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语文《棉鞋里的阳光》教学反思

语文《棉鞋里的阳光》教学反思

作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写呢？下面是我细心整理的语文《棉鞋里的阳光》教学反思，欢迎阅读与保藏。

本学期的集体备课，是用高效课堂的模式来上的。高效课堂的模式分为四步：激趣定标（3分钟）、自学互动（20分），适时点拨（8分）、测评训练（10分）。主要是培育同学的自学力量。我被按排在顺数其次位，感觉责任重大。本人也没机会去县城听课，对于高效课堂的模式，还是不清晰。那次中心校进行一节高效课堂模式的课。由于上完课才去，开头上的都听不到。我经过反复研读高效课堂的模式（九大工程三），加之又再次有机会到中心校听高效课堂模式的课，和课后评课议课，又加之本人也有用高效课堂上课的意识。

我上高效课堂的模式的时间是2022年3月21日下午第三节课。上的是人教版一班级下册其次单元《棉鞋里的阳光》。听课的老师是全校的老师。我预备的教具是生字卡，和生字组成的词的词卡，小黑板。

开头上课时，我检查同学纸和笔是否预备好，发觉同学们表现得很好。讲了激趣定标后，让同学小组合作，借助拼音读课文，找诞生字，读几遍。会的同学可以教不会的同学。接着，我发了生字卡和这些生字的.音节，生字和音节是分开的，让同学找伴侣，找诞生字和它的音节。只发了两个小组。我让拿到生字和它的音节的同学，到讲台读给全班同学听。有一个同学，找到生字和它的音节，却不懂读。我说：你不懂读，怎么找到生字和它的音节呢？课后反思，这样处理方法是不对的，我当时应当表扬这位同学，说他仔细地按老师布置的去做，才找到这些生字和它的音节。不会读的可以让全班同学教他，或哪位当小老师的来教。这样可以激发学困生学习的乐观性。还有另一组也出这种状况，我当时是这样处理的：叫学习好些的同学代替那位学困生。那位学习好些的同学不愿上讲台，那位学困生只好到讲台，我让全班同学教他读，就让这位同学回到自己的座位。当时也应当表扬这位同学，然后叫会的同学教他读。

这节课反思最深刻就在这两位同学身上，由于在课前根本没有想到会消失这样的事。

这节课的重点是识字写字，我都基本做好。当教完生字时，我让同学小组合作读书，但下课的时间到了，同学只读到一半就下课，原来按排同学读完课文，再来写生字词。这样是不是定标太多了，或不用

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