运用网络技术提升地理

第第页运用网络技术提升地理一、运用网络技术，实现地理教育资源的共享

随着国际互联网的进展，地理学科的教师利用网络协同备课已成为大势所趋。在备课过程中，利用网络不仅可以特别便捷、快速地猎取日常教学所需的各种信息资源，实现资源共享，而且可以提高教师的备课水平和教学效果。例如：教师可以有选择性的选取网上名师教案，也可以下载一些优秀课件。但在实际应用时，不能盲目照搬照用，必需针对教学内容、同学实际进展适当的删、补，增添教学的有用性。通过上述方法，我如今已拥有全套“高中地理”的电子教案和课件。当然，我通过自己的blog地理网站，把一些优秀之作也传上去，真正实现地理教育资源的共享。

二、运用网络技术，提高地理教学实效

实效性是网络教学的动身点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。运用网络技术帮助地理教学，给传统的地理教学方式注入了新的生气和活力，从而提高了地理教学的实效性。主要表如今：〔1〕提高学习地理的爱好。爱好是最好的教师。利用网络技术把文字、声音、图像、视频、动画等集于一体，调动了同学主动参加学习过程的热忱，同学学习的主动性、主体性得到了充分的表达，课堂教学更生动活泼。例如：在讲“大气环境保护”中的“温室效应”时，就下载、剪辑了美国大片《后天》。〔2〕扩大地理学问的掩盖面。地理教材是教师教学与同学学习的载体，其学问和内容是有限的，光靠这些资料进展教学是难以解决问题的。为此我经常查阅与教学内容相关的网站，增加学问容量，完善教学内容。例如：在讲“旅游景观欣赏”时，直接通过国际互联网进入中国旅游网站欣赏，同学如同深临其景。〔3〕突破地理教学难点。高中自然地理的局部内容由于比拟抽象、动态改变的，同学难以理解便成为教学的难点。利用网络技术可以使这些抽象的、动态的、难懂的地理现象变得详细、静态、易懂。例如：在讲“月相改变”，我利用Flash制作了月相改变的动画，并配有不同时间段的静态画面。为了提高同学学习的爱好和课堂的`生动，我还配乐了描述有关月相的古诗词〔张继的《枫桥夜泊》等〕。

三、运用网络技术，提升地理学习力量

同学地理学习力量提高的前提是学习方式的转变。建构主义者认为，学习不是一个被动地记录外界信息的过程，而是一个主动建构的过程，学习是按自己的需要、自己喜爱的方式来进展。利用网络技术使同学的学习方式由传统的承受性学习到讨论性学习，同学的自主学习、主动学习的主体意识增添了，学习力量也提高了。例如：为了讲“海洋污染”中的“赤潮”时，我事先就布置同学到网上去收集有关“赤潮”的资料，结果在课堂上全班52位同学中有43位把有关“赤潮”的材料递交上来，很多同学通过问题的形式归纳整理了材料。〔1〕什么是赤潮？有什么危害？〔2〕形成赤潮的根本缘由是海水的富养分化，海水富养分化是怎么造成的？〔3〕赤潮往往形成在近海还是深海，为什么？〔4〕我国渤海、长江口、珠江口为什么经常会发生赤潮？又为什么多发生在夏季？〔5〕应当实行哪些措施来掌握赤潮？等。可见同学的学习主动性、主动性大大提高，同时他们的自主学习力量也大大提升。

网络时代另一个重要的学习力量——信息力量。我国有名比拟教育讨论专家钟启泉教授认为，信息化过于思索和实施培育新生代的“信息力量”，提高信息素养。所谓信息力量，指的是个体在主动选择和运用信息及信息手段的根本素养。利用网络技术，大大提升了同学的运用信息工具的力量〔能娴熟使用各种信息工具，特殊是网络传播工具〕、猎取地理信息的力量〔能依据自己的学习目标有效地搜集和选择各种学习信息，能娴熟地使用阅读、访问、商量、参观、试验、检索等猎取信息的方法。关键是信息的搜集力量和选择力量〕、生成地理信息的力量〔在信息搜集、选择、理解和批判的根底上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之简洁明白，通俗流畅并且富有独特特色〕、制造地理信息的力量〔围绕同一目的，在多种多样的信息交合作用的根底上，迸发制造思维的火花，产生新信息的生长点，从而制造新信息，到达搜集、选择、理解和批判信息的终极目的〕、地理信息传递力量〔能娴熟地运用各种媒体、符号和方式方法，特殊是网络传播手段，将自己的观点见解明白地传递给人，到达信息共享、沟通、互相启迪、取长补短、共同拓展的目的〕等。

四、运用网络技术，增进地理教育工的沟通和友情

我在中国地理博客网上申请注册了我的blog网页，还把我的电子信箱、放在网页上，随时与全国各地的地理教师