初中地理-《温带气候类型》教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级地理教案课题名称温带气候类型授课时间第14周第2课时学习目标运用温带气候类型分布图说出温带气候类型的分布地区。不同温带气候特征下的自然景观。根据气候资料图归纳一个地区的气候特征。重点气候类型的分布地区备注难点根据气候资料图归纳一个地区的气候特征一、新课导入师：课堂开始我们先来欣赏几幅世界各地的景观照片。如此多样的景观都是在不同的气候条件之下形成的，广袤的地球气候千差万别，气候类型也是多种多样，今天让我们一起来领略世界各地的气候差异。课堂研讨，合作探究师：按照各地热量的不同把气候类型划分为热带、亚热带、温带、寒带气候类型以及高山高原气候，每一类气候类型之下又分成几种气候类型，共12种气候类型。大家看，我们青岛应该属于哪一温度带的气候类型？生：温带气候类型。师：这节课让我们一起了解温带气候类型。温带气候类型的分布地区师：大家看，这是温带气候类型分布图，从图中可以看出，温带有哪几种气候类型？生（齐答）：温带大陆性气候、温带海洋性气候、温带季风气候。师（提问）：（标出青岛）对照图例，我们青岛属于哪种气候类型？生（举手回答）：温带季风气候。师：观察分布图，你能从纬度位置、海陆位置两方面来描述一下温带季风气候的分布地区并找出典型城市吗？请填写在导学案上。生：亚欧大陆温带地区的东部师：温带季风气候的典型城市是？生：沈阳。师：接下来，请同学们尝试运用我们刚刚描述温带季风气候分布区的方法，小组讨论，从纬度位置、海陆位置两方面描述一下另外两种温带气候类型的分布地区，并找出主要城市，填写在导学案“自主学习一”的表格中。生：小组交流，填写表格。师：哪个小组派代表能起来说一下你们讨论的结果？生：..........师：回答得非常好，但是其他小组有没有觉得哪个地方能够更具体、完善？生：..........温带气候类型下形成的自然景观承转：我们刚刚欣赏了许多美丽的景观的图片，那么温带气候类型下形成的景观又是怎样的呢？我们观看一段视频来欣赏一下，播放视频之前，请大家先阅读“自主学习二”中的第一个表格，看完视频后你能不能填写上？生：观看视频，填写表格。完成后请学生作答，其余同学补充、修正。师：如视频中所说，温带大陆性气候景观多样，请大家结合①②③地的海陆位置，推测它们分别是什么景观，并在导学案上进行连线。生：思考、连线。师：思考一下，同纬度的①②③地，自然景观差异为什么如此显著？生：距海越近，降水越丰富。温带气候特征的分析承转：接下来我们欣赏一下青岛的美丽风景，大家看这是哪里？生：城阳世纪公园。师：这四幅图片分别是世纪公园一年四季的景色，夏季树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，秋天树叶变得金黄，冬季树叶凋零，湖水结满了冰，说明此时气温达到多少？生：0℃以下。师：由此可见，青岛一年四季变化鲜明，那么这样的景象是在怎样的气候特征之下形成的呢？师：大家看，这是温带季风气候的气候资料图，，气温和降水就像气候的爸爸妈妈，影响着气候特征，请大家仔细观察气温、降水特点，结合“合作学习一”的图一，完成第（1）小题。师：请大家，通过阅读伦敦和乌鲁木齐的气候资料图，总结出温带海洋性气候和温带大陆性气候的气候特征，完成（2）（3）小题。学生完成后进行作答，其余同学补充、完善。三、体验反思，收获自我师：亲爱的同学们，学习了今天的内容，你预习中的疑惑解决了吗？又有什么新的收获呢？课堂最后，请大家用表格或思维导图的形式将本节知识进行整理，并完成当堂练习。《温带气候类型》学情分析1.学生已有知识和能力分析：通过对热带和亚热带气候类型的学习，学生已经了解了在气候类型的学习中涉及的几方面内容，同时也掌握了一些基本的学习气候类型的方法，同时具备了一定读图、分析、判断和理解的能力。对气候类型的学习有了一定的经验，初步形成了简单的气候类型的知识系统。2.认知特点：优势表现为学生身处温带地区，因此对温带气候有一定的感性认识，所以对本节课的内容并不陌生。但学生在学习方法、地理空间概念建立等方面都存在着不足。所以，要充分利用地图在地理学习中的优势作用来设计教学，通过读图、画图激发学生参与意识，提高学生读图、用图能力，并指导学生通过填绘地理板图归纳记忆温带气候类型分布。《温带气候类型》授课效果分析导入环节效果分析：通过展示各种气候类型的景观照片，不仅加深了学生对气候类型的感性认识，而且通过丰富多彩的图片点燃了学生的学习热情，创造地理学习的良好氛围。新授课环节效果分析：通过展示温带气候类型分布图，并让学生小组讨论正确答案，，培养了学生从地图中提取地理信息的能力，并锻炼学生的观察、思考、表达及合作能力。通过观看温带气候类型自然景观的微课，不仅为课堂增添了趣味，也锻炼了学生的自学能力。学生运用温带气候类型的气候资料图自主分析、总结温带气候类型的气候特征，体现了学生的主体性，培养了学习独立思考的能力及读图、析图的能力。（三）巩固环节效果分析：通过设置知识小游戏，并鼓励学生当堂巩固后积极上台完成游戏，既起到知识巩固的作用，也增强了地理学习的趣味性。《温带气候类型》教材分析本节课教材内容主要阐述了温带季风气候、温带海洋性气候和温带大陆性气候这三种温带气候类型的分布、特点及对应的景观差异。本节课内容所对应的课程标准内容首先是“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布”。教材在阐述温带气候类型的分布时，使用了大量的小比例尺分布图，以求帮助学生建立每一种气候类型在全世界分布的相对位置的形象观念；特别是对气候分布图做出了创新处理，即分解与整体有机地结合。在介绍这三种温带气候类型时，以各种分类气候图的形式呈现，目的是便于学生清晰明了地识别气候类型，达到最佳的识图效应，但教材最后又以完整的气候分布图的形式呈现在学生面前，目的是由分到合，整体上把握各种气候类型的空间分布规律。为使学生达到“学会根据气候资料图判断气候类型及描述气候特征，并了解不同温带气候特征下形成的自然景观的差异”的学习目标，使用了大量生动形象的气温曲线图和降水量逐月分配图。且这三种温带气候类型，几乎都有相对应的景观图，以做到使学生能够把形象认识和概念的理解结合起来。本节课内容相关的课程标准还有“举例说明气候对生产和生活的影响”。气候在一定程度上影响着人类的生产、生活方式，人类活动对气候也存在着一定的影响。因此，气候与人类活动的相互关系可分为气候对人类活动的有利或不利影响及人类活动对气候的正面或负面影响两方面。这两方面内容在学习区域地理时会有更详细、具体的反映，且针对具体情况，再加上这部分内容的学习对学生来说相对比较容易。因此，在这部分的教材内容中，只在介绍温带季风气候时以“阅读”材料的形式呈现了温带季风气候对人类生产生活的影响。《温带气候类型》评测练习1.读图，填表对比亚热带季风气候与温带季风气候的相同特征和主要差异。沈阳气温年变化曲线和逐月降水量沈阳气温年变化曲线和逐月降水量上海上海气温年变化曲线和逐月降水量亚热带季风气候温带季风气候相同特征主要差异2.图中所示的甲、乙两地的气候类型分别是（）A.温带季风气候、温带海洋性气候B.温带季风气候、温带大陆性气候C.温带大陆性气候、温带海洋性气候D.温带海洋性气候、温带季风气候3.读甲、乙两图，甲图标出的各地中，气候特征与乙图相对应的是（）A.①地B.②地C.③地D.④地《温带气候类型》教学反思温带气候类型的学习，重点是掌握温带气候类型的主要特征及分布地区，教学过程的设计要尽量符合学生的认知特征，而不是将枯燥的图表分析强加给学生。现将教学效果进行总结：

一、优点：

1、气候资料图的分析和判读是一大难点，本节课抓住了认识气候的两个基本要素——气温和降水，并通过气温变化曲线图和降水量柱状图的充分运用，提高了学生的读图、析图能力。2、采用小组讨论的方式，关注了学生的主体作用。并注重引导、启迪学生得出结论。3、使用微课教学，既培养了学生的自学能力，又增加了学生的学习兴趣。4、展示世纪公园一年四季不同景观的照片以体现温带季风气候的气候特征，实现“理论联系实际”，使生活地理得到更好落实。二、缺点：1、语言不够简洁，总怕学生听不懂，而出现语言罗嗦的情况。2、对学生根据“气温曲线变化图和降水量柱状图”分析气候特征的能力培养还很不够。3、给学生独立思考的时间不足。三、改进措施：

1、力求教学语言准确生动。

2、课下及时与学生、同事沟通，找出不足。

3、控制课堂节奏，张弛有序。

《温带气候类型》课标分析本课内容选自湘教版义务教育教科书《地理》七年级上册第四章第四节《世界主要气候类型》。按照《义务教育地理课程标准》的要求，学生对世界主要