小学语文鲸的教案优质6篇

小学语文鲸的教案优质6篇小学语文鲸的教案篇1

内容简析

这是一首儿童诗，写“我〞和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念

本课教学设计力求表达自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标

1．能力目标：能借助拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

2．学问目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又〞九个字，会写“又、手、书、本〞四个字。

3．情感目标：培育学生从小爱看书的好习惯。重点难点

重点：正确、流畅地朗读课文。

难点：指导学生把握“手、书〞两个字的书写。教具预备

课文插图、录音带。教学时间

一课时。教学流程

一、激趣引入

1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平常在家里，你爸爸、妈妈喜爱看些什么书？谁来告知老师？

2．告知学生：读书的好处许多，今日，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书〞，读题。

师：读了课题，你想知道些什么？

二、整体感知

1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读精确了，再往下读。

2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

3．同桌相互检查。〔同桌互当小老师，仔细听对方读，相互纠正读音。〕

4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？

三、看图学句

〔一〕读第一节课文。

1．看图一：图上画的是谁？〔爸爸、妈妈和“我〞。〕他们手里拿着什么？

2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3．指导朗读。

师：看他们读得多仔细啊！你们能这么仔细地读书吗？

〔1〕自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

〔2〕小组互读，看谁读得好。

〔3〕老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

〔4〕表演读，看谁最英勇，读得好。

〔5〕练习背诵第一节课文。

〔二〕读第二节课文。

1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我〞的书各是怎样的。画出有关的词语。

3．指导朗读。

〔1〕指名读，读后评价。

〔2〕听录音〔或师范读〕，听清晰别人是怎样读的。

〔3〕自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

〔4〕竞赛读，看谁读得好。

〔5〕读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

〔6〕背诵全文。

四、拓展延长

师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组沟通。

五、学词写字

1．再读课文，把你喜爱的词语画出来，写在词语花篮里。

2．重点指导“手〞“书〞两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

六、教师总结

小学语文鲸的教案篇2

教学目标：

１．认真观看一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

２．展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

３．要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。

教学重点：培育观看和想象能力，交代清晰事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品

教学难点：表达通顺、连贯。

作前预备：预备一些精致的剪纸作品。

教学过程：

第一课时

一、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

1．还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写了什么？

2．看老师带来的几幅剪纸作品。〔实物投影〕

3．请分别给这些作品取个好听的名字。

4，剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造杰出彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么奇妙，真令人叹为观止！

一、看图练说

1．认真观看剪纸作品，看图练说，要交代清晰事情发生的时间、地点、人物以及经过。

2．表达主要人物，认真观看人物的表情、动作、穿着装扮。

3．连起来按肯定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、放飞想象

1．展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2．小组商量，把事情的前后经过说清晰。

3．各自展开丰富的想象，把事情连起来完好地说一说。

四、展开联想

看着这么精致的剪纸作品，你会联想到什么？

第二课时

教学过程：

一、选择学生代表沟通“想象〞成果。

留意：

1．剪纸的内容要根据肯定的顺序说；

2．把事情的前因后果说清晰；

3．说联想。

二、对比要求，师生集体评议。

三、构思布局，酝酿习作。

请同学们把自己编写的故事完好地写下来。教师巡察指导。

四、选代表沟通草稿，并进行修改。

五、誊写作文。

教后小记：

内容概括：这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品，期望对你有帮助！

小学语文鲸的教案篇3

小学语文《亡羊补牢》教案设计

一、教学目标

1、认识九个生字，学写“窿、叼〞两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝说、懊悔〞等词语。

2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

二、教学重点、难点

1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

三、教学预备

1、学生预习课文

2、老师预备课件

教学过程：

一、直接揭题

1、谈话激趣，揭示课题

同学们，今日我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。

2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

二、理解题意，渗透学法

1、今日这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

三、初读课文，检查朗读，书写难字

1、提出初读要求

要留意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

2、指名读第一自然段

⑴指名读，随机正音

出示句子

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

①窟窿long轻声洞的意思

②圈，多音字，组词

③指名读生字，句子

④齐读

⑵书写难写的字

窿叼

⑶生各书写一遍

3、检查二到五自然段

①指名读第二自然段，课件出示，多指名读

街坊劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。〞

四、理解题意，渗透学法

1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡〞跟“牢〞的意思，那如今哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?

2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比方在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?

3、那在课题中，“亡〞的意思是丢失。那“牢〞的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢〞就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈〞。

5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

五、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。

①第一次丢羊的缘由是什么?

出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。

(2)第二次：第二天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

依旧是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?

2、街坊也像你们一样的'热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)

4、第一次丢羊后，假如你就是养羊人，你还会想些什么呢?

指导朗读

他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

比较有什么不同?

6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特别地——懊悔!此时，假如你就是养羊人，你是怎么做的呢?

指导朗读

7、思索：第二次丢羊的真正缘由是什么?

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?

因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

六、联系生活，体会寓意

1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?

2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会?

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。

4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢〞的事情?(老师可以先举个身边的例子：比方不按时完成作业)

5、你能不能依据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

板书设计：

亡羊补牢

第一次第二次

丢丢

不补赶快堵

又少再没丢

为时已晚为时不晚

小学语文鲸的教案篇4

第一课时

一、看图导入

1、看图，说说图上画了什么》

2、板书课题。

3、学习生字：江南。

二、分析课题

这是古代的一首民歌。

“江南〞是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

自古以来，江南就是一片富裕秀丽的地方。

三、初读指导

1、范读课文。留意生字的读音。

2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

3、检查自学效果。

〔1〕出示词语：可采莲田田鱼戏间西北

〔2〕指名朗读，指教学生区分加点字读音的异同。

〔3〕了解词语把握状况，重点领会以下词语的意思。：采莲、戏。

〔4〕齐读生字词。

〔5〕各自轻声试读课文。

四、教学生字词

1、自学书后第二题，练习书空。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红、临写。

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲。

“莲〞指荷花，看图说说“采莲〞是什么意思。

“江南可采莲〞是什么意思？

2、第二行：莲叶何田田。

看图，莲叶是什么样的？

莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

小结。

3、第三至七行。

〔1〕看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游〞而用“戏〞呢？

〔2〕指导朗读，要读出高兴的语气。

〔3〕指名说说这几句的意思。

小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

三、稳固

1、指名说说以下词语的意思：采莲田田戏

2、用自己的话说说诗的意思。

四、小结

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

2、假如你是采莲人，你的心情如何？为什么？

五、指导朗读背诵

1、要读出采莲人愉悦的心情。

2、指导停顿。

3、反复练习朗读。

4、自由练背，指名背诵。

小学语文鲸的教案篇5

第二课时

1、复习导入

课文可以分几段，各写了什么？

2、精读训练

〔1〕学习第二段。

①观看课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

〔三层，第一层〔2〕概括介绍麋鹿奇怪的外形，第二层〔3〕具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层〔4〕介绍麋鹿自然繁殖力低的缘由〕

②理解第一层内容。

a、指名读。

b、为什么说麋鹿的外形很奇怪？

〔角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴〕

c、“更〞字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘〞？

③理解第二层内容。

第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么还要接下去写第二层呢？

a、指名读。

b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？

c、这几个部分各有什么特点？

d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？

e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？

f、商量。

有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？

〔第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清楚的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。〕

g、引导体会。

④理解第三层内容。

默读思索。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低〞的？〔一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔〕

〔2〕学习第三段。

①指读课文。

②出示“传奇〞，齐读。

理解“传奇〞：经受离奇，不同寻常。

③为什么说“麋鹿的经受充满传奇色彩〞呢？商量沟通，指导朗读。

3、配乐朗读二、三段。

第三课时

1、复习导入

简洁说说麋鹿的外形和传奇的经受。

2、精读训练第一段

〔1〕轻声读第一段。

〔2〕画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

〔3〕为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的理想场所〞？〔土地宽阔，气候温柔，林茂草丰〕

〔4〕通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，为什么还要写第一段？可以去掉吗/

〔5〕有感情地朗读课文。

3、课堂练习

〔1〕祟课后第5题。

〔2〕沟通复述方法。

①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

②参照“麋鹿的传奇经受〞表介绍。

③要学习讲解员讲解的神情和语气。

4、练习复述

?麋鹿》

小学语文鲸的教案篇6

一、回顾课文,导入新课：

1、复习轻声和词组

2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告知我们冰花是什么样子的？

〔晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓舞：看来，上节课你听得很仔细，期望你这节课表现得更杰出。〕

冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？〔生答：想。〕那就赶快把课本打开，课文第二段告知了我们冰花到底有多美。

二、品读重点，感悟秀丽：

1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

2、我发觉很多同学已经做好了，并且用他们光明的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？〔生答〕

大家跟他划的句子一样吗？〔生答：一样〕那就一起来读一读吧！〔齐读〕

3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？〔生答：美〕

②老师感觉，刚刚大家齐读的时候，好像少了一点儿“美〞的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

③嗯，比刚刚读得有进步。谁能读得比他更美？

④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够饱满，你能把这句话读得更美一点儿吗？

⑤我们如今来进行一次竞赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。

评价：男生棒；女生美。

⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都呈现出冰花的秀丽。

学生评价。老师会永久记得你们的鼓舞的。

⑦我信任你们集体的力量会更大，大家一起读，肯定会比老师读得更美。

齐读〔真棒，一起鼓掌，向自己庆贺〕。

4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今日早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？

5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花〔引读〕啊！真美丽！

三、创设情境，培育语感：

小童真幸运，他看到了那么美丽的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？〔想！〕我可以帮你们实现这个愿望。

好，如今呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。〔音乐《鲁冰花》，教师贴画〕一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。

我看到了你们和小童一样的高兴和赞美。

引导背诵：

当你们早晨醒来，观察玻璃窗上结了——

我就是你们的妈妈，此时你们会诧异地喊——

啊，真美丽！它像——像——像——洁白。

窗户样子的画纸，根据课文内容“像树叶，像小草，像牡丹〞设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，

四、发挥想象,合作探究：

大家说得真精彩！

聪慧的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还期望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

要求：

①小组内大家一起商议 画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给

老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！

请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。

②展示：谈谈你们画的冰花像什么？〔我的冰花像。〕

〔海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案〕

③小结：老师诧异地发觉，你们每个人的想象力都开花了。许多同学画的是各种颜色的冰花，这也不惊奇，因为冰花在不同光线的照耀下会折射出不同的颜色。

五、观赏质疑，迁移训练：

1．如今呀，我们去观赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。〔音，古曲《春江花月夜》、诗、画〕

同学们边看边想——

这是茂密的森林还是满天乌云

这是满天的星星还是跳动的水滴

这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

你会不会从这金色的羽毛想到美丽的大鸟

你的想象啊，可以像放风筝的线

放长再放长

还有无穷的奇妙和秀丽

等着你们去猜测

〔旁白结束，音乐和画面继续进行〕

看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？

2．过渡——这么秀丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？擅长思索，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。

〔1〕自己读读第三段，哪句话告知我们冰花是怎么来的？〔生答〕跟他的想法一样的请举手。

齐读：〔课件〕是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

〔2〕其实呀，老师告知大家：

〔课件〕冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝聚而成的。

跟着老师小声读一遍。

这两句话表示的意思