2023年后进生转化教学总结

2023年后进生转化教学总结后进生转化教学总结1

一、状况分析

从卷面分析及平常表现发觉本班后进生占有肯定的比例。造成他们成果差的缘由是多方面的。基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受指责又学会了撒谎，上课发言也不主动。针对这一状况，我在对待后进生的辅导方面实行以下方法。

二、详细工作目标和措施

（一）发觉闪光点，创建胜利的机会

1、对学习有困难的同学，要主动引导他们参与教学活动，多激励他们应抓住重点，先帮助那些在短时间内简单转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点美国心理学家威谱。詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。表面上，后进生表现出一副无所谓的看法，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部呈现出来，并适时表扬，让他们对自己有信念。

3、补弱点每一个后进生的状况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信念；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题。老师可针对详细状况，对症下药。由于我任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力气，帮助作好后进生的转化工作。

三、生帮生

1、师徒结对首先把优生和后进生的名字排列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，我应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。

2、制定安排接着就是制定安排，如一个月内，师徒共同的目标是什么？详细的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到。假如达到共同目标的师徒，优进生品德为优，后进生平常考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

3、日常工作师徒结对后，根据我的课程支配进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，记单词，练句型，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于认课多的我来说，可以减轻不少负担。

后进生转化教学总结2

所谓差生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差，优生则相反。一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

1、就应说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。因此我们就应用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的这天比他的昨日好，即使不然，也应坚信他的明天会比这天好。范明慧是我们班的一个女孩子，她平常不打不闹，是个乖孩子，但是学习比较差，然而她的体育较好，今年的达标户外会上，她取得了较好的成果，为班级争得了荣誉，为此，我表扬她了，她露出了得意的笑容。

2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教化，培育他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习状况，激发了他们的学习爱好，培育了刻苦学习的意志，教会了，做到了对他们热心得帮忙，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的喜悦，让他们端正了学习看法，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信念，提高了学习成果。

3、在学习中对他们进行耐性的辅导，对他们不卑视，不打击，不挖苦，爱护好后进生的自尊心，用爱心去细心呵护，少指责多表扬。我们班今年新转来了个学生叫屠西良，他写的字好马虎，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特性强，谁说他，他跟谁急，但是他的成果还好。于是，我和他谈心，告知他假如字再写工整一些就更好了，渐渐地他的字有一些进步了。

4、因势利导，化消极因素为专心因素。帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教化者在对待差生时就应具有自我调控的潜质。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，老师不就应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，正因他们缺少辨别潜质，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，激励他们自由探讨。最终做到“明白”二字，即透过学生的眼睛看事物。

5、发挥群众力气创建转化环境：一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参与力所能及的活动；在学生中树立起他们好的形象，让他们感到群众的暖和，激发他们的学习的专心性。

6、深化了解，因势利导：后进生并不是先天的不足，而是后天的很多不良因素所造成的，深化了解其家长及其社会关联、心理特征、爱好爱、道德品德，找出根本问题；并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，渐渐让他们克服了自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进生转换成中游生，转化成为一名成果较好的学生。

7、利用多种渠道常常与家长联系互通后进生的学习状况，取得了家长的支持与协作。指导家长要正确的教化自己的子女，共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教化教学的质量，完成了教化教学的任务。

以上是今学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改善，务必狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教化教学的质量，完成教学任务。

后进生转化教学总结3

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不一样程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和构成缘由做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于新奇，有的是出于一时糊涂做出的不正值举动，有的是由于自控潜质差造成的。分析后进生构成的缘由，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任份内的职责，因此，我是这样对待后进生的：

一、关切厚爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教化造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们须要的是老师的关切，家庭、群众的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对老师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮忙，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生构成的缘由是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和构成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生状况，特性是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只但是不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的专心因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就就应留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，专心引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到期望，增加进步的信念。我班一位学生，不仅仅成果差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有看法，进行多次教化，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利闻名的幼儿教化家蒙台俊利曾在《幼儿教化》一文中这样写道："道德的养分不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的养分不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导至从小到大，构成恶习，但是大张其鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到群众的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

后进生转化教学总结4

一学年以来，在学校党政领导的关切与支持和全年段老师的亲密协作下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，时常为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；通过开设青春期学问讲座，心理健康询问课，以前学生是闻“性”变色，现在也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学年来的工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分信任老师，激励老师大胆的探究各种教化方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于探讨、试验；学校领导不唯成果论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来谛视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活供应便利。

2、班主任观念的主动转化，各科任的热心协作。

在工作过程中，班主任的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每王码电脑公司软件中心个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建立学生的学习档案。

依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

4、在加强班级集体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教化实力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般达到三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课限制在10分钟以内。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

6、开展心理健康询问课。

心理常识讲座，每学期10次左右，讲座的基本模式是：老师提出问题——学生探讨——老师讲解小结——课后测试，行为作业。

7、建立家校教化“互联网”。

常常采纳“走出去请近来”的方法与家长取得联系，即组织班主任各科任老师进行家仿或将家长请到学校来参与座谈会，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取家长们的协作。

在一年的时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但我们也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“培优转差”工作肯定能越做越好的。

后进生转化教学总结5

一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素养,做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。如何做好后进生转化工作呢?

一、确定后进生名单,寻求滞后缘由,是做好后进生转化工作的前提条件。

如何了解后进生致后的缘由呢?我们认为主要是从这几方面入手:

一是从班主任那儿查阅每位学生的档案,全面了解学生的德智体,家庭状况和特长,从中了解状况;

二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深化细致地视察摸底;经过一段时间的视察和了解,基本上把后进生的致后缘由驾驭了。

通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别,

一是成果差,如朱文雅,

二是行为差,如谭小龙,

三是纪律差,如石德伟。

而导致"三差"的主要缘由有四个方面,

一是受教学因素的影响,

二是受环境因素的影响,

三是受家庭因素的影响,

四是受个人心理因素的影响。

对这"三差"、"四因素",后进生们有的必具其一,有的二者兼有。

状况摸清了,缘由找到了,再经过一番深思熟虑,结合实际状况,就可以制订出切实可行,行之有效的后进生转化安排。"转差"安排包括三部分内容,一是后进生名单,二是基本状况和致后缘由分析,三是转化措施和目标。

二、坚持"三心""两信",是转化后进生工作的关键所在。

所谓"三心"就是爱心、信念、耐性;所谓"两信"就是信任、信用。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。"冰冻三尺,非一日之寒",转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所谓"江山易改,本性难移"讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展改变的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。

教化是充溢感情的事业,可以说没有爱,就没有教化。教化要以宽广博大的胸怀面对后进生,要给他们以真诚、纯净、无私的爱,要给他们更多的关切、帮助和激励。在转化后进生过程中,我们不仅要摸清后进生的致差缘由,而且要知道后进生们并非什么都差,在他们身上确定有许多优点;我们不仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系,使后进生消退生疏感、惧怕感,感到老师可亲可敬,而且还要擅长捕获他们身上的闪光点,对他们的特长赐予确定、赐予赞扬,并赐予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内驱力。

三、家庭、学校、社会三位一体,班主任老师、科任老师通力合作,是转化后进生的三大法宝。

导致后进生的缘由虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。"解铃还须系铃人"。要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力。

教化好一个后进生是一个老师的最大德行,是老师工作最高水平的体现,与培育一个优秀生一样,同样重要,同样光荣。只要我们持之以恒,坚持不懈地辛勤劳动,谆谆教导,就肯定能够做好后进生转化工作,后进生们也肯定能够转化得更快更好。

四、主要措施:

1、培优重在拔尖,辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的数学实力,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

后进生转化教学总结6

一、指导思想：

以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教化教学质量，全面落实素养教化，培育学生技能，让学生全面发展，照看学生的全体，提优补差，使班级学生数学技能和思维均衡发展，为创建和谐班级而努力。

二、学情分析：

本年级大多数学生学习数学的主动性较高，数学思维实力强，学习成果较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，常常不完成作业，成果不好。所以必需更加努力，必需树信念，争取时间，实行肯定的措施来帮助他们改正学习看法，讲究学习方法，快步提高成果。

三、学困生形成缘由状况分析

1、后进生形成的家庭缘由：父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长。

2、后进生形成的学校缘由：后进生辅导不刚好心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

2、加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教化的德育功能。

3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教化渠道。搞好心理健康教化，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教化孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣扬，帮助家长驾驭部分心理学方面的学问，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录，制定详细的措施和目标。期末总结评比，对成果突出的予以表彰。

2、对后进生坚持四个不五个先原则。

四个不即：（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。

五个先即：表扬激励优先，关切帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教化的实效性。

五、优化课堂教学，激发学生学习爱好大面提高教学质量。

1、贯彻爱好贯课堂让课堂教学活起来。课堂教学中，课堂始终遵循主体性原则，激发学生以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，获得。对一些后进生，要给他们创建主动参加学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。

2、主动探究低起点，多层次，高需求。的课堂教学模式。低起点就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。多层次就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。高要求就是细心钻研教材，使全部的学生都处于跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

后进生转化教学总结7

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代宏大的教化家孔子，很早就指出了这个教化的重要方法。许多后进生对数学缺乏爱好，谈数色变，而是否做好了后进生的转化工作，却关系到学生素养的培育和教学质量提高，不容忽视。我从教多年，在后进生转化工作中取得了肯定的成效。下面，就自己如何做好后进生的转化工作谈几点看法。

一、留意情感沟通

学生是天生无趣的，情感是纯真无邪的。老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶。你对他们好他们也对你好。爱的回报是学生听你的，信你的，主动地按你的看法办。我对班上的学生主动地赐予关爱，遇到做得好的地方，常常赐予好的评价，和他们亲切地沟通。记得我班有个学生，每天迟交作业，上课打嗑睡，成果特殊差，但很喜爱踢球。起初，我对这位学生进行个人谈话，课后与他谈论与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理，讲讲学习的重要性。有一次，我和他谈话，谈到中国足球失利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大缘由是懒，训练不仔细。他很认同，并且说他对不努力做事表示反感，假如是他去踢，肯定比他们好。我说不见得，你也不比他们勤奋啊。一句话点中他的要害，“我会比他们勤奋的`”。以后他果真不再迟交作业了。对于这样的“差生”，我耐性地做他的思想工作，发觉其优点，经过三年的教化，这位同学渐渐成为一个主动维护班集体利益，勤学好问的学生。

情感沟通要抓住有利时机。在学生正待奋起时，刚好送去激励；在学生迷惑不解时，刚好赐予指引；学生深感孤独时，刚好赐予关怀，送去暖和，从情感上与后进生建立起交融的基地。

二、以行导立

在感化后进生的工作中，老师的实际行动是无声的教化。在一些状况下，老师千言万语的说教，不如自己一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡是要求学生做到的，老师自己首先做到。假如老师对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面影响。例如，你叫学生早晨来到学校要进教室看书、做作业，那你也要早点在教室门口等学生进来。老师应非常重视以“行”导之，以自己高度的组织观念去感染“后进生”，使他们的心灵产生振动，在这种状况取得显著的成效之后，还必需进一步深化教化，使后进生最终能够形成强的组织纪律观念。

三、解除心理障碍

后进生都不是天生的，而是在后天环境中形成的。究其缘由，可以说是多方面的，其中有学生自身的因素，也有社会和家庭的缘由，还有教化的失误。客观环境和人为因素使这些学生产生了心理障碍，其结果就是信念被吞噬，上进的意志被减弱。老师要在他失去信念和希望的时候，仍旧能满怀信念和希望，擅长发觉学生未曾发觉的才能，赐予明确的确定和扶植，信任自己能学好功课，就会创建出几乎连他自己都估量不到的成果来。这时，后进生所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。记得有位后进生，四年级、五年级基础很差，上六年级后，在他的作文里我发觉他有赶队的欲望，便找他谈话，帮他树立信念，订好学习安排，适时地赐予方法的指导，他不仅学好了数学，常常获得优分，而且最终考上了市里的初中重点班，是个学习进步的典型学生。

四、敬重学生，热忱激励，培育后进生的责任心

我坚持对学生进行“五不”教化，即不厌恶、卑视学生；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚学生。用爱溶化后进生的“心理防线”，在师生间架起一座情感沟通桥梁，捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其主动因素，但决不姑息、袒护其缺点。应当把热忱、关切、激励与严格要求结合起来。对后进生要严之有度，严中有别，对不同的对象有不同的要求，使他们跳一跳，摸得着，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。班里有个男同学平常比较散漫，不遵守纪律，学习成果差，经过视察，分析缘由，进行耐性教化，对他提出争取进步的详细要求，当他比以前遵守纪律，用心听课，学习成果有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当小组长，没想到，学期末他还获得了学习进步奖。

后进生转化教学总结8

一个月即将结束，对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本月的后进生的转化作以下的工作总结。

一、深化学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式，随时比较和修正教化方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足志气，直面现实，主动向上，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐同等，建立融洽的师生关系

作为老师，自身的职业确定了育人的职责，老师时刻应以组织、教化和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多视察、多关切、多激励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐同等、融洽纯真的师生关系。驾驭学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教化启发的方式，耐性热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴改变的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，激励他们培育乐观的生活看法，帮助他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生同等相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐性劝服教化。

三、培育爱好，营造深厚的学习氛围

学生学习成果的优劣由学生学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来确定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展改变有它的规律性，外因是事物改变的条件，内因是事物改变的依据，内因通过外因而发生改变。”学生这个内因只有通过老师这个外因才能发生改变。爱好是学习的挚友，学生主动主动地获得学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、探讨、比较，驾驭了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教化，让学困生从思想和心理上增加克服困难的志气和信念，减轻学困生精神上的压力。教化方式上本着多激励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教化外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松开心的气氛中驾驭学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、视察实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关切，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。

六、耐性克制，创设进取的转化环境

老师的耐性和克制是指在教化过程中能够自觉调整与限制自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、克制自己消极心情的一种意志品质。它是老师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教化的耐性和克制，在这些现象面前就会无法自觉地限制和支配自己的教化行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒学生，形成一种剧烈的对抗心理，使学生对老师形成鄙视看法，不接受指责看法。老师在学生中的威信便荡然无存。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创建和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，不可一世。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创建性。1页12

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关切和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在实施素养教化的今日，我们更应更新观念，探究新的教化方法，努力做好后进生的转化工作。

后进生转化教学总结9

后进生时刻围围着我们的新课程教研教改的教学，后进生对学习产生逆反心情，是提高整体教学的一大困难。做好后进生转化，是广阔老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝