蝉教案教学反思优秀5篇

蝉教案教学反思优秀5篇蝉教案教学反思篇1

思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。在初中阶段，教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。“要给学生一杯水，教师要成为一条江〞。“打铁先要自身硬〞、“学高为师，身正为范〞，过去有一种说法“要给学生一杯水，教师要有一桶水或一缸水〞，可是，随着素养教育的全面实施及新课程改革的推动，教师仅有“一桶水或一缸水〞已经远远不能满足学生需求了，教师应当成为一条源源不断的江水〞。

全面实施素养教育，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。

1、不断学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断地丰富和进展。绝不能满足于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，给自己“充电〞才能使自己的认识适应进展的需要。为了充电，我常常上网，浏览时政要闻，了解思想品德教学的相关学问。

2、敢于反思。老师不仅要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改良自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师主动参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教育。

3、相互敬重。其实，不了解对方，不宽容对方，是很难以做到平衡的“敬重对方〞的。你的敌意，只会迎来敌意，而不会正面帮助。课堂之上，同时是学问与语言，心情与情感的沟通，没有如此明确的任务和结果，互动就是一句假话，教学就毫无效果。故而在上课的时候既要授课，讲完学生应当记下的学问点，还要与学生进心灵的沟通。下课的时候也要多于学生沟通，让学生在心灵深处接受老师，认可老师，进而敬重老师。

4、建立平等的师生关系，营造和谐的课堂气氛。这恐怕是最重要的一点，通常认为学生敬重老师是应当的，但往往要老师也敬重学生的权利，敬重学生的特长、独特和人格就难了。

★思想品德教学反思

★思想品德新课改教学反思

★七年级思想品德上教学反思

★初中思想品德教案

★思想品德教学工作总结

★思想品德教学心得

★思想品德教学工作总结,

★思想品德教学案例

★思想品德教学设计

★七年级思想品德第二课教案

文档为doc格式

蝉教案教学反思篇2

活动背景和设计意图：

春天到了，万物复苏，到处是一片欣欣向荣的景色，树木发芽了，小虫子钻出来了，小蚂蚁成群结队的运粮食，小蜜蜂和小蝴蝶处处飞舞，有的小朋友还带来了宠物蚂蚁到教室里喂养，大家对蚂蚁产生了很高的好奇心!他们天天去看看、照看小蚂蚁，于是生成了小蚂蚁这次美术活动。

活动目标：

1、学习运用三个圆的方法画出小蚂蚁不同的动态。

2、培育幼儿充分的想象能力与创造能力以及各种线条的组合能力。

活动预备：湿粉笔、书面纸、小蚂蚁图片活动过程：

一、幼儿观看蚂蚁--今日，老师带来了一个特别好玩的谜语，请你们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？

谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，英勇又勤劳。〔蚂蚁〕--你们可真聪慧呀！你们见过蚂蚁吗？你们知道小蚂蚁长什么样？它的身体由哪几部分组成吗？

教师小结：小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

x老师这里还有一首儿歌，可以让你更快地记住蚂蚁的外形特征儿歌：蚂蚁外形要记住，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足在胸部。

二、了解蚂蚁的生活习惯--那你们知道蚂蚁喜爱吃什么呀？

x蚂蚁是怎样找食物的啊？

x蚂蚁今日遇到了一个困难，它们的家被别人破坏了，不能再住了，所以它们只能搬家了，它们想请小朋友们帮忙，帮它们挖一个新的家，你们情愿吗？

三、幼儿绘画蚂蚁的"畅想之家"今日就请你们帮助蚂蚁打洞，建筑一个新的家吧！让全部的蚂蚁都能搬进你们帮它们建的新家。

〔1〕用线条打地洞，帮蚂蚁建筑新的家.

〔2〕建好新的家后请蚂蚁住进新家。

〔3〕在新家里添加一点蚂蚁喜爱吃的食物。

重点观看：幼儿是否有商议 并有分工重点指导：提示幼儿线条要接住，中间不行以断掉。

鼓舞幼儿大胆作画，尽可能画出不同的形态。

四、沟通共享幼儿展示介绍自己给蚂蚁建的新家。

设计意图：天气越来越温和了，小动物们都出来活动了。其中小蚂蚁是幼儿生活当中特别熟识的，所以小朋友对今日的活动也特感兴趣。依据中班我们中班幼儿年龄特点，让幼儿通过观看、商量，初步了解蚂蚁的外形特征和生活习性及好玩的生活情景。让幼儿以绘画的形式对蚂蚁外形特征和生活习性的初步认识。

活动名称：蚂蚁王国

活动目标：

1、运用多种手段来表现蚂蚁的外部特征。

2、尝试表现蚂蚁王国好玩的生活情景。

活动预备：《美术》、油画棒、橡皮泥、牙签。

活动过程：

一、教师唱着蚂蚁的歌曲导入活动

1、教师问：小朋友老师刚刚唱的歌曲里是谁呀？你们见过吗？它们长的什么样？

2、请幼儿观看课件中的蚂蚁认真观看蚂蚁的外形特征。

二、布置蚂蚁王国。

1、引导幼儿回忆日常观看了解到的蚂蚁：蚂蚁的身体是分节的，有六条很细的腿，蚂蚁是用触角探路的，它的力气很大，能搬动比自己还重的东西。

2、出示蚂蚁地洞图，引导幼儿设想怎样布置蚂蚁王国。如什么地方是粮库，什么地方是婴儿房，什么地方是游戏房，蚂蚁们分别在干什么，等等。

3、启发每组幼儿商量怎样布置蚂蚁王国。

4、幼儿自由选择材料，用画、捏、剪等方式标新蚂蚁，教师留意观看。在幼儿需要时给予协助。

三、蚂蚁王国的故事。

1、请幼儿介绍自己的蚂蚁在干什么。

2、请每组幼儿一起依据背景图上的内容共同创编故事“蚂蚁王国〞。

3、将“蚂蚁王国〞图展示在墙面上，请幼儿相互观看、沟通。

活动反思：蚂蚁是小朋友特别感兴趣的昆虫，通过活动前过对蚂蚁的认真观看，了解了蚂蚁的身体是分节的，有六条很细的腿，蚂蚁是用触角探路的，它的力气很大，能搬动比自己还重的东西。在作画过程中，幼儿参加的主动性都很高，整个作品让人能清晰的就能看懂幼儿表达的意思。

蝉教案教学反思篇3

设计意图：

在地球上，全部东西往上一抛都会落下来，这是小班幼儿都有的生活阅历。但是对幼儿熟知的阅历有没有进一步探究的意义和价值呢？我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活阅历进行深层次的探究，以帮助幼儿学习观看、比较、记录等科学探究的方法。

目标：

1、观看、比较物体下落时的现象，对物体的下落现象感兴趣。

2、能用记录的方式和语言来表达观看到的现象。

预备：

1、第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。

2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

3、第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸每人一张。

过程：

一、观看一种物体的下落现象并清晰表达

1、提出任务。

今日我们来做一个"没那么简洁考考你"的挑战游戏。"没那么简洁考考你"是什么意思呢？〔看上去很简洁，其实不简洁。〕

我们知道在地球上全部的物品往上一抛，都会〔幼儿补充：落下来。〕这个问题真的很简洁！但是你是否留意到，每种东西落下来是什么样子的呢？又能否用清晰流畅的语言来表达呢？"

请你认真观看这些物品落下来的样子，等一会儿要请你表达。

2、教师操作，逐一让物体下落。

3、沟通与总结。

〔1〕幼儿沟通。

〔2〕教师总结：大家通过认真观看，把"落下来"这件事情表达得很清晰。有的留意到了落下来的声音，有的观看到了落下来的样子，有的发觉了落下来的速度。很棒！〔开门见山地让幼儿带着任务观看物品落下来的现象，为下面环节的展开作阅历预备。〕

二、观看、比较两种物体下落现象的不同，用记录方式表达观看到的现象

1、提出任务。

我们今日的挑战是"没那么简洁考考你"，下面请选择两样物体，让它们从同一高度同时落下〔用动作解释"同一高度，同时落下"〕，观看它们的不同，并记录下来。

教师在幼儿操作时的指导要点如下：

●留意了解幼儿是否遵守"同一高度，同时落下"的规则。

●当幼儿有了自己的发觉时提示他们记录下来。

●当幼儿记录有困难时，可以让他们观看同伴记录，提示他们用符号进行记录。

2、沟通与总结。

〔1〕幼儿沟通自己的记录。

教师这时可以关注以下两个方面：

●幼儿创造性地用符号来表示自己的发觉。

●幼儿记录物体下落速度的不同表现。

〔2〕总结物体下落现象的相关因素。

大家通过观看、比较、记录，知道了物体落下来时有很多不同。可是，这些不同可能和什么有关系呢？〔依据幼儿的回答总结：可能与物体的轻重、大小、样子以及风力有关。〕〔这个环节的任务难度提高了，即要在前一个环节观看的基础上学习运用比较的方法，并且从语言表达转为记录表达。〕

三、探究让同样的纸出现不同的下落速度

1、提出任务。

请记住我们的挑战题目是——〔幼儿补充：没那么简洁考考你。〕

〔出示一张手工纸，使其落下〕给你们一张同样的纸，使它下落的速度和我的不一样。看上去简洁，其实不简洁哦！试一试吧。

2、幼儿操作。

教师边与幼儿一同操作，边观看幼儿的操作状况，指导要点如下：

●当幼儿出现折叠动作时，便上前鼓舞，并与之比较两张纸的下落速度有何不同。

●当大多数幼儿受同伴影响采纳折叠方法时，教师应进一步引导：除了折叠。你还有不同的方法吗？〔团、撕开等。〕

3、沟通与总结。

反思：

在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神，创造思维放到了首位。充分表达了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探究的方向。

蝉教案教学反思篇4

第一课时

教学目标

1、能对比图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会“画、远、近、无、声、惊〞七个生字，认识土字旁，把握有——无，远——近等反义词。

3、认识两个偏旁“辶〞“忄〞。了解文中出现的反义词〔远-近，有-无，来-去〕

一、观看图画导入新课〔课件〕

1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听认真了〔范读课文〕

b、学生动脑筋猜

c、出示挂图〔课件〕：好极了，就是画，今日这节课我们就来学习一首古诗《画》〔板书课题〕。

2、认真看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

2、学生自读课文。

3、指名试读，正音：色、近、惊

三、对比图画，再读课文

1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

2、指名沟通〔教师板书：山、水、花、鸟〕

3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

〔一〕讲读第一、二行

1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2、想一想：我们平常出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，假如我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？〔出示课件，让学生观赏流水声〕

3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么到底是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

4、扮演诗人，远看山，近听水。

a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：如今你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

b、这就叫“远看山有色〞

c、教学生字“色〞：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？〔颜色，课文指景色〕

d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

e、小结：因为是画，所以说听听——〔水无声〕

f、教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

g、教学声：强调字形，声的上面是“士〞不是“土〞。

h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，近听／水／无声。

〔二〕讲读第三、四行

1、想一想，春天，很多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？〔惊讶、可怕〕

5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、资料城。

1、课件预备“资料城〞模块，学生朗读。

2、学生阅读。

3、学生汇报。

七、说话训练，评价沟通。

1、资源预备：课件中的说话训练材料。

2、学生思索沟通。

3、学生表达，教师评价。〔鼓舞为主〕

八、小结：

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

九、作业：

在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：留意刀字头；远近：留意走字底。

第二课时

教学目标：

1、稳固字词，把握“有——无〞、“远——近〞等反义词。

2、指导朗读，背诵，默写课文。

教学过程：

一、复习字词

1、认读生字卡片〔开火车〕

2、课堂作业本第一题

3、形近字比较，组词

远〔〕近〔〕京〔〕声〔〕

运〔〕听〔〕惊〔〕色〔〕

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……

范读－指读－引读－齐读

3、依据画面背诵课文

a、想一想，课文写了哪些景色？

b、课件〔声画统一〕，试背－齐背－指背

三、资料城。

1、课件预备“资料城〞模块，学生阅读。

2、学生阅读、沟通。

3、学生汇报，师生评价。

四、写话训练，评价沟通。

1、资源预备：课件中的写话训练材料。

2、学生思索沟通。

3、学生汇报，教师评阅。

4、展示优秀作品。

五、作业指导

1、写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来

2、默写课文

教学反思：

小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：

1、读一读，初步感知

揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生把握生字的'读音。

2、做一做，感悟诗境

首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后慢慢进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并依据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看〞学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看〞则低头下看，“花还在〞做花开的样子，“水无声〞学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、演一演，拓展延长

学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？〞学生的心情高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作预备，进一步激发读、诵乐趣。最终学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。

蝉教案教学反思篇5

小班数学教案：连在一起教案及教学反思

活动目标：

1.感知同类的事物可以连在一起。

2.感受一家人在一起的欢乐。

3.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培育幼儿比较和推断的能力。

5.进展幼儿规律思维能力。

活动预备：

ppt、小图片

活动过程：

一、理解故事

1、金鱼和金鱼。

(1)这是什么?

(2)这条金鱼朝着这里游过来，那条金鱼也朝着这里游过来，金鱼和金鱼是一家

人，连在一起了。

2、鸭子和鸭子。

(1)这是什么?你从哪里看出来的?

(2)这只鸭子朝着这边游过去，那只鸭子朝着那边游过去，它们会连在一起吗?

(3)鸭子的什么连在一起?

3、大象和大象。

(1)这是一头大象，这也是一头大象，大象和大象是一家人，它们会连在一起吗?

(2)它们怎样连在一起呢?大象和大象是一家人，伸出长鼻子，连在一起了。

4、猴子和猴子。

(1)猴子和猴子怎样连在一起呢?(幼儿猜想。)

(2)猴子和猴子是一家人，伸长两条手臂连在一起了。

5、妈妈和宝宝。

(1)他们是谁?

(2)宝宝和妈妈可以怎样连在一起呢?(宝宝和老师用动作表示。)

(3)还有爸爸，也连在一起了。

二、阅读故事

提问：为什么金鱼和金鱼、鸭子和鸭子、大象和大象、猴子和猴子、妈妈宝宝爸爸连在一起了?

小结

因为它们是一家人，一样的东西可以连在一起。

三、找找讲讲

1.找找一家人的图片，把他们连在一起。

2.用故事中的句式沟通共享。

活动反思：

1.情感的升华，体验学习乐趣

各种不同的动物用各自不同的方式连在一起，表现出了一种相连的欢乐。