人教部编版三年级语文下册第六单元教学设计

课堂教学设计方案第六组主备人：投放日期2021年5月日一次备课二次备课18童年的水墨画第一课时学习目标认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。1.2.有感情地朗读诗歌。3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。学习重点读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。学前准备1预习课文，认读生字、词语。（学生）2.制作教学课件。（教师）教学过程一、歌曲导入。(用时：5分钟）1.播放歌曲《童年》。2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。3.板书课题：《童年的水墨画》。4.齐读课题。二、初读诗歌，学习生字。（用时：13分钟）1.指导学生自读课文，读准字音，读通句子，标记生字。2.出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。3.指导书写：注意“染”的结构，“爽”的笔顺等。（教师范写）4.教师检查学生生字词的掌握情况。三、学习《溪边》。（用时：17分钟）1.指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。2.说说诗中描绘的画面。3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。1

四、赏读深化。（用时：5分钟）1.组织学生再读诗歌，感受诗歌的语言美。2.引导学生联系实际谈体会。第二课时学习目标1.有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。学习重点理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。学前准备制作教学相关课件。（教师）教学过程一、学习《江上》。（用时：17分钟）1.指导学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中描绘了什么场景。2.再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。3.引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。二、学习《林中》。（用时：17分钟）1.教师引导学生读《林中》。2.课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。3.再读诗句，体会诗句中叠词和量词的用法。三、总结拓展。（用时：6分钟）1.用自己喜欢的方式，再读课文，感受孩子们的欢乐。2.回顾自己的生活，仿写一首小诗。教学反思：2

课堂教学设计方案第六组主备人：投放日期2021年5月日一次备课二次备课19.剃头大师教学目标1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课“我”给小沙剃头文，体会的过程和感受。重点难点1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.分析总结“剃头大师”指的是谁。第一课时【教学过程】情境，导入新课。1.（课2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他题（板书：剃头大师）。一、创设件出示）出示理发图片是怎么给别人理发的。板书课题，齐读课3.质课疑题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。5.学习生字。（1）表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件自由读，指名读，师生纠正读音（2）学生写生字。3

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。2.指名分段朗读课文，四、课堂小结：的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？通过本节课给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件、新词。（课件出示9）2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。二、朗读课文，重点感悟1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（2）“我”是怎2.“我”和剃头师傅谁剃得好？3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？样给小沙剃头的？4.其实谁才是真正的“剃头大师（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是三、总结全文，拓展延伸”，谁才是个“害人精”？“害人精”。）1.自由读文，读出感情。2.题目为什么用“剃头大师”？交流一下自己的看法。预设：这里有些自嘲的成分，”，结果把小沙的头发剪得不成样子。嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师教学反思：4

课堂教学设计方案第六组主备人：投放日期2020年5月日一次备课二次备课20.肥皂泡【教学目标】1.理解词语，进一步感受泡泡的美。2.理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文3.归纳文过程】第一课时一、课前热身、激发兴趣1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，泡你喜欢玩吗？想不想来体验一二、介绍作者，了解冰心、背诵课文。中指定段落的主要内容。【教学说说你最喜欢玩什么游戏？2.生交流。3.吹泡下？引导学生观察，并说出几个动词来。三、引入课文内容的学习。打开书，自己读一读，书时，教师在黑板上板书以下词语：和弄扇子扇送四、学习词语1.出示课件：正音、练习读。教师正音后让学生练一练，然后齐读，2.了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重请大家在读的过程中勾出自己的重点词。学生读薄球散裂乱转屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？抽读。要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。3.读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。4.轮读课文。五、理解课文内容。1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“和弄”一词。2.管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。3.我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词5

语说。（出示课件）。4.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语很难，但是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。六、小结内容，齐读全文。第二课时一、复习导入昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的泡的和美妙呢？三、赏析课文肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡1.现在请大家打开书看看冰心奶奶的2、文中有很多词语表现出泡泡的，美3、再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的4、小小冰心奶奶不但吹出了情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在身上。在过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。5、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？抽生说，然后教师引读。6、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，美好的祝福，才会有那么妙美的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。四、小结，读读这两个自然段。肥皂泡美在哪儿，妙在何处？边读边想像，说说这些词语的美表现得更妙，更神奇！让我们意思。肥皂泡，小小的肥皂泡吹泡泡的请大家齐读最后一个自然段。才会给转瞬即逝的泡泡那么还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。教学反思：6

课堂教学设计方案第六组主备人：投放日期2020年5月日一次备课二次备课21.我不能失信教学目标：1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。教学重点：理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格点特，体会人物可贵的可贵品质。品质。教学准备：教师：搜集资料、图片，制作课件。学生：寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。时数：1课时一、新课导入。同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。教学侯的故事，题目是信是什么意思？失信是什么意思呢？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？质疑：那课文在写谁呢？说她在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文二、初读感知1、请同学们按照朗读要求各自出声读课文，1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）3）用序号标出自然段。2、检查。1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？2）简介宋庆龄3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”7

3、讨论疏解：（1）故事发生在什么时间？（2）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍（板书）（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、自读自悟（一）从哪里看出守信？1、同学们默读课文，回答黑板上的问题。划出宋庆龄说的句子，并好好读一读画出来的句子。2、交流。3、引读守信的句子（二）当时，妈妈深有感触（出示妈妈的）话妈妈当时的心情是怎样的？（指导朗读）妈妈当时为什么要笑？庆龄又为什么要笑呢？（三）分角色朗读。组间竞赛1．交待任务：4人一组，自选伙伴，小组内练习，然后组间竞赛。2．组内安排角色，各组练习，师巡视，适时指导。3．人物的语言无时不在，你能学着文章的样用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话四、交流感受1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。教学反思：8

课堂教学设计方案第六组主备人：投放日期2020年5月日一次备课二次备课习作•身边那些有特点的人教学目标：1.理解什么是人物特点。2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。3.加一个精彩的教学重难点：抓住人物的外貌、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。抓住人物的外貌教学过程：揭示课题。同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。物形象。1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒2．好吃懒做——猪八戒二、深入理解“人物特点1．出示例文。师：这是谁？生答不知。因为他没特点。好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放题目。、性格、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。一、猜谜导入，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。”的外貌没什么特别的地方。在人堆里看没呢？生：特殊的地方。师：什么特别的。所以猜不出来。师：那什么是特点对特别之处。生：和别人不一样的地方2．理解什么是特点。特点三、如何抓住特点1．出示范文。：老师是从哪些方面来描写自己的？生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）生：喜欢读书。2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住并写具体，才能让人印象深刻。就是指的人或者物所具有的独特的地方。来描写人物。兴趣爱好等特点。人物的特点，四、寻找身边有特点的人。1．寻找有特点的人，打开思路。2．出示例文。体会抓住人物的小结：抓住人物个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。五、妙笔生1．提示：想想你身边有特点的人，选取一个进行描写。抓住外貌，性格，兴通过一件事情来具体描述。用上描写神态，心理，动作的词语。2.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，兴趣爱好来描写人物。跳舞这花趣爱好等特点，根据特点加题目。教学反思：9

课堂教学设计方案第六组主备人：投放日期2020年5月日一次备课二次备课语文园地六教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，合作，寻找“理解句子”与“理解”方法的3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，教学重点：归纳运用教学难点：体会句子的教学准备：教师：搜集图片，1课时教学过程：“旭、屿、瞭、并小组词语异同之处。仿写句子成段。多种理解句子的方法，并能运用表达。表达方法，并能运用。制作课件。回顾本单元课文。学生：教学时数：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1.老师读范四句名言。2.指名读一读、齐读。3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。二、生字认读。1.师：同学们，今天老师从海识的。你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的生字，有什么一分钟时间检测学生能认识几个生字。（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。（2）同桌合作学习。记。（3）老师带领学生起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识做识字游戏。再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站多的字！三、交流汇总句子中词语的1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望”。请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书：猜词）总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。老师同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子里，理解方法总结：也能表达不同的意思。（1）出示①我很喜欢苹果的味道。②我想尝尝在台上表演的味10

道指引学生默读句子，分别指名交流两个”的意思。学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语替换）”,还有没有别的办法理解这两个“味道”？学生自由回答（查字典、上“味道教师引导学生，除了“词语替换法网查等）。（教师板书：查资料）（2）出示：果园里的苹果熟了。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。师：你通过什么办法理解的？生：自由回答。（3）创设情境出示两组所有的句子师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有什么办法理解这词语？生：可以请教周围人，同学，老师或家长。师：请教他人，也是种办法。（教师板书：请教他人）三、体会“理解词语”与“理解句子最后句子消失，屏幕上只留下“味道老师引导学生，观察变化，寻找发现。总结：词语，离开句子是不行的。”方法的相似与不同1.创设情境出示两组句子，味道热热”教师只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思。大家都知道“词不离句”，词语和句子是相连的。理解难懂的句子，黑板的板书）2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处预设小组讨论相似之处：他人，查查总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句”与“理和理解词语的方法，有一些是一样的。（指一下请教资料。教师子上面来。（设计意图：通过小组合作学习，自己总结归纳出“理解词语会了“知识的迁移”。）”的其他方法。联系上下文走进句子理解出示：葫芦”一下钻入水中”（出自18课《童年的水墨画》中的《江上》）引导学生解句子”方法的相似之处。学3.引出“理解句子“是哪个“水发现问题：此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整个句子的意思？虎牙”等。懂的句子。学生寻找文章的词句：“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难（教师板书：联系上下文）4.出示“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。”（选自19课《一只窝囊的大老虎》）教师引导学生联系自己的生活实际：在生活里，你有没有和小作者这样，经历过特别紧张的事情？谁来聊一聊生：自由回答。句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法，叫“感同身受”。教师总结：通过11

四、品味句子1.师：如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句子，就更好了。（1）出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。学生默读，指名交流这句描写“小球”的精彩之处。老师总结：像的样子+自己对小球的感觉，（适当板书）就有了一段美妙的语言。（2）渲染引雨师：学了这么久，相信同学们都有点累了，老师现在给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听，美美地享受一下。学生静静聆听。师生交流：在刚才的享受里，你感受到了什么？学生自由回答。老师出示“雨夏”的图片继续交流雨的样子和自我感受。（老师适当板书）（3）仿写出示妈妈的手引导学生根据“小球”和“雨夏”的描写手法，适当加入比喻和排比的修辞手法，仿写一段“妈妈的手”。教师巡视。指名读一读。教师鼓励语：你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会从你的语言中感觉到温暖。字里行间表达了对妈妈的爱呀，让老师也感动了。教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你写出来的句子，就是最精彩的！教师总结：希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发现生活中更美妙的语言魅力。教学反思：12

课堂教学设计方案第五单元第1课总计2课时主备人：投放日期2021年4月27日一次备课二次备课16宇宙的另一边学习目标：1.认识本课“淌、秘”等6个字,会写“淌、秘”等10个字，理解“浩瀚、流淌”等词语的意思。2.初读课文，了解内容，抓住重点词句，理解课文内容。3.感受小主人公对宇宙另一边的美好幻想。教学重、难点：1.重点：认识6个生字，会写10个生字。2.难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。第一课教学过程：一、创设情境，导入新课。二、初读课文学习字词1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。2.请标出自然段的序号,想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说说每一部分的内容。4.认读生字新词。（1）出示学生认为难读的词语：浩瀚汩汩流淌秘密宇宙倒影楼梯乘法丝绦散学纸鸾思绪穿梭尴尬一篇穿越拜访一瞬间气喘吁吁（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。（3）展示读：开火车读，分组读。识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：淌秘密栋梯铃乘绪篇越（1）读准字音。（2）识记生字。形近字比较:淌一倘栋一冻乘—乖组词扩展：秘方秘书秘诀秘而不宣篇幅篇章篇目篇页千篇一律长篇累牍越过越级越界跨越翻山越岭越俎代庖形声字结构特点：比如“栋”，形旁是“木”，表示与树木有关,“东”是声旁，表示读音。“淌、梯、篇”等字都可以采用这种方法识记。（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“秘”，左右结构，左边的“禾”左伸右缩，捺改点；右边的“必”卧钩短且稳，长撇略收。“密”，上下结构，“必”三点呼应,撇长伸；下面的“山”首笔竖要写在田字格的竖中线上。6.理解重点词语的意思。尴尬浩瀚穿梭汩汩13

第二课时一、导入新课上节课，我们学习了《宇宙的另一边》的生字、词语，初步感知了小男孩大胆的想象，这节课让我们继续领略神秘宇宙的趣事！二、讲授新课1.学习第1～2自然段。宇宙的另一边有什么秘密？读1～2自然段，举手答。2.学习第3～5自然段。自读课文3～5自然段，想想课文写了宇宙另一边的哪些秘密？举手答。师出示文字及图片对比。我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升；起那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升的起吗？在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走。3.学习第6～12自然段。（1）齐读第6～12自然段，说一说课文还写了宇宙另一边的哪些秘密？齐读后指名说。早上，我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗？上课铃声响了，我们的第一节课是语文课，在宇宙的另一边，第一节是数学课吗？他们的数学课，会是什么样子的呢？（2）“我”想象的宇宙的另一边的加法是什么样子的呢？出示图文。（3）“我”想象的宇宙的另一边的乘法是什么样子的呢？出示图文。（4）想象一下：除了文中提到的，“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？生讨论交流后回答，想象奇特即可。示例：宇宙这一边白天有太阳，晚上有月亮；宇宙的另一边会不会白天有月亮，晚上有太阳？宇宙这一边水果是秋天成熟的；宇宙的另一边会不会水果就在春天成熟的？三、课堂小结板书设计教学反思：14

课堂教学设计方案第五单元第17课总计2课时主备人：投放日期2021年5月21日一次备课二次备课17我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。5．拓展学生思维，展开想象创编故事。教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示本课生词，排火车读。痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。2.继续：强调“继”字的笔顺。3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4.秘密：理解两个同音字的秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。密：不公开的，不公开的事意思。物。组词保密、密信、密谋、密探5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。6.当堂听写。15

第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。3.交流写得有意思的情节。预设：（1）第四段①指名读。②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写