仁爱英语七年级下教案

Unit5OurSchoolLife

Topic1Howdoyouusuallycometoschool?

gSectionA»

SectionAneeds1period.SectionA需用1课时。

Themainactivitiesarelaand2a.本课重点活动是la和2a。

I.Aimsanddemands目标要求

1.（1）Learnsomewaysoftransportation:

bybike,bysubway,bybus,onfoot,byplane,bycar,bytrain,byship,byboat

（2）Learnothernewwordsandphrases:

gate,thesameto,comeon,gotoschool,Ms.,grandmother,group

2.Learnadverbsoffrequency:

often,usually,always

3.Reviewthepresentsimpletense.

-Doyouoftencometoschoolbybike?

一Yes.Ido./No,Idon't.

4.Talkabouthowtogotoschool.

一Howdoyouusuallycometoschool?

一Iusuallycometoschoolbysubway./Ialwayscometoschoolbybus.

II.Teachingaids教具

录音机/交通工具的模型/图片/多媒体课件

III.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间：5分钟）

复习日常用语并呈现la内容。

1.（师生互相问好，复习学过的问候语。）

T:Goodmorning,everyone!

Ss:Goodmorning,madam/sir!

T:Welcomebacktoschool,boysandgirls.HappyNewYear!

（教师帮助学生回答。）

Ss:HappyNewYear!

T:Wecanalsosay,“Thesametoyou!”

（自然引入“Thesametoyou!”并练习强化。）

（板书）

HappyNewYear!新年好！

Thesametoyou!你也一样。（新年好！）

Step2Presentation第二步呈现（时间:10分钟）

学习la,完成Ibo

1.（用事先准备好的模型、教学图片或简笔画给学生展示bike,由此导入本课重点：交通方

式。如下图。）

2.（用同样的方式教学其他交通工具，并板书相关词组。）

bybike,bycar,onfoot,bysubway,bybus,byship,byboat,byplane,bytrain

（1）（熟读板书的词组。）

（2）（用上面的简笔画和词组，让学生看1b的图片并模仿例句造句：）

Example：

T:Icometoschoolbybus.

Si：Icometoschoolbybike.

S2：Igotoschoolonfoot.

（完成lb,板书gotoschool。）

gotoschool

（3）（询问两名学生上学所使用的交通方式，用usually,always和often作替换练习，并示范

汇报结果。）

T:Ioftencometoschoolbybike.Doyouoftencometoschoolbybike?

S3：Yes,Ido.

T:S4,doyouusuallycometoschoolbybus?

S4:No,Idon't.Iusuallycometoschoolonfoot.

T:...

T:Good.S3oftencomestoschoolbybike.S4usuallycomestoschoolonfoot.S5always

comestoschoolbybus...OK.Workingroupsofthreetopracticelikethat.

（板书画线部分）

Doyouoftencometoschoolbybike?

Yes,Ido./No,Idon't.

usually,often,always

2.（呈现la并学习对交通方式的提问。）

（1）（让学生听la的录音，回答下列问题。）

（板书）

（l）WheredoKangkang,JaneandHelenmeet?

（2）HowdoesHelenusuallycometoschool?

（3）HowdoesJanealwayscometoschool?

T:Now,let'slistentothetapeandfindouttheanswerstothesequestions.Areyouready?

Ss:Yes.

T:OK,let'sbegin.

（播放录音。）

（2）（核对答案，提取重点句型。）

T:Whocananswerthefirstquestion?

Si：Ican.Theymeetattheschoolgate.

T:Welldone.WhatabouttheanswertoQuestion2?

S2：Helenusuallycomestoschoolbysubway.

T:Good.Nextquestion?

S3：Janealwayscomestoschoolbybus.

T:Goodjob.

（在问题2后板书画线部分并做相应的讲解操练。）

（板书）

Helenusuallycomestoschoolbysubway.

Step3Consolidation第三步巩固（时间：5分钟）

巩固完成lCo

1.（再播放la的录音，跟读并模仿语音和语调。）

T:Listentothetapeandfollowit.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.

2.（人机对话，即学生和录音机对话，提高学生兴趣。）

T:Now,supposeyouareHelenandJane.Listentothetape,andmakeadialogwithKangkang.

Areyouclear?

3.（完成1c,让学生三人一组，练习la的对话。要求他们仿照la与同伴编类似的对话。）

T:Now,boysandgirls,pleasepracticelaingroupsofthreeandmakesimilardialogswith

yourpartners.ThenIwillasksomegroupstoactthemout.

4.（选几组表演他们的成果。）

T:Whichgroupcanactyourdialogout?

3.（播放la的录音，让学生跟读并模仿语音和语调。）

T:Now,let'sfollowthetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation.

4.（人机对话。）

T:SupposeyouareMichael.Listentothetapeandmakeadialogwiththeinterviewer.

Step3Consolidation第三步巩固（时间：13分钟）

表演并巩固la。完成lCo

1.（让学生看黑板上呈现的关键词，两人一组表演la。）

T:OK.Closeyourbooks.Lookatthekeywordsontheblackboardandactlaoutwithyour

partner.

2.（让学生根据la和lb,写一篇关于美国学生学校生活的文章，完成1c。）

3.（谈论中国学生的学校生活，可以根据1b的五个问题来展开。）

T:Nowlet'stalkabouttheschoollifeofChinesestudents.Youcandiscussitaccordingtothe

questionsinlb.

Step4Practice第四步练习（时间：10分钟）

运用图片练习2和3。

1.（出示一张HaiQing在踢球的照片。向学生介绍另外三幅图片，引出新的动词短语，并板

书。）

playsoccergoswimming

playbasketballgofishing

listentomusicdohishomework

watchTVgotothepark

T:Iusuallyreadbooksafterschool.Whatdoyouusuallydoafterschool,Si?

Sj：Iusuallyplaysoccer.

T:Lookatthispicture.WhatdoesHaiQingusuallydoafterschool?

S）:Heusuallyplayssoccer,buthedoesn'tplaybasketball.

（采用同样的方法继续操练，完成2。）

2.（让学生利用2中的图片，运用Howoften及频度短语或副词进行问答）如：

T:Lookatthefirstpicture.HowoftendoesHaiQingplaysoccer?

Ss:Usually.

（用同样的方法操练完成2,然后操练3中的句型，并教学Workmustcomefirst,library和

reado）

（板书）

Workmustcomefirst.

library,read

3.（用链式对话的方式，进行3的内容。）

T:Now,let'susethewordsandphrasesintheboxof3anddoachainworklikethis.

Example:

S2：Doyouoften...?

S3：Yes,Ido./No,Idon't.

S2：Howoftendoyou...?

S3：Once/Twice/Threetimesaweek./Veryoften./Everyday./Seldom...Doyouoften...?

（老师在学生熟练地操练完成后总结howoften的用法，并板书可用于回答它的词或短语。）

once/twice/threetimesaweek

everyday/week/month...

never/seldom/sometimes/often/usually/always

Step5Project第五步综合探究活动（时间：5分钟）

进行采访，做调查报告，了解中美学生学校生活差异。

1.（让学生做调查报告，并向全班汇报。）

T:Surveyyourclassmatesandfillouttheform.Thenreportittotheclass.

Example:

A:HowoftendoyouwatchTV?

B:Onceaweek.

^\ActivitywatchTVwalktoplaycomputerhelpplay

Name^\intheeveningschoolgamesyourparentsbasketball

LiMingonceaweek

Youcanreportlikethis:

LiMingwatchesTVintheeveningonceaweek...

2.（让学生讨论中美学生学校生活的差异。）

（把全班学生分成四组，讨论中美学生学校生活的差异，每组由一名学生进行归纳总结。

然后每组推荐出一名小记者，向全班学生汇报，其他学生做记录。）

T:ThewholeclasstalkaboutthedifferencesintheschoollifebetweenAmericanstudentsand

Chinesestudents.Thenwritethemdownandreporttotheclass.

Example:

InAmerica,studentswalkortakeayellowschoolbus.InChina,students...

3.（家庭作业。）

（1）（收集有关美国学生学校生活的相关信息，并记录下来。）

（2）（归纳所学过的频度副词和短语。）

SectionDneeds1period.SectionD需用1课时。

Themainactivitiesare1and2.本课重点活动是1和2。

I.Aimsanddemands目标要求

1.Learnthevowels:/飞/,/修/

2.Learnsomenewwordsandphrases:

begin,haveclasses,while,gotobed

3.Sumuptheusefulexpressionsinthistopic.

(l)HappyNewyear!Thesametoyou!

(2)Theearlybirdcatchestheworm.

(3)Nicetalkingtoyou.

(4)Workmustcomefirst!

(5)Shegoestobedataboutaquartertoten.

4.Reviewandsumupthegrammars.

(1)Reviewadverbsandphrasesoffrequency.

never,seldom,sometimes,often,usually,always,once/twice/threetimesaweek

(2)Sumupthepresentsimpletense.

©Doyouoftencometoschoolbybike?Yes,Ido./No,Idon't.

②1usuallycometoschoolbysubway.

(3)1seldomwalktoschool.

④Inevergotoschoolbysubway.

⑤Theyalwaystakeabustothezoo.

⑥HowdoesMariagohome?Shesometimestakesthesubwayhome.

⑦Howoftendotheyhaveballgames?Fourtimesayear.

@Heusuallyplayssoccer,buthedoesn'tplaybasketball.

II.Teachingaids教具

录音机/音标卡片

III.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间：7分钟)

复习节日问候语、谚语，复习SectionC,完成4b和5。

1.(用生日歌的旋律唱肌卬pyNewMar导入本课，可以活跃课堂气氛，又为下一步进行4b

做准备。)

T:Let'ssingthesongHappyNewYeartogether.

T&Ss:HappyNewYeartoyou!

HappyNewYeartoyou!

HappyNewYear!Thesametoyou!

HappyNewYeartoyou!

2.（学习4b,归纳本话题中有用的表达方式。）

（1）（通过上面的歌曲，巩固下面的表达方式。）

（板书）

HappyNewYear!

Thesametoyou!

（2）（呈现Theearlybirdcatchestheworm.和Workmustcomefirst!并翻译成汉语，勉励学生

勤奋学习。）

T:Inthistopic,wehaveleamttwousefulexpressions.Theytelluswemustworkhardand

can'twasteourtime.Doyoustillrememberthem?

Ss:Yes.Oneis4"Theearlybirdcatchestheworm.^^andtheotheris“Workmustcomefirst!”

T:Soyoumuststudyhardeveryday.

（板书）

Theearlybirdcatchestheworm.

捷足先登/早起的鸟儿有虫吃。

Workmustcomefirst!

工作第一!______________________

3.（让学生听4b录音，并大声跟读。）

T:Well,let'slistento4b.Followitloudly.

4.（检查家庭作业，完成5。）

T:Boysandgirls,haveyoufinishedyourhomework?

Ss:...

T:Good!Inthelastlesson,weleamtabouttheschoollifeofAmericanstudents.Todaylet's

surveyyourclassmatesabouttheschoollife.Fillouttheformin5withyoursurveyresults.

ThencomparetheschoollifeofAmericanstudentswithyoursandwriteapassage.You

maybeginlikethis:

TheschoollifeofAmericanstudentsisdifferentfromours...OK,let'sbegin!

Step2Presentation第二步呈现（时间：5分钟）

呈现2

L（复习一般现在时，引出2。）

（让学生看图片，完成书中的表格。）

T:Boysandgirls.Lookatthepicturesinthepassage.WhatdoesJaneusuallydoat6:20a.m.?

Ss:Sheusuallygetsupat6:20a.m.

T:Whatdoesshedoathalfpastseven?

Ss:Shegoestoschool.

（教师边问边引导学生完成部分表格。）

2.（让学生听录音完成剩余表格。）

T:Good!Let'slistento2andfillintherestblanks.Ready?

Ss:Yes.

T:OK,let'sbegin.

（播放2的录音。）

3.（核对答案）

T:Now,let'schecktheanswers.Whowantstosharetheanswerswithus?

Sj：Letmetry...

T:Verygood.Nextone?

.

4.（让学生仔细阅读2,找到新单词并猜测其词义。）

板书

begin,haveclasses,while,gotobed

T:Wonderful!Nowlet'sreadthispassagecarefullyandguessthemeaningofthewords.

（点评并纠正学生在理解上的错误。）

5.（让学生依据2中的表格复述短文。）

T:Now,let'slookatthetableandretellthispassage.Anyvolunteers?

S3：Letmetry...

T:Great!Anyoneelse?

Step3Consolidation第三步巩固（时间：16分钟）

巩固2,完成4a和3。

1.（让学生再次阅读2,快速找出含有交通方式和频率副词的句子。）

T:OK.Nowread2quicklyagain,andunderlinethemeansoftransportationandadverbsof

frequency.

T:Good.Besidesthesesentences,canyoutellmeotherexpressionsaboutfrequencyand

meansoftransportation?

（教师引导学生回答，边说边在黑板右上方板书“never,seldom…”）

平书）

Frequency

never（O%）seldomsometimesoftenusuallyalways（100%）

II—»・I・・1—»*I^HH

Meansoftransportation:

bycartakeacar

bysubwaytakethesubway

bybikerideabike

bybustakeabus

onfootwalk

byplanefly

（由此表引导学生朗读4a,完成3。）

2.（让学生听录音跟读4a。）

3.（学生听录音，完成3。）

T:Well,let?slistento3,andfillintheblanks.Ready?

Ss:Yes.

T:Let'sbegin.

4.（核对答案，并将文中的句子转换成另一种交通表达方式。）

T:Now,let'schecktheanswer.

Ss:MissYangalwaysgoestoWuhanbybus.

T:Great!Youcanalsosay:MissYangalwaystakesabustoWuhan.

（同样的，引导学生进行2、3、4、5句子的替换练习。）

Step4Practice第四步练习（时间：7分钟）

用音标卡片学习音标，练习音标，完成1。

1.（让全班学生各持一张卡片，每张卡片上只有教学目标中列出的两个音标中的一个，学习

音标。全班动员，人人参与。）

T:Everyonehasacard.IfIread/®/,pleaseraiseyourcardwith/©/andstandup.IfIread

/修/,pleaseraiseyourcardwith/修/andstandup.Doyouunderstand?

2.（小组活动。让一名学生读卡片上的音标，其所在小组其他成员均举起相应的音标卡片。）

T:Practiceingroups.Onereadsthephoneticsymbols,andothersraisecards.

3.（让学生听1的录音并跟读。）

T:Listento1,andreadafterthetape.

4.（以小组为单位进行比赛，在限定时间内看哪一组说出含有/中/发音的单词最多。）

T:Boysandgirls,nextwe'llhaveacompetition.Let'sworkingroupsandspeakoutwords

whichhavesoundE/ingiventimeasmanyaspossible.Atlastwe'lldecidewhichgroupis

thewinner.Doyouunderstand?

Ss:Yes.

T:OK.Let'sbegin!Bequick!

Step5Project第五步综合探究活动（时间：10分钟）

介绍自己的日常生活，加强实践活动，提高英语应用能力。

1.（让学生制作表格，介绍自己一天的活动。）

T:Makeaformaboutyourdailyactivities.

Example:

TimeActivity

6:30a.m.getup

7:00a.m.

7:30a.m.gotoschool

12:00a.m.

afterschool

afterdinner

2.（找几名学生介绍他们的活动。）

T:Areyouready?

Ss:Yes,Iam.

T:Whowantstoshareyouractivities?

S|：Iwant...

T:Welldone.Anyoneelse?

♦

T:Fantastic.Remember,youshouldusethepresentsimpletenseinthepassage.

4.（家庭作业。）

让学生写一篇关于他们自己日常活动的短文。要求：（1）使用一般现在时。（2）尽可能多地

使用学过的频度副词。

（范文：）

MyDay

Iusuallygetupat6:30a.m.Ioftengotoschoolbybusat7:30a.m.Classesbeginat8:00

a.m.Ihavefourclassesinthemorning.

Ialwayshavelunchat12:00a.m.Ihavetwoclassesintheafternoon.Afterschool,I

sometimesplayfootballwithmyclassmates.

Igethomeat5:30p.m.andhavedinnerat7:00p.m.Afterdinner,Ioftendomy

homework.IseldomwatchTVintheevening.Igotobedatabout10:00p.m.Inevergoto

bedlate（迟的,晚的）.

Topic2Heisrunningontheplayground.

；；SectionAW

SectionAneeds1-2periods.SectionA需用1〜2课时。

Themainactivitiesarela,2aand3.本课重点活动是la,2a和3。

I.Aimsanddemands目标要求

1.（1）Learnthenamesofschoolbuildings:

playground,gym,dormitory,lab,computerroom,dininghail,classroombuilding,

swimmingpool

（2）Learnothernewwords:

make,card,boring,soon,run,dance,sleep,clean

2.Learnthepresentcontinuoustense.

Whatareyoudoingnow?I'mmakingcards.

WhatisMariadoingnow?Sheisreadinginthelibrary.

AreyouwatchingTV?Yes,Iam./No,I'mnot.

IsKangkangreadinginthelibrary?Yes,heis./No,heisn't.

II.Teachingaids教具

录音机/教学挂图/幻灯片

m.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间：8分钟）

复习上节课校园生活的内容，呈现活动3。

1.（让学生描述自己的校园生活,用上inone'sfreetime,often,twiceaweek,goswimming,

readbooks,playsoccer为学习校园内活动场所名称作铺垫，也为学习现在进行时提供

必要的动词词组。）

T:TodayIwanttomakeasurvey.S）,doyoulikeourschoollife?

Si：Yes,Ilikeourschoollifeverymuch.

T:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

Si：Iusuallyplaysoccer.

T:Thankyou.S2,whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

S2：Ioftenreadbooks.

T:Whataboutyou,S3?

S3：Ioftengoswimming.

2.（询问学生通常在哪里做上述活动，呈现校园活动场所名称。）

T:Iknowyouallhaveaninterestingschoollife.S）usuallyplayssoccer.S2oftenreadsbooks.

S3oftengoesswimming...Pleaseanswermyquestionsnow.Wheredoweplaysoccer?If

youcan'tansweritinEnglish,youcanspeakChinese.

Ss:操场。

T:Wheredowereadbooks?

Ss:图书馆。

T:Wheredoweswim?

Ss:游泳池。

（教师利用幻灯片逐个呈现校园活动场所的名称。）

T:Now,lookatthefirstpicture.What'sthis?（教师出示第一张幻灯片。）

Ss:Playground.

T:What'sthisinEnglish?（出示第二张幻灯片。）

Ss:Dormitory.（教师帮助学生回答。）

（依次引导出生词并板书。）

‘板书）

playground,library,swimmingpool,lab,computerroom,gym,classroombuilding,

dormitory,dininghall

3.（让学生把3中的词与图片正确搭配。）

T:Justnowwelearnedsomenewwords.Nowlet'slookatthepicturein3.Thenmatchthe

placeswiththerightpictures.

4.（核对答案。）

Step2Presentation第二步呈现（时间：17分钟）

呈现2a,la,完成2b。

1.（猜猜看。老师做出读书的动作，并且问WhatamIdoing?帮助学生回答Youarereadinga

booko以此为例，让学生轮流做动作，其他学生猜猜她/他在干什么。）

Example:

T:Now,Iamintheclassroom.Guess.WhatamIdoing?（老师做出读书动作。）

Ss:Youarereadingabook.

Si：Iamontheplayground.WhatamIdoing?（学生做出踢球动作。）

S2：Youareplayingsoccer.

T:...WhatisS]doing?（老师指着Si,Si做出踢球动作。）

Ss:...He/Sheisplayingsoccer.

T:WhatisS2/S3...doing?

Ss:He/Sheis...

2.（老师呈现2a中的挂图，指着图片发问并指导学生回答。）

T:WhereisMaria?

Ss:Sheisinthelibrary.

T:Whatisshedoing?

Ss:Sheisreading.

（指着第二幅图继续发问。）

T:WhereisKangkang?

（板书新句型，要求学生掌握dance,sleep,clean。）

一WhereisMaria?一Whatisshedoing?

一Sheisinthelibrary.—Sheisreading.

（让学生根据la,2a的图练习现在进行时。）

T:WhereisJane?

Ss:Sheisathome.

T:Whatisshedoing?

Ss:SheiswatchingTV.

（让学生之间进行对话。）

3.（让学生再听2a,完成2b。）

T:Let'slistento2aagain.Andfinish2b.Begin!

4.（核对答案。）

T:Whowantstoshareyouranswerswithus?

S7:Maria...

S8:Kangkang...

S9:WangWei...

5.（听录音，学习la。）

T:Fromthepictures,wecanseetheyaremakingaphonecall.Whataretheytalkingabout?

Nowlet'slistentoit.

（听la的录音）

T:IsJanedoingherhomework?

Ss:No,sheisn't.

T:IsJanewatchingTV?

Ss:Yes,sheis.

（通过对话方式，引导学生掌握现在进行时的一般疑问句，肯定及否定回答的形式，同时

学习生词。）

（板书）

Isshedoingherhomework?make,card,soon

Yes,sheis./No,sheisn't.

Step3Consolidation第三步巩固（时间:5分钟）

巩固la,2a。

1.（放la,2a的录音，让学生跟读，注意语音和语调。）

T:Pleaselistentothetapeandfollowit.Payattentiontothepronunciationandintonation.

（播放录音。）

2.（人机对话。）

T:Now,listentomecarefully.SupposeyouareJane.Listentothetapeandmakeadialog

withMichael.

3.（让学生分角色朗读对话。）

T:Verygood.Workingroupsandreadthedialoginroles.Iwillaskseveralgroupstoactitout.

Begin!

4.（老师总结现在进行时的用法及构成。）

（板书）

j£+be（am/is/are）+v.-ing+其他

（老师归纳v.-ing的构成）

（板书）

v.-ing的构成有三种：

L直接在词尾加ing。如playing,doingo

2.以不发音的字母e结尾的动词，去掉字母e再加ingo如making,dancingo

3.以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加ing。如running,

swimmingo

Step4Practice第四步练习（时间：10分钟）

练习la,2a,完成1b和4。

1.（设置场境，引导学生以小组为单位表演对话，评出最佳表演者。）

T:Nowjet'sputlaand2atogether,thenactitout.Ready?OK,another3minutestoprepare.

T:OK!Let'sbegin.Whowanttohaveatry?

।•»（«

T:Verygood!Anyoneelse?

G2:…

（评出最佳小组及最佳表演者，并给予相应的表扬和鼓励。）

2.（两人一组，根据la,利用Whatareyoudoing?「m...和Areyou…？Yes,.../No,...编类似

对话。完成Ibo）

3.（让学生根据4的图画进行两人对话。）

T:Pleaselookatthepicture①in4.Askandanswerquestionsinpairs.

Si：Whereisshe?

S2：Sheisinthegym.

S|：Isshesinging?

S2：No,sheisn't.

Si：What'sshedoing?

S2：She'sdancing.

（用同样的方法操练另外三幅图。让学生掌握生词run。）

4.（让学生以小组为单位，利用1b和4,合编成一个对话并表演。）

StepSProject第五步综合探究活动（时间:5分钟）

通过表演和猜测，培养学生实际运用能力。

1.（请一名学生到台上做动作，其他学生用现在进行时态进行问答。）

T：XX,pleasecomehere.

（出示一个dance的动作卡片给他/她看。）

Pleaseperforintheaction.

（学生表演跳舞动作。）

T:Whatishe/shedoing?

Ss:He's/She'sdancing.

2.（家庭作业。）

（要求同学们回家后在同一时间内观察家中其他成员，看看他们各自在做什么，并做记

录。）

T:rdlikeyoutowatchyourfamilyafteryougobackhome.Pleasewritedownwhathe/sheis

doing.

iSectionBq

SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。

Themainactivitiesarela,2aand2b.本课重点活动是la,2a和2b。

I.Aimsanddemands目标要求

1.Learnsomenewwordsandphrases:

borrow,afew,ofcourse,use,better,lookfbr,shelf,keep,return,ontime,pleasure,post,

bye-bye,lostandfound,purse,money,else,picture,puton

2.Goonlearningthepresentcontinuoustense.

Manystudentsareusingthem,andtheyaredoingbetterinEnglishnow.

I'mlookingformypurse.

3.Talkabouthowtoborrowthings.

Excuseme,mayIborrowafewRenfaiProjectEnglishworkbooks?

HowlongcanIkeepthem?

Youmustreturnthemontime.

4.TalkaboutLostandFound.

II.Teachingaids教具

录音机/课件/挂图/图片

EI.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间：5分钟）

复习学校场所，呈现la。

1.（方案一:猜谜。说一些描述性的语言，让学生猜是学校的哪个场所。）

T:Boysandgirls,guesstheplace.First,aplacewherewecangoswimming.Whatisit?

S|：Isittheswimmingpool?

T:Yes,youareright.Next,aplacewherewecandosomesports.Whatisit?Whoknows?

S2：Playground.

Step2Presentation第二步呈现（时间：12分钟）

呈现活动la,练习Ibo

1.（继续对话，利用课件或图片呈现la。）

T:Aplacewheretherearemanydifferentkindsofbooks.Whatisit?

S5：Library.

T:Good.Whatcanwedointhelibrary?（教师出示图书馆图片。）

S6：Readbooks.

T:Anythingelse?

S7：Borrowbooks.（帮助学生回答问题,引导出生词borrow。）

T:Great.Whatshouldwesaywhenweborrowbooks?

•••

（依次引导出生词、短语和句型keep,afew,Howlong…，并板书讲解。）

（板书）

borrowkeepreturnuseshelf

afewofcourselookforontime

HowlongcanIkeepthem?Twoweeks.

2.（让学生看并听la的第1部分，注意对话中的生词和句型。）

T:Lookandlistentodialog1inla.Payattentiontothenewwordsandexpressionsonthe

blackboard.

3.（假设一种情境:学生没有借到想要的书，那该怎么办？）

（方案一:利用课件呈现la第2部分内容。要求学生掌握post。）

T:Boysandgirls,ifyoucan'tborrowthebookyouwant,whatshouldyoudo?

Ss:Idon'tknow.

T:OK.Let'sgoonwatchingandpayattentiontowhattheysay.

（播放课件。）

（方案二:老师给学生做示范，帮助学生回答，呈现la第2部分内容。要求学生掌握post。）

T:Boysandgirls,ifyoucan'tborrowthebookyouwant,whatshouldthelibrariansay?

Ss:He/Sheshouldsay“Sorry,wedon'thaveany.”（帮助学生回答。）

T:Whatshouldyousay?

Ss:Thankyouallthesame.（帮助学生回答。）

（板书）

post

Sorry,wedon'thaveany.

Thankyouallthesame.

Bye-bye!

Step3Consolidation第三步巩固（时间：10分钟）

巩固la,根据1b中的句型编对话。

1.（让学生合上课本，听录音并跟读la,注意语音和语调。）

T:Nowpleasecloseyourbooks.Listentothetapeandfollowit.Payattentiontothepronunciation

andintonation.

2.（把学生分成两部分，一部分表演la的对话1,另一部分同学表演la的对话2,两人一

组进行练习。）

T:NowIwilldivideyouintotwogroups.OnegroupactsoutDialog1inla,andtheother

groupactsoutDialog2in1a.Workinpairs.Doyouunderstand?

Ss:Yes.

T:Now,let?sbegin!

3.（分别找几组学生进行表演，看看哪组同学演得最好。）

T:OK.Iwanttoknowwhichgroupcanactitoutbest.Areyouready?

Ss:Yes,weare.

T:Whichgroupwantstoactfirst?

G|：Wewant.

T:Verygood!Butyoucanspeakslowlynexttime,OK?Nextgroup!

G2：…

3.（让学生从la中找出lb相应的答语，依据1b中的句型，自编对话，教师可给予必要的指

导。）

T:Now,pleasefindouttheresponsestothesentencesinlbfromla,andworkinpairsto

practiceborrowingthingsfromothers.Youcanusetheexpressionsinlb.Begin!

T:Supposeyoufoundorlostsomething,writeyourownbulletinboardmessage.

5.（让学生听录音，并完成3,选择正确的答案。）

（板书并学习听力部分的生词。）

T:Listentothedialogsin3,andchoosetherightanswers.First,let'slearnsomenewwords.

（板书）

puton

（播放录音）

6.（核对答案。）

T:Let'schecktheanswers.Whowantstoanswerthefirstquestion?

Si：Sallyis...

T:Good.No.2?S2,please.

S2：Sorry,Idon'tknow.

StepSProject第五步综合探究活动（时间:8分钟）

通过小组活动探究借东西的过程并练习如何写寻物/招领启事。

1.（两人一组活动，仿照la根据1b中的句型编对话。）

T:Workwithyourpartnersandmakeaconversationlikela.Youmayusetheexpressionsinlb.

Examples:

（1）S）:Excuseme,mayIborrowapen?

S2：Hereyouare.

S|：Great!HowlongcanIkeepit?

S2*•••

（2）83：Excuseme,mayIborrowaknife?

S4:Sorry,Idon'thaveany.

S3：Thankyouallthesame.Bye!

S4:Bye-bye.

2.（鼓励更多的学生复述2a的内容。）

T:S5,doyouwanttoretellthestoryof2a?

S5：…

T:Anyoneelse?Raiseyourhand.Wow,somany!

3.（写一则寻物/招领启事，不少于两个句子。）

（范文）

Lost

Myredumbrella

MynameisMary.

Pleasecall883-8752.

Found

Akeytoabike

PleasecalltheLostandFound.

Tel:821-7667_______________

4.(家庭作业)

(预习13页的la。如有兴趣，模仿la,描述学校某建筑物内某一场景中人们的行为。)

W.疑点探究

(l)lookfor与find的用法：

lookfor意思是“寻找”，强调“找”的动作。find是及物动词，意思是“找到，发现”，强

调“找”的结果，后跟宾语。如：

Ican^findmypurse.我找不到钱包了。

Pleaselookforitinyourbag.Ithinkyoucanfindit.请在你的包里找一下，我想你能找到

它。

(2)other与else的区别：

other修饰名词，位于名词之前。如：

What'sthatinyourotherhand?你另一只手里拿的是什么？

else修饰不定代词、疑问代词或疑问副词，必须位于这些词之后。如：

Ihavenothingelsetosay.我没有其他要说的了。

WhatelsedoIneedtodo?我还要做其他的什么事情吗？

Section礴

SectionCneeds1period.SectionC需用1课时。

Themainactivitiesarelaand2.本课重点活动是la和2。

I.Aimsanddemands目标要求

1.Learnothernewwordsandphrases:

showsb.around,sit,write,atthebackof,draw

2.Reviewthepresentcontinuoustense.

Whatis/are...doing?

Is/Are...?

Theboyisdrawingpictures.

Heisn'tmakingcards.

3.Reviewthenamesofschoolbuildings.

4.Talkaboutoutdooractivities.Encouragethestudentstotakepartinvariouskindsofactivities

actively.

II.leachingaids教具

录音机/挂图/图片

HLFive-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间：5分钟）

通过表演竞赛复习并引入lao

1.（表演竞赛。让学生进行对话表演，教师将全班分为四组，每组表演一个对话。对话时间

以一分钟为限。第一组学生借东西，可以在教室内走动。第二组东西丢了，去失物招领处

找回来。第三组去图书馆借书，但图书馆没有。第四组请一名学生表演动作，另两名学

生用现在进行时对话。通过这个活动来热身，提起学生的学习兴趣，从而可以复习现在进

行时及上一节课的对话。）

Group1

S）:Excuseme,mayIborrow...?

S2：Ofcourse.

Group2

S3：Whatareyoudoing?

S4：I'mlookingformypurse.

S5

Group3

S6：Excuseme,doyouhaveanybooksofHarryPotter!

S7：Sorry,Idon'thaveany.

Sg：…

T:OK,wonderful!thelastgroup?

2.（出示SectionA-3的挂图，通过复习校园建筑物的名称导入新课la。）

T:Pleaselookatthepicture.Let'sgoontalkingaboutthenamesofschoolbuildings,OK?

（教师指着建筑物让学生说。）

Ss:Yes.It'salibrary/playground/lab...

T:NowPeterisshowinghismotheraroundhisschool.

（板书并讲解）

showsb.around…带领某人参观某地

T:Lookatthepicturesinla.Whichoftheplacesaretheyvisiting?

Ss:Playground,gymandclassroom.

T:Great!

Step2Presentation第二步呈现（时间：10分钟）

呈现la,完成Ibo

1.（让学生边听录音边划出la中的be+v.-ing结构。）

T:Nowlistentothepassageandunderlinethestructure“be+v.-ing”.

2.（