小学五年级品德与社会教学计划

小学五年级品德与社会教学计划

五班级品德与社会教学方案1

一、教材分析：

从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。例如，课主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容;版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内容或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。

从变化上看，自五班级上册开头，与图片相比，文字量明显加大;与形象的东西相比，观念的引导力度在加大;从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。

从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景争论的活动方式，目的在于引导同学将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。品德课的学习，肯定要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值推断。

另外，增加肯定篇幅的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要;教材本身留给老师的空间，也有所拓展。

总之，本册教材各单元主题层次清楚、内容突出。例如，第一单元主要是课标“我在成长”的内容，其次单元主要是课标“我与家庭”的内容，第三单元主要是课标“我与学校”的内容，第四单元主要是课标“我是中国人”的内容。而且，这四个单元的内容与三班级、四班级教材的相关内容自然连接、螺旋上升。

二、教学目标：

《品德与社会》课程标准明确提出：品德与社会课程是在学校中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。围绕课程性质，依据五班级学校生生理和心理特点，依据课程标准中规定的课程总目标，五班级上册分解的目标如下：

(1)了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念;知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人;对人宽容。

(2)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调整的方法提高适应力量。

(3)体会真诚相待、相互理解、讲信用的珍贵;懂得同学、伴侣之间要建立真正的友情，男女同学之间要友好交往、相互敬重;通过学校和班集体生活，理解公正、公正、民主、公平在社会生活中的现实意义，培育现代民办法识。

(4)知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应当相互沟通、公平相待，能正确处理自己与家庭成员之间的冲突。

(5)知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划;台湾是我国不行分割的一部分，祖国的领土神圣不行侵害。

(6)了解我国的自然概况，知道我国是一个地域宽阔、有着很多名山大川和名胜古迹的国家，体验喜爱国土的情感。

(7)了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响;理解和敬重不同地区人们的生活方式。

三、教学重难点：

(1)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调整的方法提高适应力量。

(2)体会真诚相待、相互理解、讲信用的珍贵;懂得同学、伴侣之间要建立真正的友情，男女同学之间要友好交往、相互敬重;通过学校和班集体生活，理解公正、公正、民主、公平在社会生活中的现实意义，培育现代民办法识。

(3)知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划;台湾是我国不行分割的一部分，祖国的领土神圣不行侵害。

四、教学措施：

1、关于不同领域。学校生的社会生活范围从个人、家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界等方面不断扩大，其熟悉社会和品德形成的需要也在随之加大，这是教材形成的内在规律，也是不同班级侧重不同的生活领域、由低到高逐步深化的依据。

2、把握学校生品德与社会学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、树立开放的教学观念。

五班级品德与社会教学方案2

一、学情分析

五班级同学正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班同学共69人，这是个团结上进、活泼诚恳的班集体，同学有着良好的思想素养。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受。

二、教材分析

1、训练性。在本册教材中，主要进行以下方面内容的训练：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对同学进行喜爱祖国的训练，引发同学对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参加性。本册教材中设计了大量的问题、案例，让同学参加，让同学仿佛置身于真实的社会场景中，通过同学与家庭、同学与学校、同学与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。

三、教学目标

1、知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚恳守信，才能取信于人。

2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民办法识。

3、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域宽阔、有着很多名山大川和风景名胜的国家，体验喜爱祖国的情感。

4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情,理解和敬重不同民族的生活习惯和礼仪习俗,增进民族团结.

四、教学策略

1、通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验，把握必备的基础学问。

2、擅长调动和利用同学己有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。

3、创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。

4、注意与同学生活和社会的联系，把静态的教学内容和和同学丰富多彩的现实生活联系起来。

5、制造条件让同学乐观参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到训练，获得阅历。

五班级品德与社会教学方案3

五班级同学正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和良好品德的形成成为迫切的需要。

二、教材分析：

五班级上册教材支配了3个训练主题，分别是：“可爱的中国”、“民族团结一家亲”、“丰富多彩的生活”。

第一单元：“可爱的中国”。依据课程标准的要求，引导同学对我国的地理位置、自然环境、气候特点等进行初步的、总体的熟悉。本单元从熟悉祖国的自然概况、疆域、自然、气候等入手，实行了先总体介绍，然后再分别介绍的形式，选取了一些主要的点，让同学对我国的自然环境特点、主要的自然风光、古老的文明、名胜古迹，以及我国的首都、香港特殊行政区和澳门特殊行政区、宝岛台湾有一个初步的了解。知道我国的领土不行侵害，人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力气。

教材编排了“我的祖国”、“江山如此多娇”、“古老的中华文明”、“我爱你中国”、“中国之最”五个主题内容。

其次单元：“民族团结一家亲”。主要让同学熟悉和了解祖国境内生活着56个民族，我国是一个民族大家庭，少数民族在祖国的建设和进展中与汉族人民一起共同制造了祖国的绚烂文化。通过对主要几个少数民族的生活区域、饮食特点和文化习俗的熟悉，引导同学熟悉每个民族都有自己的特点，要敬重不同民族的文化和生活习惯，各民族之间要公平相待，以诚相待。教材编排了“多民族的大家庭”、“丰富的民族饮食”、“绚丽多彩的民族服饰”、“形式多样的住房”、“丰富多彩的民族节日”六个主题内容。

第三单元：“丰富多彩的生活”。本单元以熟悉、了解和应用传媒为主要内容。传媒已经渗透到社会生活的每一个角落，与我们的日常生活紧密相连，传媒是我们熟悉社会、了解社会、适应社会的信息来源。教学设计主要让同学从熟悉自己身边的传媒开头，了解传媒与自己生活的紧密联系，了解一些传媒的应用和重要作用，体会书籍、广播、电视、网络与我们生活的亲密联系，网络进展的特点以及带来的一些新问题等，通过熟悉现代传媒对人们和社会的影响，了解传媒的多重性。教材编排了“传媒与生活”、“网络连着我和你”、“猎取有益的信息”三个主题内容。

三、教学目标：

1、了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划、首都、人口、自然风光和名胜古迹;知道台湾是我国不分割的一部分;充分感受我国幅员宽阔，为祖国感到骄傲。

2、了解我国是有几千年历史的文明古国，知道黄河、长江是哺育了我们中华民族的母亲河，是华夏文明的摇篮。感受中华民族对世界文明的作出的重大贡献，激发同学的民族骄傲感和自信念。

3、了解我国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的文化、宗教、饮食、服饰和节日，感受民族文化的丰富多彩。

4、了解我国的你民族自治政策，知道各民族与汉族共同制造和进展了祖国悠久的历史和绚烂的文化。

5、感受通信与人类生活的关系，体会电视、网络等现代传媒与人们生活的亲密联系，学习利用传媒平安、有效地猎取消息。

6、遵守网络道德规范，努力增加对各种信息的辨别力量，关心同学更好地参加和适应信息时代的社会生活。

四、教学设想：

1、通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验，把握必备的基础学问。

2、依据本校的实际和同学的实际生活，加强课程资源的开发，提高训练的针对性、实效性。

3、调动和利用同学己有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。

4、创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。

5、注意与同学生活和社会的联系，把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来。

6、制造条件让同学乐观参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到训练，获得阅历。

五班级品德与社会教学方案4

班级状况分析：

五班级同学正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的良好行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、社会性、时代性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受，对课本学问与生活实际的有效融合尚有肯定的断层。

教材分析：

五班级上册《品德与社会》是学校高年段学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高班级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。

(一)学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。

(二)教材内容的综合程度更高，留意引导同学综合学习。

(三)强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

(四)重视世界史地内容的学习与同学现实生活的联系。

(五)留意培育同学正确看待问题和思索问题的方法。

教材选择熟悉社会的几对基本概念，从儿童的现实生活动身，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。

在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从同学日常生活常见的现象，以及同学的生活怀疑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为同学制造更为宽阔的独立思索、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角动身，运用儿童的语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的乐观作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。

教学目标：

1、初步了解世界地理，知道地球上的七大洲和四大洋，体会世界地貌的多姿多彩。初步知道世界上的三大任中和使用的几种语言，知道世界各国在地理环境、传统方面存在差异，懂得敬重文化差异、激发了解世界文化的爱好。

2、知道人类历史上一些重大的创造成果，懂得科技造福人类，增加学好科学的使命感。直到国际间经济、文化相互依存，沟通与合作有利于各国进步。知道人类历史上两次世界大战造成的重大灾难，体会喜爱和平、反对侵略战斗和恐怖活动是人类共同的心愿。关注环境与资源等世界各国共同面临的问题，初步树立危机意识和社会责任感。

3、了解联合国、国际奥委会等一些重要的国际性的名称及其开展的一些活动，体会联合国宗旨和奥运精神。知道《儿童权利公约》等一些国际性公约的名称极其在建立国际新秩序中的作用。

4、懂得面对激烈的国际竞争，中国少年要学习革命前辈和先进人物为中华之崛起而读书的精神，立志成才。懂的新时代的中国少年要有民族精神和国际意识，当好“地球村”的公民。感谢母校与老师的辛勤培育，为走向时代做好德、智、体等方面的预备。

教学策略：

由于教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对同学的价值引导。因此，在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导同学进行探究性学习，给同学供应一些具有活动性的问题，引导同学用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

1、对话教学策略。教学中，要借助老师的引领，开展同学与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特殊要鼓舞同学结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否准时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注意激励性;既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注同学生命的高度提高对话的质量。老师的反馈越精彩，就越能对同学起引领作用。

2、活动化教学策略。教学时，不要引导同学进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬同学的主体性和制造性，敬重和凸显同学的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个同学都动起来，不让一个同学被排斥或游离于活动之外;“全程参加”，是指同学的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加;“全身心”，是指同学不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受;“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让同学用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。

这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求同学无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五班级《品德与社会》具有开放性，主要是引导同学去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即进展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略。五班级《品德与社会》教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老师制造性地、利用本地区、本校以及家庭和同学本人的资源，供应了范例和空间。老师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。老师应结合本地区实际状况，联系同学的生活阅历和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

五班级品德与社会教学方案5

XX-XX学年度上学期学校五班级品德与社会教学方案

一、教材分析

通过对同学生活的引导，培育他们对生活的乐观态度和参加社会的力量，成为有爱心、有责任心的人。以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现育人为本的现代训练价值取向为理念，逐步养成社会主义合格公民所必备的道德观，价值观及相应的良好行为习惯。

二、教学要求

1.在“物”与“人”的内在联结中