幼儿园学前-好玩的树叶教学设计学情分析教材分析课后反思

《好玩的树叶》教学设计活动目标1.学习6的形成，理解5、6两数之间多1少1的关系。2.发展比较、思考的能力，体验数学活动的乐趣。活动重点学习6的形成，知道5添1是6.活动难点理解5、6两数之间多1少1的关系。活动准备1.每人不同种类的树叶卡片6张，数字1-6卡片1套，操作板一块。2.教学ppt，鸭梨和葡萄磁性教具各6个，数字1-6磁性教具一套。3.自制大色子一个（6个面上分别有1—6的点子）。活动过程（一）开始部分：观察、摆弄盒内的树叶卡片和数字卡片，自由交流。师：秋天来了，树上的叶子都落了下来，有一些小树叶落到了小盒子里面，快点看看盒子里有什么样子的树叶？数一数有几片树叶？盒子里还有什么，你认识卡片上面的数字吗？在操作板上按从小到大摆一摆。【设计意图：通过看一看、说一说、摆一摆，熟悉材料，满足幼儿的好奇心】（二）基本部分一、游戏“看谁拿的对又快”，复习5以内数的形成1.教师出示3片树叶的图片，发出指令：请取出和3片树叶一样多的树叶卡片，看谁又对又快。请幼儿相互检查操作结果，结果对的鼓掌表扬。2.教师出示4个圆点的图片，发出指令：请把3片树叶变成和卡片上的点子数一样多，看谁又对又快。（师巡视指导，观察幼儿的操作情况和认知水平。）请幼儿说说3片树叶添上一片树叶变成了4片树叶。3.教师出示数字5图片，发出指令：你能把4片树叶变成和数字5一样多吗？看谁又对又快。请幼儿说说4片树叶添上1片树叶变成了5片树叶。小结：3添上1是4，4添上1是5。【设计意图：通过竞赛小游戏，帮助幼儿复习5以内数的形成，增加了活动的趣味性。同时，遵循由实物到抽象数字的数量对应关系的认知发展规律，形成数概念。】二、引导幼儿推理、操作，学习6的形成1.启发幼儿思考：想一想，如果把5片树叶变成6片树叶，应该怎样做？引导幼儿在5片树叶卡片后面再添上一片，并配上数字卡片6。结合图片，指导幼儿认识数字6。小结：5片树叶添上1片就变成了6片，5添上1是6。【设计意图：通过前面游戏，对5以内数的形成有了一定的认知建构，为6的形成认知做了很好的铺垫。在本环节中，充分发挥幼儿的自主性，经验迁移，推理认知6的形成，获得直观感受。】2.教师在黑板上一一对应摆放5个鸭梨和6串葡萄的磁性教具，引导幼儿感知、理解5、6两数之间多1少1的数量关系。数一数：鸭梨有几个？葡萄有几个？分别用哪个数字表示？比一比：谁的数量多？多几个？谁的数量少？少几个？小结：葡萄多，鸭梨少。鸭梨有5个，葡萄有6串。5比6少1，6比5多1。试一试：有几种方法能让两种水果一样多？小结：有两种方法能让水果变得一样多。第一种方法是：5个鸭梨添上1个变成6个，6个鸭梨和6串葡萄一样多。第二种方法是：6串葡萄去掉1个变成5个，5串葡萄和5鸭梨一样多。【设计意图：通过数数、比比、想想、试试，在亲身操作中获得直观体验，感知5、6两数之间多1少1的关系】三、游戏“比大小”，巩固对6以内数的认识，感受数学的乐趣。1.教师抛色子，幼儿说出点数。也可根据点数做动作。2.请两名幼儿玩扔色子游戏，谁扔的圆点数多谁获胜，输的一方被替换下场。【设计意图：课程游戏化，让幼儿在充满趣味的活动中习得经验，巩固知识。】（三）结束部分：去院子里捡拾更多的树叶，在数数、比比、摆弄中继续玩游戏。【设计意图：渗透“生活中处处有数学”，培养幼儿的应用意识。】《好玩的树叶》学情分析中班上学期的幼儿已经学习过5以内数的形成，具备了一定的数概念认知，为本次6的形成学习做了铺垫。中班幼儿思维特点是具体性、形象性，是通过具体的听觉、视觉感知周围事物的，根据这一特点，教师要运用引导观察法、实物操作法、直观演示法等教学方法引导幼儿在游戏情境中轻松自然地学习新知识。让幼儿通过观察、操作、感知、体验数学活动的乐趣，让幼儿真正成为数学学习的主人。《好玩的树叶》教材分析《好玩的树叶》是中班上学期主题三《落叶飘飘》中的一个科学活动。在秋天这个美丽的季节里，处处都蕴涵着教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿进行数学活动的好素材。《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”《好玩的树叶》就是结合季节特征，与主题活动中的内容相结合，设计的一个数学认知活动，重点内容是学习6的形成。《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”因此，数的形成在幼儿园中班的数学教育中占有重要的地位6的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们认识了5以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的认识已经具备了初步的了解和生活经验的基础上进行的。活动时既巩固了幼儿以前掌握的数的形成知识，也为学习今后7、8、9、10的形成奠定基础。《好玩的树叶》课后反思本活动的接受对象是中班的幼儿，根据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了游戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、安全的氛围中掌握知识。《纲要》中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣”，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了“比比看”为主线的游戏情景贯穿活动始终，中间穿插运用了观察法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，很好的吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿学习的积极性，幼儿乐于参与到活动中来。在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子在具体的实物中认识6,建