大语文教学计划优秀7篇

大语文教学计划优秀7篇大语文教学计划篇1

一、教学思想与教学目标：

遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其鲜亮的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的改革。本文向您介绍有关《高一语文新课改教学工作计划》的内容语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，

教学过程中要紧密结合三维目标，即从“学问和能力〞、“过程和方法〞、“情感看法和价值观〞三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生主动互动，共同进展，要处理好传授学问与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有独特地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。

二、教学设想与教材处理：

本期完成“必修三〞与“必修四〞的讲授，“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约76课时完成。“表达沟通〞、“梳理探究〞，“名著导读〞约20课时完成。本期学习时间约为30周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。

新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元〞，着重学问与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性〞，还应留意“阅读〞部分与“写作、口语〞部分的交替式〔穿插〕教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：

〔1〕“阅读鉴赏〞单元与“表达沟通〞单元教学、及作文教学相辅相成。

“阅读鉴赏〞的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达沟通〞的一个学问点。作文教学主要根据“表达沟通〞学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每一周要求学生写一篇周记。

本期周记要求主要根据学校所发资料《作文周计划》完成，主要针对议论文形式进行训练。

同时每两周根据“阅读沟通〞每个学问点的不同特点，带着学生走出教室，走向社会和自然。同时，要继续组织学生课前3分钟演讲，并在本期举行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读写素养得到全面进展。

〔2〕“阅读鉴赏〞单元教学与“梳理探究、名著导读〞单元教学交叉进行。

为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究〞或“名著导读〞单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高能力。

〔3〕“梳理探究〞与“名著导读〞采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。

“梳理探究〞与“名著导读〞部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增添学生的学问积累，提高学生的语文能力。

如“梳理探究〞部分，就会根据教材，教师与学生一起搜集编写学问资料，根据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。

如名著导读中的《红楼梦》《高老头》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

〔4〕精讲“教读课〞，指导“自读课〞，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课〞，以“课〞为例，举一反三，侧重能力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教〞之目的。“自读课〞必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读〞与“教读〞两课型作简洁化“一刀切〞的方法处理。

〔5〕以单元小测验形式检验学生学问水平与能力。

新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进行了解，书本学问把握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性

〔6〕推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素养。

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……

大语文教学计划篇2

一、状况分析

1、学生基本状况分析：

从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习看法没有明显的转变。

2、教材分析：

本学期拟上完九年级上册及部分下册内容，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元人与自然。第四单元民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

二、教学目标

学问与能力目标：

了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受能力，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

过程与方法目标：

初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

情感与价值观目标：

在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培育创新精神和创造能力，进展学生的智力，培育学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。进展健康独特，逐步形成健全人格。

三、教学资源的开发

严格遵守教学的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。充分利用internet，拓展学问面，培育学生探究学问的能力。

四、教学措施

1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3、视学生思维能力的进展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的能力，尤其要重视培育学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取学问，科学地训练技能，全面提高语文能力。细心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和商量式，鼓舞运用探究性的学习方式。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一支配，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避开欠交作业。

9、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。

10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培育思维及口头表达和语文学问的运用。

大语文教学计划篇3

一、教材简析：

本册教科书共15个单元，其中第8单元是开放单元。单元主题有的确实是“主题〞，有的则是题目。要依据主题创设的情境，创造性地支配每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以依据学生的状况调适：15个单元没有必要平均使用力量，这是不以老师意志为转移的，要依据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。学生兴趣大，主动性高，教师认为有扩展价值的单元，可以增加内容，延长再延长，如“植树〞“清清的水〞；反之，则可以压缩。单元内也可以敏捷处理各项学习内容，如“守信誉〞单元，《我必需去》练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课堂商量的重点，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。

本册设置了两个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习肯定数量的生字。第二单元《丁丁冬冬学识字〔一〕》学习依据形声字的声旁猜字音。与前三册学过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合，每位学生都能够有方法独立认字。根据人们认字的实际心理过程，教材把它们总结简化为“猜一猜，问一问，查一查〞，见《丁丁冬冬学识字〔二〕》学习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。

本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调独特化学习。要继续培育朗读、默读的能力。每篇课文后面的思索题帮助教学。有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以依据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。

二、教学目的和要求：

1、认字420个〔包括12个多音字〕，写字230个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够依据需要选择查字典的方法。

3、.把握字的间架结构和书写规则。

4、.继续培育阅读的兴趣，培育常常阅读的习惯。在“自检〞中，学生要自查、互查，沟通阅读体会

5、通过“语文天地〞中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等有用便条。

三、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要依据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中把握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读能力。重视朗读训练，在朗读中进展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思索的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，准时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

四、教学支配

周次日期教学内容课时完成状况

第1周2.22-2.261、好习惯5－6课时

第2周3.1-3.52、妈妈6－7课时

第3周3.8-3.123、丁丁冬冬学识字〔一〕4－5课时

第4周3.15-3.194、植树〔一〕4—5课时

第5周3.22-3.264、植树〔二〕4—5课时

第6周3.29-4.25、青青的山5－6课时

第7周4.6-4.96、讲信誉6－7课时

第8周4.12-4.167、远行〔一〕3－4课时

第9周4.19-4.238、远行〔二〕体育世界8－9课时

第10周4.26-4.30丁丁冬冬学识字4－5课时

第11周5.4-5.7复习考试

第12周5.10-5.149、动脑筋8－9课时

第13周5.17-5.2110、动脑筋6－7课时11、清清的水〔一〕

第14周5.24-5.2811、清清的水4－5课时12、小英雄2－3课时

第15周6.2-6.412、小英雄4－5课时

第16周6.7-6.1113、欢乐的生活5－6课时

第17周6.14-6.1814、立志9－10课时

第18周6.21-6.2515、夏天8－9课时

第19周6.28-7.2机动复习8－9课时

第20周7.5-7.9复习考试

大语文教学计划篇4

一、指导思想

以新课程标准为指导，结合学校教学工作支配，整体把握教育教学内容。从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培育，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推动高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。

二、教学内容

本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的胜利人士，涉及面很广。选文特殊注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们珍贵的人生阅历。《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。借此指导学生提高语言文字应用能力，培育学生规律思维能力。

三、状况分析

1、教材分析：

高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础学问的把握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么〞，又指导“怎么写〞，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

学生在现阶段，语文基础学问把握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础学问参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰难的。

四、具体措施

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，表达学问和能力要求，充分发挥教师的独特和优势，提升学生的语文素养。

2、运用多种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求。

4、强化语文学问的积累，为下阶段准高三复习打下坚实基础。

5、每周阅读报纸、杂志、名著等有益内容，摘记精彩片断内容不少于三百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。

6、作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随便发挥相结合，主要训练议论文和散文，提倡抒写真情实感。

(1)以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中多以审题立意、构思为主。

(2)结合贵州高考实际，顺应写作改变，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生主动性和创造性。

(3)每月进行两次作文训练，一次为学生自己练笔，一次为正式限时作文，老师仔细批阅，或师生共同批阅。

大语文教学计划篇5

一、指导思想：

以现代教育思想、现代教育理念为指导、全面落实学校本学期教育教学工作计划，仔细学习现代教育教学理论，根据“国家改革进展示范校〞的管理要求和教学要求，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化进展，扎实推动有效教学，奋力打造语文及文秘与酒店管理专业优质课堂，主动、稳妥、有效地深化语文及文秘与酒店管理专业课教学改革，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文及文秘与酒店管理专业教学工作中的讨论、服务、指导等功能，努力探究一条“科学、有效、低负、高质〞的语文及文秘与酒店管理专业教学新路，主动开展专题讨论，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动促进展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养和专业素养。

二、教研组成员概况

本教研组共有21位老师，共担任学校的语文教学任务和文秘与酒店管理专业课教学任务，大家在工作中要互相协作，取长补短，共同讨论，共同提高。

三、工作目标

1、课堂教学：高效课，实效课，有效课，杜绝无效，负效课;学生学习状态良好。

2、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化进展，推动教师队伍的整体优化。

3、常规教学：深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

4、教研：仔细学习并实施新课程标准，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题讨论为主要形式，以教研组为主体开展教研的系列活动(包括课堂导学案、作业)，全期确保每位老师一篇论文。

5.学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。

6.负责任教三年级语文及文秘专业课教学的老师全心全意、齐心协力地搞好复习，为工贸中专的对口招生考试再创辉煌。

四、重点工作及措施

1、继续组织全组老师学习、实践《语文新课程标准》，根据“国家改革进展示范校〞的管理要求和教学要求，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，提倡自主、合作、探究的学习方式。

2、抓好教材导学案编写。仔细组织再学习，再商量、再修改。

3、仔细组织听课、评课，做好课堂即时指导。主动参与教师说课大赛，以赛促教，促进课堂教学讨论，促进教师的进展。

4、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级依据年段实际特点进行专题讨论，写好有质量的阅历论文，多写实践中有自己思索、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时仔细撰写教学反思。

5、有效利用学校网络资源的优势，人人参加。鼓舞学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。

6、组织语文组全体成员及全校学生主动撰写文章，向学校校报投稿。

7、落实各项语文及文秘与酒店管理专业的教学常规工作，使学校语文及文秘与酒店管理专业课教学工作扎实有效。做好“六仔细〞的检查记载。仔细备课、仔细做好每堂课课的导学案、仔细上课、仔细批改作业、仔细做好课后辅导、仔细写好课后反思。

8、组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演相结合。

9、建好自己的教学资源库，以便老师们互通有无。

大语文教学计划篇6

一、班级状况分析：

本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，这个班小部分同学的学习习惯好，有能讲究肯定的学习方法，语文成果比较好，基础较扎实，对语文学习兴趣较浓，课堂上能仔细听讲，作业能按时完成，学习看法端正，学习习惯很好。

二、教材分析：

本册教材共有阅读课文24篇，大体上围绕一个主题组织单元。主题分别为：“壮丽山川〞“正义必胜〞“诗文精粹〞“探究与发觉〞“感悟人生〞“咏物抒情〞“师恩难忘〞7个主题。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练(比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力)、阅读训练(包括联系语境理解词句，学习分析自然段、规律段)。

三、教学目标：

1、学习习惯。

(1)继续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。

(2)继续培育主动发言、用心倾听的习惯。

(3)继续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

3、识字写字。

(1)精确认读138个生字

(2)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

(3)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。

4、口语交际。

(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

(2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语文完好，意思连贯。

(4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。

(5)乐于参与商量，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6、习作。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地、细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。

四、教学重难点：

重点：

1、培育学生良好的学习习惯。

2、抓好朗读背诵复述课文和字词句的基本功训练。

难点：

1、作文教学：

本册的作文教材与课文协作奇妙，从不同的角度实现了读写结合。在教学时，留意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延长。

2、教给学生肯定的学习方法，提升学生的阅读能力。

3、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷，因此有着肯定的难度，教师要留意指导。

五、教学措施

1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、教学时，努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，培育学生学习语文的兴趣。

3、严格要求自己，学习、领会新的教育理念，取长补短，努力形成自己的教学风格。

4、充分利用课堂时间，尽量削减无关紧要的话，提高课堂效率。

5、更多更好地使用谈话商量等先进的教学方法，增进学生之间的沟通，使学生互相启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

6、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示〞的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。

7、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式敏捷多样，加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。

8、抓好期末总复习，迎接小学毕业测试的工作，力争消灭待合格。

大语文教学计划篇7

一、班级状况分析

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际〞六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，