19《只有一个地球》一等奖创新教案

19《只有一个地球》一等奖创新教案统编六上《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1.学习字词，理解“晶莹、枯竭”等词语。

2.默读课文，结合关键句，理解课文内容，体会地球的“美丽”“渺小”“资源有限”。（重难点）

3.能说出课文表达了怎样的观点，产生对地球现状的忧思，体会说明文语言的准确性、严谨性。

教学重点：

1.学习字词，理解“晶莹、枯竭”等词语。

2.默读课文，结合关键句，理解课文内容，体会地球的“美丽”“渺小”“资源有限”。

教学难点：

能说出课文表达了怎样的观点，产生对地球现状的忧思，体会说明文语言的准确性、严谨性。

教学准备：

学生：预习课文。

教师：收集相关图片和资料，制作教学PPT。

教学过程：

一、由小及大，导入新课

同学们，看大屏幕这句话（我只有一个________。），你会在空白处填上什么呢？

“爸爸妈妈，你想到的是亲人，所以你对他们……更加有爱；”这是我们填空好得出的观点。

“生命，是呀，我们每个人都只有一次生命，所以我们更应该……珍惜生命；”这也是我们一致得出的结论。

其实，这里还可以填的有很多，就如今天我们要学习的课文，（出示课题）一起读！你来读，好，你强调了“只有”，学着一起读一读；你也来读一读，你又突出了“一个”，也一起学着读一读。

与其说这是一个课题，不如说这更是一句口号，它是在1972年瑞典首都斯德歌尔摩召开的人类环境会议上提出的。那么读了这句口号，得出的结论是什么呢？你能从文中找到吗？真好，聪明的你们都不约而同地找到了第九自然段地这句话，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。请你们和老师一起配合着说课题和结论之间的关系：

因为只有一个地球，所以……

我们之所以要精心地保护地球，保护地球的生态环境，是因为……配合得真不错，为这堂课开了个好头。

二、抽丝剥茧，初读课文

这是一篇说明文，说明文有其特有的说明方法，和语言特色。现在就请你切换到学习说明文的模式，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，试着利用关键句来帮助自己理解课文是通过哪三个方面说明了“只有一个地球”的事实。

根据大家的预学单上的反馈，这些易错的字词你真掌握了吗？请三位同学来读一读，如果说对了，请大家跟着读一读。

很好，说明大家预习的效果非常好。那么，回到刚才思考的问题，有没有找到关键句来帮你找到三个方面呢？找到的同学我们一起来交流一下。请你来说：

你觉得一二自然段讲的是一个内容，找到的是这句话“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”还有补充吗？

是呀，第二自然段中没有美丽壮观，和蔼可亲，而是“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”。两句关键句都找到了，谁能够把两句话的联系起来简要地说清楚呢？真了不起啊，“地球是美丽壮观、和蔼可亲的，但又是渺小”。用一句话就说明白了。现在也请你们学着这种方法，同桌两人把自己的想法交流后，完成《语文作业本》62页上第4题。

完成的同学放下笔、坐端正，请一位同学来说一说你们两人合作的成果。第二个方面是“地球所拥有的自然资源也是有限的。”你直接选取了这一句，非常正确。三四两段正式围绕着这一句来写的。找对的举手，哇，那么多同学都找了这一句，看来你们对总起句掌握得不错。好了，请同桌继续说第三个方面，“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球去。”同样找对的请举手，在这道题旁边打上五角星，并根据课文，快速完成下面的内容。

顺着这三个方面，我们知道了只有这一个美丽又渺小的地球，只有这个资源丰富却是有限的地球，只有这一个适合我们居住的地球，如果它被破坏了，我们将别无去处，所以得出了这样的结论“我们要精心地保护，保护地球的生态环境。”

三、层层递进，研读课文

（一）一二段

课文整体的结构我们已经梳理好了。那么，这个结论作者又是怎么一步步说明清楚的呢？请你默读第一二自然段，从哪些地方让你感受到美丽却又渺小的？圈画出关键语句，做一做批注。

你从宇航员的描述中，抓住了颜色词语，“晶莹”“蓝色”“白色”“水蓝色”。真会发现，我们一起读这一句，感受地球颜色的美丽。你们读得真好，我们眼前仿佛就出现了如此美好的画面。

还有同学在第一段中找到美的吗？你巧妙的抓住了“纱衣”这个词语，谁知道这水蓝色的纱衣时什么呀？大家异口同声地说出了大气层，真了不起，看来你们的科学知识掌握的不错，那么谁知道，在说明文中，这是用到了什么方法呀？

没错，就是打比方（板书），突出了地球的美丽，你还能从这一段中找到打比方的地方吗？看来真难不倒你们“人类的母亲”“生命的摇篮”这两处，不仅也是突出了它的美丽，更是体现了人类对地球的敬仰和爱戴。请你来读一读第一段，

请女生读，请所有人一起读。看来打比方不仅仅是一种说明方法，还是寄托了作者情感的呢！

说好地球的美了，那么又是如何写它的渺小呢？你发现几种说明方法？你找到了这一句，用的是列数字的方法，同意吗？都同意，（板书）那么这两句话都是用了列数字，你觉得哪一句更好呢？（有无“大约”二字）

的确，大约表示这个数字不太精确，没有这么大的尺子来量，这样的表述，是说明文的一大特征，对于数据用词十分严谨，让我们也一起来严谨地读一读吧。

哦，你还有发现，这句话中用到的是作比较（板书），和整个宇宙比起来，真是沧海一粟，十分渺小了。我们一起来把一二自然段连起来读一读吧。

（二）三四段

学完了地球的美丽和渺小后，我们继续学习三四两段，请男同学读第三自然段，女生读第四自然段。读完之后，你发现了哪些说明方法和语言特点？

这下举手踊跃多了，列数字“几百万年，甚至几亿年”读着这些数字你知道了什么，时间的漫长，资源形成得多不容易，请你读出时间的漫长！请你读出不容易！更要感谢地球无私的奉献，读。读着读着这句话中还有哪些语言让你感觉到漫长和不容易？你抓住了这一组关联词（板书），不是…而是…甚至……感受到这时间真是漫长得不可思议，用得可真巧妙。像这样的关联词这里还有，让我们来读一读，感受表达的效果。

除了用成组关联词把意思写清楚外，作者还重复使用了同一个关联词，你们发现了吗？（但是）这两段中的关联词，语文作业本上也关注到了，请你独立完成一二两题后，四人小组合作探究第三题，为什么作者这里两次用到但是，这样写表达了作者怎样的观点？

请你们组派一名代表说一说吧。说得有点意思，但没说明白，你们组里还有补充吗？这样一说就明白了，但是前面都是举例地球上的各种资源，而但是后面就是人类行为对资源的破坏，表达的观点是地球上的资源本来就有限，人类必须要精心地保护！有了这样的发现之后，这两段所表达的意思就更明白了，女生读但是前面的，男生读转折后直击灵魂的叩问！真好，叩问得掷地有声，所以最后作者得出这样的结论，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。好，通过刚才的学习后，请你把语文作业本上62页部分完善一下。我们来看一下这位同学的作业，字迹清楚，回答得准确又详细，如果还有不会