统编版语文三年级下册第五单元教学设计(教案)

统编版语文三年级下册第五单元教学设计授课讲读课文2课时课题宇宙的另一边课型时间知识与技能：1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。教学过程与方法：目标1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。教学1.联系生活，读懂想象，学会想象。重点2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学课时2课时第一课时教学1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。目标2.通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。教具教学课件准备教学设计设计意图一、情景导入，激发兴趣。【设计意图：创设情境，1.同学们，你喜欢看星空吗？（课件出示2：宇宙星空）激情导入，使学生兴趣对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的作浓厚地投入到新课的学者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有习中。】导入（）分让我们钟趣的猜测。走进《宇宙的另一边》去了解一下，小作者都在宇宙的另一边看到了什么。板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（课件出示3）

（1）宇宙的另一边都有哪些秘密？（2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？二、初读课文，整体感知。（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词句。2.想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？3.学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）流淌秘密一栋气喘吁吁思绪一篇．．．．．．．2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳（1）正音前鼻音：“篇”，后鼻音“淌栋”。（2）识记字形。【设计意图：鼓励学生自主识字，是部编版教新课你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：淌一躺冻一栋偏一篇都一绪教学（）分钟熟字熟加字：“禾+必=秘”“口+于=吁”材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。】4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理师：思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？带着这个问题，请大家再去认真读课文。组讨论。3．交流讨论结果：（课件出示5）（1）宇宙的另一边是这一边的倒影。（2）宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。（3）宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。（4）宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。（5）当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，法加和乘法的算法是很特别的。清顺序。2．小【设计意图：对重难点

（板书：倒影相反太阳从西方升起石头是有生命的生字的书写指导，培养爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方加法、乘法的算法很特别）学生4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。法。为养成良好的书写四、规范写字，书写指导习惯打下基础。】（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）淌秘密栋梯铃乘绪篇越1.如何识记这些生字？（课件出示7）形声字结构特点：淌秘密栋梯铃篇熟字加部件（偏旁）：“纟+者=绪”“⺮+扁=篇组词扩展：流淌秘密一栋电梯铃铛思想超越位置和本身的结构，书写这些生字时要”1.观察生字的注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“篇”上窄下宽结构，下面的“扁”户字下面，同字框里是一横两竖。“越”：半包围结构，注意“走”字，捺长一些，托住上面的部分。第九笔是竖提。（2）投影展示书写（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！正确、美观的字词，相互借鉴。课堂小结及拓展延书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。观看一些有关宇宙的纪录片，再结合自己的想象，说一说你幻伸（）分钟想中宇宙的另一边是什么样的。【板书设计】板书16宇宙的另一边内容倒影相反太阳从西方升起石头是有生命的加法、乘法的算法很特别第二课时

教学1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解宇宙另一边的秘密有哪些。目标2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教具准备课件教学设计设计意图【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，自然过渡到新课学习。】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）流淌秘密一栋梯子电铃乘法导入（）分钟思绪一篇飞越气喘吁吁2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《宇宙的另一边》，看看宇宙的另一边藏着怎样的秘密。（板书：宇宙的另一边）二、边读边想象，重点感悟1.小作者展开了丰富的想象，想象出了宇宙另一边的样子，你能找出最能体现宇宙这边和另一边关系的句子吗？【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合表格，理解课文，并（课件出示10）“宇宙的另一边是这一边的倒影。”你是如何理解“倒影”一词的？（倒立的影子。）通过朗读，读出自己的（板书：倒影）理解和感悟。读出味也就是说宇宙的另一边和这边是？（截然相反道。层层推进，很好地的）（板书：截然相反）阅读教学。】新课教学完成了（）分钟2.作者围绕“倒影”一词，想象出宇了宙另一边的哪些有趣的秘密？根据课文内容，看看表格，解了宇宙这边与另一边的关系。（课件出示:11）【设计意图：通过表格的展示，完成对课文信息的梳理、比较。】宇宙的这一边从书包拿出作业本上楼梯宇宙的另一边从书包放回作业本下楼梯我背书包出门向左走冬天下雪背书包出门向右走夏天下雪雪太阳从东方升起从西方升起

石头没有生命有生命，像花一样开放，像人一样行走数学课上课上语文课内容3.让我们带着带着充满好奇的心情读读2一11自然段。4.师：宇宙的另一边肯定还有许许多多有趣的秘密，想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。分小组，四人一组，讨论交流。预设1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我正在准备睡觉；当我们正在升国旗的时候，宇宙另一边的我正在和同学们把国旗降下来。预设2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们这边的水从高往低流，宇宙另一边的水是从低往高处流的。……5.师：有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你认识了一个怎样的我“”呢预设：善于思考的我“”。预设：爱动脑的我“”。？预设：想象丰富的我“”。6.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的“我”。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）7.小结：通过故事我们见识了宇宙的另一边的秘密。而正是因为了解宇宙另一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。课堂小结三、课外阅读，拓展延伸及拓展延师：《宇宙的另一边》是由陈诗哥创作的。他的伸（）作品充满了童真童趣，体现了大胆地想象。你还读过分钟他的哪些作品？

预设：我还读过：（课件出示12）《国王宝藏》、《长翅膀的小龙》、《会跳舞的房子》、《神奇的国家》、《小鬼考试》、《蔬菜总动员》等等。师：没有读过这些书的同学抓紧时间读读，一定会让你爱不释手的。【板书设计】16宇宙另一边倒影截然相反板书内容宇宙的这边想象丰富、爱动脑筋授课讲读课文2课时课题我变成了一棵树课型时间知识与技能：1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。教学过程与方法：目标1.学生朗读课文，抓够将生活和想象结合，组织语言，进行想象情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。住重点词句，理解课文内容。2.能力训练。教学联系生活，读懂想象，学会想象。重点教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。第一课时教学1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词目标语。

2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。课件。教具准备教学设计设计意图一、展示图片，导入新课。1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什【设计意图：创设情境，么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时出示课件，激情导入，候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事使学生兴趣浓厚地投入导入（）分钟情，让我们一起去看看吧！到新课的学习中。】2.（课件出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）二、初读课文，学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标【设计意图：鼓励学生出自然段。自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。】2.（课件出示3）文中的生词。形状狐狸丁零巧克力香肠．．．．．．．．继续麻烦痒痒鳄鱼抬头．．．．．．．．指名学生读，开火车读。新课教学纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后（）鼻音“丁、零、痒”。分钟3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以

进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）【设计意图：书写的指四、指导识字、写字。导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿（课件出示5）示田字格中的生字。状狐狸丁零巧克肠继续抬麻烦势和习惯。】1.认读本课生字讨论如何记忆字型，记准读音。作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。形声字结构特点：狸零肠抬形近字比较：状一壮呱一狐断一继组词扩展：丁冬丁零巧手巧合攻克续写5.指导写（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些独体字结构。卡片，组词，并说句子。2.小组4.学生自主合字。是上下结构，哪些是左右结构，哪些是

（3）教师重点指导“狐、零”的写法。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。课堂小结及拓展延想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都伸（）会干什么？分钟【板书设计】板书17我变成了一棵树内容变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋第二课时教学目标1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教具准备课件。教学设计设计意图一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）入，出示字词，朗读课导入（）分钟形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头麻烦痒痒鳄鱼3.指名朗读课文，开火车读。文，引入课题，温故知新。】这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看

“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）二、边读边想象，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并1.（课件出示8）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，通过朗读，读出作者想发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成象的丰富，读出味道。了一棵树！”层层推进，很好地完成（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪了阅读教学。】些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。新课教学预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（）分钟（板书：变成树：痒痒的冒出来）（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.（课件出示9）“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角【设计意图：通过理形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、解，朗读体会“我”想菱形的……”（板书：长满鸟窝：各种形状）象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）3.（课件出示10）“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”

（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？（课件出示11）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——（我的口水流下来了），从哪里看出来？（课件出示12）“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”三、拓展想象，说话训练。课堂小结1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再【设计意图：拓展运及拓展延伸（）2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象来读读吧！分钟什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写力、发散思维的能力。】下来。【板书设计】板书17我变成了一棵树内容变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣

住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……授课时间习作例文1课时课题尾巴它有一只猫课型教学1．朗读例文,理解例文内容。目标2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。教学能分析例文的写作方法。重点教学难点根据例文内容继续展开想象，续编故事。教学设计设计意图一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！【设计意图：这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是创设情境，调动学生学导入怎么想的。习热情，学士积极（）分下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是主动地投入到例文钟如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一的学习中去。】只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）【设计意图：巧妙问题，启发学生大家一起交流。的思维，培养学生从文中找信息的能力。】新课尾巴它真的有一只猫吗？地设计教学自由读文，找出相关语句读读，分钟（二）细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）（）

“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以【设计意图：通过阅读短文，总结作者写“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是跳蚤揭穿它：（课件出示4）作方法。学会反向思维，习作打下猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”大胆想象，为基础。】跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预设：我认识了一条自负的狗尾巴。预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。（板书：反向思维有趣自负）三、课堂练说。展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？【设计意图：进一课堂小结及拓展延1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。步巩固和强调这种反向伸（）2.指名试说，代表在全班交流：、想象的方法，思维训分钟预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什练学生续编故事，练习么，猫都乖乖听我指挥。”说话的能力。】

预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”预设：一双眼睛说：猫都乖乖听我的。”……“我有一只猫！看什么，不看什么，3.师生评议，补充。【板书设计】习作：尾巴它有一只猫反向思维有趣自负板书内容授课时间习作例文1课时课题一支铅笔的梦想课型教学目标1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2．分析例文，总结文章的写作方法。教学重点能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。根据课文内容继续展开想象，续编故事。教学难点教学设计设计意图一、导入【设计意图：直入导入（）分钟下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是正题，调动学生积极性，如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的进入例文的分析和学习梦想）中去。】

二、阅读指导：（一）初读例文。1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）铅笔有哪些梦想？【设计意图：巧妙找出例文中有关的自然段。地设计问题，启发学生2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教的思维，培养学生从文室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）中找信息的能力。】（二）细读例文。（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很【设计意图：通过寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出阅读短文，总结作者写教室)。作方法。学会大胆想象、(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出合理想象，为习作打下新课教学一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,基础。】（）分钟多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？（课件出示）4预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅

笔。）三、深入理解课文（课件出示5）1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。四、总结写法。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】充满正能量的想象）课堂小结及拓展延伸（）五、课堂练说。铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。分钟1.指名试说，师生共同评议。2.教师再次明确要求。（课件出示（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？7）（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？3.小组交流，代表在全班交流。4.师生评议，补充。

【板书设计】习作：一支铅笔的梦想板书内容大胆想象、合理想象、充满正能量的想象授课时间课题奇妙的想象课型习作1课时教学1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。目标2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。教学难点指导学生有序、重点突出地说和写。教学设计设计意图一、想象导入，明确要求【设计意图：引用1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之名人名言，激情导入，导入源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一使学生兴趣浓厚地投入（）分回。钟到写话的学习中。】想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。1.在想象的下面这些题目一（课件出示2）世界里，什么都可能发生，一切都变得那【设计意图：课件么奇妙。定会激发你无穷的想象。出示，题目引领，出示要求，学生练说。训练新课教学学生自主、合作、探究（）分钟的能力。】

2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。3.小组互相交流，互相补充。4.指名说说。5.师生评议，纠正补充。【设计意图：出示三、出示范文，学习想象。1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4、5）范例，引领学生想象，草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星同几个问题的分析，使学生明白了如何想象，星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口想些什么。起到导航的旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星作用。】星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心