幼儿园教学活动教学反思

第页共页幼儿园教学活动教学反思幼儿园教学活动教学反思幼儿园教学活动教学反思1活动目的：1、练习模拟青蛙双脚跳，开展腿部力量。2、激发幼儿对体育活动的兴趣，体验游戏带来的快乐。活动准备：青蛙头饰、自制的圆形荷叶、音乐磁带活动过程：一、开场部分：热身运动在欢快的音乐声中，老师带着幼儿模拟青蛙的动作做上肢运动。二、根本部分：学习动作过渡语：这儿真美，我们坐下来休息一下吧。１、说说我们刚刚是怎么跳的？２、幼儿分散到操场各处模拟青蛙跳，老师在一旁进展提醒和指导。３、交代要求，集体练习“蹲撑跳”。讲解动作要领：在跳的时候要像青蛙一样，伸长后退往前跳，双脚连续跳，落地时膝盖要略微弯曲。４、第二次集体练习“蹲撑跳”。带着幼儿学习朝不同方向蹲撑跳。５、游戏：跳到草地上设置荷叶幼儿分成三队，跳过荷叶变换荷叶道路，再次跳过荷叶老师介绍游戏玩法，幼儿游戏1至2次。老师讲评。三、完毕部分：放松运动互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩教学反思本活动的重点是让幼儿掌握蹲撑跳的动作，在进展这个环节的'时候，幼儿的动作有些不到位，应该请幼儿多演示几次，老师还应着重讲解，提过幼儿屡次练习的时机，让幼儿纯熟掌握。在朝不同方向跳和游戏“跳到草地上”的这两个环节中，老师同样应多提醒幼儿做好准备动作，以防幼儿肌肉拉伤。幼儿园教学活动教学反思2幼儿教学活动大多以集体形式为主，如何实现幼儿集体教学活动的有效性，成为广阔幼儿老师值得深思和探究的重点课题。幼儿集体教学活动有效教学指的是：在有限的课堂时间内孩子掌握更多的知识、情感与才能得以大幅度的提升，以及在愉快、活泼的集体气氛中互动。为此，幼儿老师需理解幼儿的特点和习惯，开展充满兴趣、活泼轻松的集体活动。一、幼儿集体教学活动目的需明确详细幼儿园集体教学活动在开展之前，老师首先应制定明确详细的目的，确保集体活动具有较强的可操作性与针对性，真正发挥集体活动的教学优势和教育价值。因此，幼儿老师在组织孩子进展集体活动时，需尽量将目的细化，把集体活动中可以实现的目的详列出来，在理论中做到有据可依、心中有事。像本次集体活动要传授给孩子哪种技巧、技能，开展幼儿哪一方面的情感等，以明确详细的目的提升集体教学活动的有效性。比方，幼儿老师在开展“火灾平安教育”集体活动时，可将活动目的制定为：让幼儿可以掌握一些根本的消防平安常识，发现火灾时应该怎么做?如何求救?如何自救等。这样的教学目的较为明确详细，并不是让孩子们知道什么是“火灾平安”，而是将活动重点放在“教育”上，告知他们根本的火灾预防尝试，以及发生火灾时怎么做是正确的。通常的“火灾平安教育”内容包括：发现火灾时可以拨打119火警，说出地点、如何灭火、如何逃生等。同时，老师可在集体活动中组织孩子进展演习或模拟，培养他们的理论才能，使其真正树立消防平安意识，掌握详细的消防常识。二、幼儿集体教学活动需面向整体孩子幼儿园集体教学活动顾名思义“集体”是主要特色，老师在设计时需面向整体孩子，当然也要满足个性需求，做到整体与个体的统一。在幼儿园集体教学活动中，孩子的学习才能、生活经历等存在着明确的差异性，老师确定的教学目的需具有弹性，先为幼儿规定最低标准即为活动的底线，让他们知道到达哪种程度才算合格。同时，幼儿老师还应鼓励孩子向更高的目的努力和前进，做到精益求精，充分发挥他们的'学习潜能。例如，在幼儿园“故事”集体教学活动中，老师可使用绘本《首先有一个苹果》，先出示绘本引出课题，和孩子们一起翻开书提问：首先有什么?两条虫在干什么?来了谁?有几只?三只鸟来干什么?四个猎人会干什么?……这是蜂窝，有几个?猎人用蜂窝干什么?如今变得怎么样了?通过一系列的问题老师完好的讲述故事，让幼儿在答复下列问题过程中理解故事中蕴涵的的数学知识：故事中各事物间数量递增的关系，后面出现的事物总是比前面的多一个，这是最低学习标准，面向整体幼儿。针对事物之间的逻辑关系这一深层标准，老师可要求个别学习才能较强的孩子进展探究。三、幼儿集体教学活动加强非智力教育虽然智力教育是主要方向，但是在幼儿园中幼儿各个方面的才能均处于开展阶段，包括德、智、体、美、劳等，老师要想促进他们的全面开展和实现有效教学，在集体教学中需关注非智力方面的教育，进步孩子的非智力因素。为此，幼儿老师在集体教学活动中应格外关注非智力教育，刻意培养幼儿的操作和理论才能，使其在详细的动手理论中积极考虑问题，调动他们参与集体活动的热情和兴趣，最终实现有效教学。比方，在幼儿园教学理论中，经常会遇到更换主题墙饰的情况，老师可借此开展集体教学活动，让幼儿也参与到布置主题墙饰的活动中来。在这一过程中，老师应充分调动孩子们的主观能动性，发挥他们的主体意识，使其成为设计和布置主题墙饰的主题，让幼儿亲自参与到操作和理论中，培养和提升他们的动手才能。同时，在主题墙饰更换集体活动中，老师可引导幼儿积极的去寻求和研究事物，通过非智力教育提升集体教学活动的有效性，对于提升他们的自身才能来说也是极好的锻炼。而且加强非智力教育可突出集体教学活动的理论性和操作性，提升幼儿的综合素质。四、幼儿集体教学活动要灵敏组织开展在幼儿园集体教学活动中要想实现有效教学，老师需灵敏组织、开展和设计集体活动，其中提问是一种最为常用的教学方法，可以实现良好互动和交流。不过幼儿老师需意识到提问的重要性，在实际集体教学活动中以问题为导向，诱发学生的学习动力和积极性。所以，老师在集体教学活动中需精心设计一些有针对性、有意义的问题，在一定程度上指导和启发幼儿，并运用追问的方式逐步引导他们掌握知识或者发现真理。例如，在认识“1～5”数学集体教学活动中，老师在进展提问时可引领幼儿使用详细物品知道1～5的数字顺序，可以是糖块、彩棒、苹果等，诸如：老师可将15个糖块分为五堆即为1、2、3、4、5，利用实物启发他们的思维，考虑数字之间的大小和顺序，使其主动探究且理解为什么是这样的顺序。而且在集体教学活动中，老师可采用整体抢答的方式，激发幼儿的学习欲望，帮助他们彻底掌握这一数学知识。运用这样的集体教学活动形式，不仅可活泼课堂气氛，还可以让幼儿的思维保连接性，使其在将来的学习和生活中学会主动考虑和归纳，从而获取新的认知。五、总结幼儿园集体教学活动作为幼儿教育的主流形式，老师需给予高度重视，及时发现问题和纠正缺乏。所以，幼儿老师应从明确活动目的、面向整体又不无视个人、灵敏组织等多个方面开展集体活动，从不同角度实现集体教学活动的有效教学。幼儿园教学活动教学反思3本次语言活动是幼儿比拟感兴趣的故事欣赏，从一开场，幼儿的兴趣就较大。活动开场的几个开放性问题，幼儿虽然举手的很多，但是后来的答案幼儿有许多都是重复的，缺乏了一些想象力。幼儿对于故事内容理解，根本能体会出其中的意思与所蕴含的情感，特别是最后小蜥蜴将枫叶送回来后，起初幼儿在“青蛙会不会将蜥蜴身上的树叶带走”这个问题上纠结一会，但到最后幼儿都可以明白青蛙先生对朋友的关心以及小蜥蜴对好朋友的回报了。激发幼儿的学习兴趣是教学活动的关键。在活动的前半段，我主要采用问答的方式来让幼儿理解故事的主要内容。在活动后半段中，我保存了故事结尾，让幼儿有大胆想象的空间，并且通过讨论来猜想故事结局，这样幼儿不仅可以结合自己的已有经历来想象故事，还能在讨论中完善自己的.想法。也正是因为如此，同一组的孩子们的想法都有些相似，而我在活动中请的幼儿太多了，只要每组请一个即可。最后，让幼儿完好地欣赏故事是必不可少的，并且通过提问幼儿“你最喜欢故事中的谁”来让幼儿感知青蛙先生与小蜥蜴身上相似又不同的美妙品格。故事看似简单，但要让幼儿想象、讨论、理解、表达都不容易。活动前半部分是单纯的老师提问幼儿答复，有些简单了，可以再以多样的形式来呈现。幼儿园教学活动教学反思4本次活动，我抓住幼儿喜欢小动物的心理，活泼好动，爱模拟的特点准备了一堂科学活动课，“动物运动会”这个主题，让幼儿说出自己喜欢的动物。然后出示动物图片让幼儿认识。可是这么多的动物能不能在一起比赛呢？怎么办？你们有好方法吗？该怎样比赛才能更合理公平呢？刚开场有的说：“五只五只比，马上又小朋友反响过来这样不公平，小鸟飞得快。”这时老师提醒幼儿你们再看看这些动物它们的运动方式。有的幼儿受到启发马上就说：“应该让飞和飞、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起比赛。”我赶紧抓住这些闪光点，让幼儿设计比赛工程。幼儿也就在不知不觉中学到了简单的归类方法，理解了归类方法在生活中的运用。同时在活动中，我时刻以自己欢快的情绪去感染每一个幼儿，带动他们积极参整个活动，融在幼儿当中，不作旁观者。存在缺乏之处：1.比赛环节，操作道具的.时候，没有掌握分寸，名次不是很明显，因此给幼儿在视觉上没有直观的显现出来。2.幼儿操作后，归类板没安排好，交流验证有的缺乏3.总结没有表达动物比赛的结果，游戏动作给予肯定通过这次的活动，我觉得自己成长了许多，从中也发现了自己的缺乏。对于我会在科学这方面锻炼，有讲话活到学到老，努力学习，每上一节课能认真在理论中反思，在反思中成长。幼儿园教学活动教学反思5集体教学活动是幼儿在园一日学习的主要方式，那么如何有效的开展成为老师们一直研究讨论的问题。山东女子学院的朱海琳教授指出集体教学是老师围绕活动目的，有组织、有方案地指导全体幼儿进展的学习活动。但当面对一个个鲜活的个体时，我们就有些手忙脚乱了，既想照顾到每个孩子，又想到达最好的教学效果。下面结合我的集体教学活动遇到的问题，简单谈谈我的看法。一、重形式，轻内容，失去活动本身的内涵。作为一名工作不满一年的我来说，每次上课都想让孩子在玩中学，在学中玩，寓教于乐，但常常达不到好的教育效果。在中班《找相邻数》这一活动中，我采用了情境教学，准备了10个小动物、10座小房子，让幼儿给小房子装门牌号，然后找邻居，继而引出相邻数这一概念。但在活动中，孩子被我营造的过分夸大的情景所吸引，对我所讲的内容兴趣不大，甚至说出“7比8大”等让我很伤心地话，辛辛苦苦准备的课就“浪费”了。二、老师成为活动的主人，让孩子对活动提不起兴趣。每次上科学时，孩子都等着好奇的眼睛看着我，但我都却很头疼，尤其是实验课时，想让每个孩子都动动手，又怕孩子秩序混乱，出现平安问题，那就适得其反了。在中班课程《寻找空气》中，孩子要做给气球打气、往水盆里吹泡泡、蜡烛熄灭3个实验，虽然实验前我三令五申地讲述实验要求，可开场时，我看着这一组，就顾不上那一组，但孩子们还是兴致勃勃的，但我的心一直悬在半空中，生怕有的幼儿操作不标准，发生危险，所以，第二次时，我只找几个才能强的孩子上前面来和我一起做，其他孩子在下面观察，效果可想而知。三、语言不精练，浪费孩子的时间。德国的著名教育家第斯多慧曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”所以，开场活动前，要求老师把自己该说的`话锤炼的非常准确、简单。但在《找相邻数》的“找朋友”这一游戏环节中，贴着一样数字宝宝的幼儿抱在一起，我随口说“你们这是一样的，是双胞胎”，以致于孩子把注意力放在“双胞胎”上，而无视找朋友这件事。同时“虎头蛇尾”这一习惯也让孩子对所学内容把握不住关键点，导致我总是机械地重复重难点，让幼儿非常疲惫。针对上述发生在我身上的问题，同班老师和徐园长都很着急，帮着我分析^p原因，让我一次次的演课，一次次不厌其烦的给我点评，让我确实获益匪浅。就像捷克教育家夸美纽斯说的“教学的艺术所需要的也没有别的，也只是要把时间、科目和方法巧妙地加以安排而已。”首先，重内容，形式灵敏，丰富活动内涵。李吉林老师提出的情境教学确实合适幼儿园孩子的形象思维的特点，尤其是数学这么抽象的内容，但这只是为我们更好地开展集体教学活动效劳，不能忘记这个根本点。所以在开展实际活动时，要理解、尊重幼儿，以合适他们的形式和他们欢送的方式，去组织幼儿园的集体教学活动。因此，在第二次执教《找相邻数》时，我从本班孩子年龄特点和已有的知识经历程度出发，合理的设置最近开展区，淡化情境的影响，让还在操作前，我都先示范一次，这样既提供范例，又鼓舞孩子的信心，让他们觉得“跳一跳，能摘桃”，体验到成功的快乐。其次，良好的常规为幼儿成为活动的主人变为可能。无规矩不成方圆，对于一个班级也是如此，只有纪律的保障，才能让孩子体会到自由的快乐。因此，在同伴老师的指导建议和我自己的观察下，与陪伴老师共同制定班级规那么，并且严格执行，对于违背的幼儿，严厉批评教育。同时，对于实验课的开展，我也继续提早做好充分的准备，在过程中，留意每个孩子的操作，及时和陪伴老师同时指导，保证幼儿体验到实验的快乐。幼儿园教学活动教学反思6整个活动设计来于幼儿的日常生活，孩子们在生活中常常能感受到身边的一些噪音现象，甚至有时是自己制造了噪音还不知道。活动中我带着孩子们一起挖掘生活中的噪音，在幼儿的不知不觉中发现噪音，并尝试将噪音转换成好听的乐音。在这一过程中，孩子们在倾听中谈感受，在体验中探究，在操作中提升对乐音与噪音的理解，在游戏中区分了乐音和噪音。同时活动通过观看课件、讨论、参与游戏等多种教育手段，理解乐音的作用与噪音的危害，知道一些控制或减少噪音的方法。使幼儿在游戏中习得知识，获得成长！在整个教学活动中，幼儿是活动的主体，而我成为引导幼儿、支持幼儿，与幼儿共同合作的伙伴。幼儿参与活动的积极性很高，我与幼儿的互动式提问、追问更是热烈，幼儿的语言思维活泼，孩子们在考虑和言语中获得开展！同时活动形式动静交替，活动情节丰富有趣，激起了幼儿参与活动的兴趣，满足了幼儿自我探究的愿望，实现幼儿快乐学习的.理想。教学是一项遗憾的艺术，维纳斯正因为断臂，才更具艺术魅力，教学正因为遗憾才让我们不断进取。我们要更加的关注细节，关注个体差异。同时活动在无时间限制的情况下，最后环节“声音迷宫棋”游戏还可以玩的更加充分些，使得教学活动变得更加完美。最后，感谢南岗区老师进修学校及学前教研员辛华老师，为我们搭建了这样的学习平台，使我们的理论和理论都得以提升，促进了老师们的专业化成长。幼儿园教学活动教学反思7活动目的：1.可以让幼儿完好的演唱歌曲。2.尝试用肢体语言表现歌词内容。3.体验在与同伴游戏时的快乐。重难点：在熟悉掌握歌曲的根底上，能用肢体语言表现歌词内容。活动准备：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。活动过程：一