美教学设计通用6篇

美教学设计通用6篇美教学设计篇1

教学目标

1、使学生理解除数是小数的除法的算理，把握除数是小数的除法计算法则。

2、培育学生的计算能力。

3、渗透“转化〞的数学思想。

教学重点

理解并把握一个数除以小数的算理和计算方法。

教学难点

理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的改变而改变〞。

教学过程

一、复习引新

〔一〕依据商不变的性质填空，并说明理由。

1.48÷16＝32.480÷160＝3.4800÷1600＝

4.4.8÷1.6＝5.0.48÷0.16＝6.0.048÷0.016＝

〔二〕用竖式计算

8.1÷18

二、指导探究

〔一〕启发提问：我们已经学会了除数是整数的小数除法。除数是小数该怎样计算呢？能不能转化成除数是整数的除法来计算呢？

〔板书课题：除数是小数的小数除法〕

〔二〕教学例4

做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？

1。读题、列式

2。思索：你准备怎样计算？〔两种思路〕

3。独立列竖式解答。

〔三〕教学例5

计算10.5÷0.75

1。由学生独立完成，指名板演。

2。指名说一说是怎样计算的。

提问：为什么把被除数和除数同时扩大1000倍，同时扩大100倍行吗？

〔四〕总结计算法则。

依据上面两道题的计算，谁能说一说除数是小数的小数除法计算法则是什么？

三、稳固练习

〔一〕下面各题中除数和被除数需要同时扩大多少倍，应当怎样移动除式中的小数点？

〔二〕把下面的题变成除数是整数的除法。

4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.32＝□÷32161÷0.46＝□÷□

〔三〕计算下面各题。

1.44÷1.8＝11.7÷2.6＝4.48÷3.2＝

〔四〕世界上最大的鸟是鸵鸟，体重达135千克，最小的鸟是峰鸟，体重只有0.0016千克。鸵鸟的体重是峰鸟的多少倍？

四、课堂小结

今日我们学习了什么？除数是小数的除法法则是什么？计算时要留意什么？

五、课后作业

6.21÷0.03210÷1.41.104÷24

19.76÷52109.2÷0.428.4÷0.56

10.8÷4.56.825÷0.9125.84÷1.7

美教学设计篇2

教学目标：

1．学问与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2．过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。

3．情感、看法、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培育学生讲文明、礼貌的习惯；增添学生爱护有益动物的意识。

教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。

教具预备：课件、图片、头饰。

教学课时：第二课时

教学程序：

一、创设情景，激趣导入新课

1．音乐响起，出示“求助信〞，教师深情朗读。

2．读完“求助信〞，请学生说说自己的想法。

3．教师小结：多么有爱心的孩子啊！〔贴爱心图〕如今，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！〔板书课题〕

二、整体感知，探究生长过程

1．认识小蝌蚪，学习第一自然段。

既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！

⑴课件展示小蝌蚪。

⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。

⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。

⑷展示小蝌蚪外形图①。

2．认识青蛙，学习第四自然段。

上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？〔青蛙〕

⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。

3．学习第二—六自然段，探究生长过程。

⑴引导观看小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。

⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜爱的符号勾画出描写小蝌蚪改变的句子。

⑶学生汇报改变过程，教师进行简洁的文字板书。

⑷依据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。在师生共同参加下，完成板书设计。

⑸依据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培育了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。

三、观看动画，进行朗读训练

1．在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？

2．观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去〞。重点对第二自然段进行朗读指导。

⑴看动画理解“迎上去〞，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鲤鱼阿姨，一起做“迎上去〞的动作。

⑵指导读准“迎〞字。

⑶教师范读第二自然段，请学生留意听，听完请学生分角色表演读。

⑷请大家产小评委，评一评他们的朗读和表演。教师适当进行点拨，通过评比过程，体会朗读的方法和技巧。

⑸对比以下两种说法：

a：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

b：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？

让学生从中体会到问话应当有礼貌。

⑹男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读。

3．观看三、五自然段的动画，理解“追上去〞和“游过去〞。

4．两人一组，先自由练习读，后表演读。

5．同学们读得不错，如今老师嘉奖大家观看全文动画。播放带录音的全文动画，学生边看边跟读，进一步感悟全文。

四、感情升华，懂得爱护青蛙

1．小蝌蚪长大后变成青蛙，他们干什么去？〔去捉害虫〕

2．大家可知道……〔课件展示相关资料〕

3．青蛙是“庄稼的爱护神〞可是……〔课件展示捕杀青蛙的图片〕

4．友爱的小朋友，面对这些人你想对他说些什么呢？

5．教师小结：是啊，青蛙是庄稼的爱护神，是人类的好朋友，我们应当爱护青蛙，不要捕杀青蛙！

结束语，使课堂无限延长。

同学们，今日这堂课就上到这里，让我们带着一颗爱惜青蛙的美妙心灵，走出课堂，去劝说身边的朋友，让大家一起行动起来，用我们的爱心去爱护青蛙吧！

美教学设计篇3

教学目的：

1、使学生理解三角形的意义，把握三角形的特征和特性，。

2、经受度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系

3、通过引导学生自主探究、动手操作、培育初步的创新精神和实践能力。

4、让学生树立几何学问源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。

教学重点：

把握三角形的特性

教学难点；

懂得推断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；

教学过程：

一、联系生活

找一找生活中有哪些物体的样子或外表是三角形？请收集和拍摄这类的图片。

二、创设情境，导入新课：

1、让学生说说生活中有哪些物体的样子是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片

2、播放录像

师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。

3、导入新课。

师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简洁，但在工农业生产和日常生活中有很多用途，看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么神秘呢？今日这节课我们就一起来讨论这个问题。〔板书：三角形的认识〕

三、师生互动引导探究

〔一〕三角形的意义：

1、活动。要求：

〔1〕每个小组利用教师事先为其预备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！

〔提供的小棒有一组摆不成的。〕

2、学生拼图时可能会出现以下几种状况：

请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展示学生所摆的图)

请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？[学生会认为〔1〕、〔2〕、〔3〕〔4〕为三角形，但对〔2〕、〔3〕〔4〕有争议]

师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。

板书:三条线段围城的图形叫做三角形。

因此推断图案〔2〕〔3〕〔4〕不是三角形。

推断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？

3、教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？

〔1〕三角形的边、角、顶点

〔2〕三角形表示法；

〔3〕三角形的高和底

〔二〕三角形的特性：

1、课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？

2、解决这个问题，下面我们先做个试验：

出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思索，你发觉了什么？

3、要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。

4、那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活中的应用特别广泛，在今后学习数学的时候，我们应当多想想，怎样把数学中的有关学问应用到实际生活中去。

〔三〕三角形两边之和大于第三边

1、师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有神秘。

这与它三条线段的长短有关。如今我们就来商量这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点？

2、学生小组活动：〔时间约6分钟〕。

以下每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？〔学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形〕

〔1〕6，7，8；〔2〕5，4，9；〔3〕3，6，10；

你发觉了什么？

3、学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。

教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出推断？有没有快捷的方法？〔用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验〕。

4、得到结论：三角形任意两边之和大于第三边〔电脑显示〕。

教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？

感兴趣的同学还可以下课继续讨论。

5、稳固练习：为了营造更美的城市，很多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。〔电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题〕。他运用了我们学习过的什么学问？

6、〔1〕有人说自己步伐大，一步能走两米多，你信任吗？为什么？

〔由学生小组商量后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来推断步幅应有多大？〕

7、有两根长度分别为2cm和5cm的木棒

〔1〕用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？

〔2〕用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？

〔3〕在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是

四、反思回顾

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计

三角形的认识

由三条线段围成的图形叫做三角形．

三条边、三个角、三个顶点

特性：稳定性

两边之和大于第三边

美教学设计篇4

教材分析：

?爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲解并描述：大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报；男孩从大树的身上享受着一份又一份的欢乐与美好，直到风烛残年，身心俱惫，仍旧可以在仅剩的老树墩上休息……用简洁的线条和充满诗意的文字，创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间，也在爱与被爱之间。故事情节简洁，却给我们留出宽阔的想象空间；拥有丰富的可开掘的素材。

教学目标：

1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培育学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中，理解“给予〞的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

教学过程：

一、激趣导入，超前悬思。

1、你喜爱看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？

看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！书，是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友，天长地久啊！

2、出示ppt，介绍书

今日的阅读课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：

2001年被美国评为100本最正确图书之一；2003年中国优秀儿童读物；2005年全国十佳童书。

美国教育部评选的百部最受教师和孩子宠爱的书之??

是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦，一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画

家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。

这本书特别令人感动，你们想读吗？

3、出示ppt这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。

用你的眼睛去观看封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书也许会讲一个什么样的故事呢？

4、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。〔板书：边读边思〕

二、讲解并描述故事，边读边思。

〔一〕感受欢乐

1、播放ppt：从前，有一棵树，他喜爱上一个小男孩。看，小男孩来了。想一想，这会是一个怎样的男孩呢？

过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？学生想象回答。

2、播放ppt：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也经常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，特别特别爱他。大树很欢乐。

〔1〕孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。认真看看图，大树为什么会这么欢乐呢？

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的欢乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。〔板书：想象〕

〔二〕品味“给予〞

1、播放ppt：但是，时光消逝，孩子渐渐长大，大树经常感到孤寂。

画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你怎么看出大树的孤寂？

〔生沟通〕大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲热时刻画的爱心，然而爱心仍在，却只有不见男孩的踪影。

2、播放ppt：

有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。〞孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？〞“很愧疚。〞大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。〞于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很欢乐。很久很久，孩子没有再来探望大树。

大树很难受。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇摆着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！〞“我有许多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？〞“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。〞于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。

大树很欢乐。孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他最终又回来的时候，大树特别高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，〞它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！〞“我年纪已经大了，心情也不好，不情愿玩儿了。〞孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？〞“把我的树干砍断，用它做船吧。〞大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。〞于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很欢乐，但是心坎里却有些……

〔1〕男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树给予了他什么？〔练习概括〕

〔2〕可它还是很欢乐，这又是为什么？

可此时，大树的心坎里还有些什么呢？〔难受、失落、苦涩〕

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“特别愧疚。〞你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？

播放ppt：又过了很久，那孩子又来了。“特别愧疚，孩子，〞大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。〞“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。〞孩子说。“我没有枝条了，〞大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——〞我太老了，不能再荡秋千了。〞孩子说。“我也没有树干，〞大树说，“不能让你爬上去玩了——〞“我很困乏，爬也爬不动了。〞孩子说。“真是愧疚，〞大树叹了口气，“我期望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我如今只是个老树墩，真是愧疚……〞“我如今需要的实在不多，〞孩子说，“只想找个清静的地方坐坐，好好休息。我太累了。〞“那好吧。〞大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，

坐下吧，坐在我身上休息吧。〞于是孩子坐下了。大树很欢乐。

完成思索题目。

〔1〕沟通：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

〔2〕故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲乏；他就坐在这棵本来挺立的老树墩上。此时，男孩子或许在回忆——，在倾诉——，在——在我们的课外阅读过程中，我们准时地把自己的想象写下来，这就是给作品“补白〞。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。

拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。

格式：

此时，男孩子或许在回忆……追问：他会回忆什么呢？

此时，男孩或许在向大树倾诉……追问：他会在倾诉什么呢？

此时，男孩或许在……追问，但不提问。给学生思索的时间与空间。

三、掩卷深思，把书读薄。

1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？〔感恩、爱心、奉献〕

2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更期望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永久留在我们心中，让我们的思维活起来。

四、笔录所思，把书读活。

1、在书的封底，有这样一句话，〔出示〕看了这本书，孩子会更爱妈妈。如今，你理解这句话了吗？

小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，悄悄无闻地给予了我们许很多多的关心，让我们感受到了美好、暖和、欢乐！

2、如今你有什么话想对妈妈说的吗？

3、听着大家的沟通，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家共享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她深思；这棵树就是我们友爱的——妈妈！〔师配乐朗读〕

4、让我们一起来祝愿天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝愿天下全部的妈妈都身体健康！一生平安！

5、请问你身边还有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们许多许多东西，我们却还没有回报过一点点呢？

让我们行动起来，用我们的双手细心制作一份礼物，写上自己的心里话，送给你最想感谢的人。播放《感恩的心》。

五、总结读书方法——边读边想

同学们，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今日把这个我很喜爱的故事于大家一起共享了，那么请孩子们以后多阅读书，多增长学问。

美教学设计篇5

教学内容：

教学目标：

学问目标：

1、把握比较方法，会比较数的大小。

2、注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。

3、指导学生学会整数、小数、分数、百分数之间的比较方法。

能力目标：

通过小组合作学习整理学问框架，培育团队合作精神，提高学生归纳、总结及自我复习的能力，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学学问解决实际生活问题的能力。

情感目标：

在复习活动中让学生体验数学与生活实际的亲密联系，培育学生的数学应用意识，激发学生胜利学习数学的自信念和创新意识，渗透事物间是互相联系的辩证唯物主义观点。

教学重点：

分数大小的比较。

教学难点：

整数、小数、分数、百分数之间的比较。

设计理念：

通过创设具有情趣的教学情境，让学生在比较、推断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探究、合作沟通，在师生互动、生生互动中发觉数的大小比较的一般方法，让学生在比较中发觉，在发觉中生成，在生成中突破。

教学预备：

多媒体课件

教学步骤：

一、欢乐起航

师：同学们，今日小猴给大家带来四个好朋友，你们想知道是谁吗？

你们还记得怎样比较他们的大小吗？好，这节课我们就来复习“数的大小〞的比较。让我们和这几个好朋友欢乐起航吧。

二、欢乐畅游

第一站：整数、小数的大小比较

比一比，谁是记忆小明星。

1、谁能说一说怎样比较整数、小数的大小？

2、学生汇报。

3、师：〔出示课件〕，回顾比较方法。

4、课件出示训练题目，学生尝试解决。

第二站：分数的大小比较

赛一赛，谁是合作小能手

1、分组练习：比较下面各组分数的大小

2、小组汇报，总结方法。

3、教师出示课件，指名读课件内容。

4、练一练：

学生独立解决，然后沟通比较方法，集体订正。

第三站：分数、小数、百分数的大小比较

拼一拼，谁是智慧小精灵

师：单独比较分数、小数、百分数的方法大家把握了，那么，假如一个题里既有分数、小数，又有百分数，怎样比较大小呢？

〔出示例题：比较72.5、0.7255和0.755的大小〕

鼓舞学生畅所欲言比比谁的做法好。

师生共同商量，总结比较方法。

三、欢乐拾贝

四、闯关我最棒

同学们的收获真不少，满载而归。在回来的路上，小猴子还想考考你们，你们有信念闯关吗？

第一关：挑战自我〔出示课件〕

第二关：战胜自我〔出示课件〕

第三关：英勇面对。〔出示课件〕

第四关：突破极限。〔出示课件〕

五、评价激励

恭喜同学们闯关胜利，同学们的表现特别杰出，小猴子也很佩服你们，还要向你们学习呢。期望你们在学问的海洋里乘风破浪，扬帆远航。

美教学设计篇6

教学目标：

1、反复读课文，引导孩子从读中感悟乡亲们