之情，为下面“潜心研读文本，深入理解伟人功勋，深情缅怀伟人离去”做好铺垫。

四、创设情境，渲染气氛

1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。

2、观看录象：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。

3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今日让我们一起也送邓小平爷爷最终一程吧。

【设计意图】录象片段生动地再现了当邓小平离去时，他身边的亲人、首都的人民和全国的人民对他的绵绵哀思。情景的创设，渲染了哀伤的气氛，学生由一开头对伟人的热闹颂扬转而进入对伟人的哀思缅怀，形成剧烈的情感落差，再加上下一个教学环节教师情景范读，心灵会受到极度的震撼。

五、潜心研读，深入理解伟人

（一）范读铺垫，学习课文第1、2自然段

1、师配乐诵读课文第1、2自然段。

课件同步演示课文内容。

2、过渡：伟人要离去，滔滔海水在哽咽。同学们，大海也会有我们人的情怀？我们人的思想吗？

（二）借助资源，精读感悟课文第3、4自然段

1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段，联系刚刚网页中小平爷爷的宏大奉献，边读边体会：你认为大海懂得人民的心，懂得小平爷爷的心吗？

课件出示课文第4段文字。

2、汇报沟通，想象延长。

依据学生答复，随即安排引读和拓展：

（1）学生汇报第一个“或许”，教师引导描述万里海疆对邓小平的思念和感谢之情。

（2）学生汇报其次、三个“或许”。

1)观看录象：香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。

2)教师引导描述。

（3）学生汇报第四个“或许”，教师引导描述。

（4）理解省略号，学生仿照句式想象描述。

就这些地方吗？或许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？

课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号，点击“”红色。

3、小结。

引读本段最终一句。

4、观看录象：联合国悼念邓小平片段。

【设计意图】此处，学生通过自读自悟，可以从字面上理解文意。同时，在充分阅读、理解文本的根底上，对文本作了必要的拓展延长，进一步熟悉到邓小平的丰功伟绩，生发对这位伟人的喜爱之情。再加之联合国悼念邓小平的盛大场面，更使学生对伟人肃然起敬，能更深入地理解该段最终那句含义深刻的话。

其次课时

（一）品读课文第5、6自然段，升华情感

1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今日将完成他人生的最终一个篇章了。

2、引读。

教师课件出示第5、6自然段，点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。

3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌？在你心中涌动着哪些情感？

4、沟通争论。

5、依据学生汇报状况，相机进展朗读指导。

（1）抓住“回旋”指导读出对邓小平爷爷的深切思念。

（2）抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。

6、指名读，评读，赏读。

【设计意图】紧扣文本重点词、句（“回旋、波翻浪涌、震撼人心”以及邓小平的话），借助课件出示文字，聚焦学生感知点，反复沟通，相互评点，借朗读体验情感、表达情感，升华情感。

（二）以读代讲，学习课文第7自然段，掀起_

课件出示最终一段。

1、第一次引读课文最终一段。

小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您

2、其次次引读课文最终一段。

邓小平爷爷虽然走了，但他的丰功伟绩我们不会忘，他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷，您慢走，请听我们对您崇高的仰慕，您会

3、第三次引读课文最终一段。

邓小平爷爷走了，带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人，中华民族的统一大业指日可待。信任我们吧，我们会努力，努力实现您心中的夙愿。小平爷爷，您一路走好！您必定

教学过程：篇四

（一）音乐导入，提示题旨

1、课前首先让我们听一首歌《播放春天的故事》

孩子们，听过这首歌吗？知道这首歌歌颂了谁吗？

（邓爷爷）

2、出事邓爷爷头像，介绍邓爷爷同志

（这就是我们可亲可敬的邓爷爷爷爷，这看似平凡的”老人却为我国作出了卓越的奉献。它是我国老一辈无产阶级革命家、军事家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者）

3、然而，1997年2月19日，这位历史老人却悄然闭上了眼睛，他的离去是党和国家的损失，大江南北，长城内外，高山低头，大海哽咽，全国各族人民都沉醉在哀思之中，今日让我们在一起缅怀着为历史伟人。（多媒体课件出示课题：在大海中永生）

看到题目你有什么问题提出来吗？

生提问题

小学五年级语文《在大海中永生》精选教案篇五

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教具预备：电视录像设备，投_，资料卡片。

教学时间：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习主要生词。

教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学进程：

一、导入新课

1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕消失邓小平的画像]谁来简洁介绍一下？

2、指名学生介绍

3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]

二、提醒课题，解题

1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]

2、板书课题：23、在大海中永生

3、解题：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

三、初读课文

1、带着刚刚的问题，请同学们阅读课文。

2、小组学习，完成以下要求：

（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么挨次写的？并按挨次给课文分段。

3、小组汇报学习状况

4、听课文录音，再次整体感知全文。

（1）了解邓爷爷生前的宏大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。

[1]小组内自由争论，提出问题并解决。

小组之间进展沟通争论

班级沟通汇报

（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题

[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]

（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。

5、课后请同学们连续查阅有关资料，进一步了解状况。

板书设计：

布置作业：

1、课后熟读课文

2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。

其次课时

教学内容：从三个问题入手，细读全文。

教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。

教学进程：

一、谈话直入主题，引出问题

同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、争论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去查找有关资料，进一步了解状况。是哪几个问题呢？

指名说说，师相机出示：

[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]

好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和四周几个同学相互沟通一下。

二、学生自读课文，思索并查阅资料。

1、教师深入小组，适时赐予指导，同时参加争论。

2、引导学生解决问题

解决第一个问题。

[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]

学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料答复）

过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的奉献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。

解决其次个问题。

[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]

（1）学生自读。

（2）从这句话中，你体会到什么？

（3）学生谈谈自己的体会。

小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。

3、学生集体有感情地朗读。

过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别尊敬的邓爷爷。

4、引导学生理解第三个问题

（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（其次节内容）]

（2）指导朗读第一节

飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人哀思！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？

学生各自仔细读第一段，随便的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。

同学们都读得很仔细，谁来读给大家听听？

学生朗读，师适时指导。

（3）指导朗读第三节

过渡：读了其次节，我们是不是似乎也来到了大海，也在目送伟人离去？

此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？

学生读一读课文，小组里相互沟通。

教师参加小组争论。

（4）指名说一说。

这一段饱含_的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？

由学生推举一名学生有感情朗读。

读得真好，教师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的喜爱和思念，行吗？

师放声读，并慢慢转为背诵。

来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永久记在心里。

集体朗读。（能背的试着背）

为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？

学生同桌思索争论。

自由发言，谈谈自己的理解。

师进展小结。

三、回忆全文，