教学改革的心得体会7篇

教学改革的心得体会7篇教学改革的心得体会篇1

迎着我们临邑县当堂达标教学改革的春风，我也主动的参加到这条教改的队伍中来了。实行小组合作学习是我进行教改的核心，我要充分发挥小组的作用，把每个同学的主动性调动起来，让每个学生都爱上英语，把英语说好学好。

以下是我在教学工作中的几点做法，有不当之处敬请指出。

一、利用小组竞赛的方法，调动每个学生的学习主动性。

自从实行了分组教学以来，我大胆的教学教学改革，课堂上从今焕发了生机与活力，学生越来越喜爱上英语课了。

在课堂上，我充分利用小组竞赛的方法，给他们的精彩展示予以加分的形式，调动了每一个学生的主动性。不让一个学生掉队，关注每个学生，让他们了解到自己在课堂上的重要性，他们在自己小组中的重要性之后，没有一个学生不好好学的。

二、课堂上每个环节都做到准时反馈。

每个学生在课堂上的展示不少于三次。小学生的表现欲很强，无论在读单词，还是读句子，读课文，我都重视每个环节的反馈，做到反馈要准时。一节课下来，谁会谁不会，我的心中很清晰。假如不会的同学，就不能给小组加分，所以每一位学生的留意力特别集中，一节课下来，我看到的是学生胜利的笑容，我感到十分的欣慰。

三、不放过任何一个学生，尤其是后进生，要给他们进行个别展示的空间和时间。

我的学生都习惯了背诵课文，有的还没学就已经背过了，留意在家预习，坚持听的学生渐渐增多，这是一个好现象。要想让学生真正学会说英语，在课堂上，就提供给他说的机会，让学生多进行自我展示，既锻炼了胆识，又提高了口语能力，他在课堂上不说不行，必需张开嘴，反复的练习。不能放过任何一个学生。齐读时感觉很好，听不出有任何错误，但个别读时，尤其是基础差的读时，能准时了解每个学生的读音，准时给他纠正，这样效果是最正确的。

不断的教学，不断的反思，不断的提高自己的业务素养，是我的目标，也是我如今正在做的。英语不是教会的，而是学生说会的。我要提供给学生展示自我，锻炼自我的宽广的舞台，提高学生的学习英语的兴趣，让学生能说一口流利的口语。为了到达目标，我会尽上自己百分之百的努力，跟上教改的步伐，实现自己的人生价值。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!我信任胜利是属于有预备、有头脑、有毅力的人的!

教学改革的心得体会篇2

通过学习教育教学改革与进展的理论讨论，我感受到了课堂改革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的主动性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习气氛。

课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。

我发觉我们教师在以往课堂教学中，也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧学生不会学习，担忧学生学不好，担忧把学生给耽搁了，担忧课时紧，任务重，没法完本钱学期的教学计划。另外，还担忧学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有把握该把握的学问。改革可能胜利，但不意味着百分百的胜利，教改失败又怎样来弥补？

我平常还思索一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本学问在课堂上不能得到很好的把握？通过本次学习，我才觉得把学生管得太死了，总是规定学生做教师教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。

我认识到在今后的教学中，教师要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己对比课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。

学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学〞，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在课堂教学改革当中，遵循先学后教当堂训练的模式，以学教稿为中心，以自学、商量、辅导、检测为授课模式，主动探讨各专题、各环节的操作技术，大胆实践探讨。进行课改，我的体会是，不改革就提升不了质量，不讨论就转变不了教学方式，不课改山穷水尽，真课改柳暗花明。

在教学中，合理确定教学目标，并把它转化为学生的学习意图。依据教学内容的特点，学生的认知规律和进展水平，结合认知、技能、情感等要素，分别制定学期、单元和课时目标。课堂教学目标要明确、具体，便于操作。教学目标确定之后，教师要在不断调控教学中发挥主导作用，为学生创造较为理想的认识、思维条件，有目的地把教学目标转化为学生的学习意图。

要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。新课改中强调主体的参加和学问的应用。一方面将课本学问生活化，培育学生的应用意识。另一方面重视实践，培育学生的应用能力。这就要求教师要细心创设具有探究性、开放性的实践活动，引导和帮助学生敏捷运用学问解决实际问题，使学生在自主探究的学习中提高应用能力。

以上就是我学习教育教学改革与进展的一点初浅体会。

教学改革的心得体会篇3

信息技术引发的教育教学变革学习体会

以现代信息技术为支撑的现代教育技术已经在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更新的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进学问的能力，还应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必需了解多媒体计算机技术和网络媒体的表现形式及构成形式，把握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的进展。

教育技术能力已经成为教师专业技能的重要组成部分。而教育技术能力是以信息技术的应用为基础的。教师一旦具备了较强的信息技术应用能力，就可以带动教师专业技能中与信息技术亲密相关的专业能力的提高，例如带动信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和科研能力的提高。那么信息技术对教育教学有哪些作用呢?

(1)信息技术促进教学能力的提高

信息技术整合应用于学科教学，形成信息化教学能力，充分利用现代信息技术和信息资源，科学支配教学过程的各个环节和要素，为学习者提供优良的信息化学习条件，实现教学过程最优化，到达提高教学效果、教学效率和教学效益的目的。

(2)信息技术促进科研能力的提高

学问检索、学问更新、学问管理、学问结构优化是教师科研能力的基础。数字藏书楼、学术期刊cnki、电子期刊、教育网站、教师网联为教师提供数字化的教育科研资源，用于科研选题、文献讨论、文献引用、论文发表等。e-mail、bbs、icq和技术则为教师提供反思、沟通、虚拟教研、协作讨论的网络环境。

网络调查工具、统计软件、数据分析软件、教室教学分析软件、课题网上申报平台、网上投稿平台可以大大提高教师从事教育科研的效率、效益和效果。

(3)信息技术促进反思能力提高

博客工具简洁易用，在线编辑、即时发布、效率特别高，教师轻松发布教学反思，推动教师反思常态化、可视化、网络化，通过查看留言和评论看到反馈信息，日积月累，教师的反思能力得到提高。

在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，假如不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。因此上级组织教师开呈现代化教育理论的学习，使老师们明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，摆脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。

教学改革的心得体会篇4

学校每一位老师，每一个学科都按这样的模式进行教学课改效果也是特别的显著的。在课改的推动之下，我也是受益良多。我也仔细地听了特别多优秀老师的课程，在这一个过程之中，结合其他老师上课的模式和教学风格，我也不断地在进行磨练和转变。

我所任教的是九年级历史，历史是一门内容比较多，并且需要花时间去记忆的一门课程。之前的想法是老派的、固化的，觉得老师讲的多了学生也就学得多了，但往往是事与愿违。一节课45分钟，但是学生真正学进去的时间，其实是特别的短的，有些时候学生可能一不留神，或者是太累了，往往都会走神浪费了这45分钟的时间。而博学课堂的目的，是要把课堂交给学生，发挥学生的自主学习的能力，老师的角色不是一个从开始到结尾都始终在授课的角色，而是课程的帮助者和建设者。这两个月，我们学科也在不断地深化我们的模式，对于我们学科来说最重要的就是要让学生充分的把握住课堂45分钟，不要耽搁学生其他的时间这样往往会给他们造成很大的压力。那么45分钟要提高效率，这就特别的考验老师和学生了。

学习学问，真正的把握的不是靠听，而是要让学生把自己学到的学问讲出来。那么博学课堂的第一个环节自主预习就特别的重要了，在课堂开始的5分钟，通常会让学生进行课前预习，主要是已完成学法大视野为任务完成课前预习，第二步是让学生们找到在课件上面提前布置的任务。学习历史，主要是把历史事件的背景、时间、内容、影响或者意义弄清晰。我会提前的把这些问题在课件上排列出来。完成学法大视野的自主预习之后，基本上就把书也许的浏览了一遍，那么之后再把课件上的问题先找出来，在书上面标注好。标注完成之后再进行小组互助学习小组进步行检查，发觉小组内的成员没有解决的问题之后一块进行商量。商量结束之后，要求每一位小组都能够把问题回答出来。商量结束之后，进行小组成员的展示，这个时候展示我会分为两种状况进行展示第一种是随便的抽查，因为已经过了小组商量。那么随便抽查进行展示。假如小组成员并没有把问题回答出来，那么会扣这个小组的分数，假如这个小组抽查的这位成员回答的特殊好，那么给予这个小组加分；另外一种状况是这个问题比较难回答，我会让同学们自己举手展示，主动展示的学生也会给予加分，这就是小组的展示环节。小组展示环节完成之后，针对于刚刚小组回答下列问题的主动程度以及商量问题的主动程度进行加分，或者是一些小组，并没有主动踊跃的参与商量的那么给予肯定的扣分。之后进行精讲环节，主要是一部分难懂的问题进行一个简洁的讲解。在讲解的过程之中，留意精讲，这个环节也是我如今把控的还不是特别好的一个环节，我期望能够把自己的语言更加的精炼，让学生能够把不懂的地方通过老师的讲解弄清晰。

精讲完成之后就是课堂的稳固和背诵的环节了，那么对于我们的历史学科来讲，背诵的内容确实会更多一点，所以我会选择让他们先背诵，把当堂课的重点和难点内容把它背诵完成，5分钟左右的时间我会到课堂下面对学生进行抽背。抽背完成之后，会让学生们完成当堂课学法大视野上面的选择题部分，3分钟左右的时间之后，让小组同学进行答案的展示，对于一些错得比较多的问题，进行简洁的讲解。

这就是历史学科博学课堂的模式，我们在这样子的一个过程之中，每一节课每一个班状况是不同的，在实行的过程之中也要进行简洁的变通。所以老师必需要清晰地把握课程的环节和熟识授课的内容以及调动起学生们的主动性，那么在这些方面还要进行探究和反思。小组的加分能够充分的调动起学生们的主动性，所以要把这个小组评价给同学们讲的更加清晰一点。另外，还有一个问题就是在学生展示回答之后，老师对同学们的评价要进一步的深化，不能外表的认同，进行简洁的评价，让学生体会到得到老师的认可，欣赏，确定。这也会大大提高他们的主动性。

发觉问题，解决问题，才能够更好的优化，过程之中，多学习，多探讨，才会获得进步。

教学改革的心得体会篇5

新一轮课程改革对广大教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素养以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。不少讨论者提出：应增添中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么，教师到底应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业进展的真正作用呢?教师应如何做才能将理论层面的反思付诸实践，切实转化为实际行动呢?围绕上述问题，本文从教学的基本程序出发就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一探讨。

一、课前反思

课堂教学重在预备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持以学定教的精神，就要有较强的预见性。一是能预报学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需课前对教学计划的科学性和合理性进行深入思索，主要包括五个方面：

1、对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学进展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

2、教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。

3、制定计划。要教好，学好，首先要确定一个切实可行的学习计划，用以指导教学。古人说凡事预则立，不预则废。因此有计划就不会打乱丈，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有计划就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。教师不仅要制定教学计划，还要指导学生制定出一个跳一跳，才能够得着的长远目标，还要让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，主动主动地学习。

4、教学组织。包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略。

5、总体评价。教学特色、教学效果预报、教学困惑与改良方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

二、课中反思

课中反思是准时发觉问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，准时反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的进展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：

1、对学生学问学习的反思。英语学问的学习，要注重语言技能、语言学问的学习，语言技能包括听、说、读、写这四个方面的技能以及这四个方面的综合运用能力。语言学问包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。教师在课中应即时反思，该节课重点在那方面的教学，该教学目标是否落实到位。

2、对学生能力培育的反思。教师在对学生传授学问的同时，进行能力的培育是十分重要的，尤其要重视学生的听、说、读、写及交际等方面的会话能力的培育。

3、对学生情感形成的反思。情感看法指兴趣动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视野。保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信念，形成克服困难的意志，乐于他人合作，养成和谐与健康向上的品行。老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在英语学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。

三、课后反思

课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思索和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出讨论方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改良以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创造的源泉，是无价之宝。下面谈谈对课后日记的反思：

1、记败笔之处。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累病因、病例，同时有的放矢查找方法，使之成为以后应汲取的教训，教学就会渐渐趋于完善。

2、记课堂的胜利之举。主要包括教学过程中到达预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感受与创新等。

3、记学生见解。学生总会有创新的火花闪耀，提出一些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

4、记再教设计。通过梳理与反思，特殊要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清楚的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思索，写出再教设计。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。

总之，高中英语课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜亮的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升。

教学改革的心得体会篇6

新一轮课程改革是一场传统教学方式与学习方式的革命，学生学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的明显特点。新课程提倡的新的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。由于教育必需着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，增进学生的自主进展；必需着眼于学生的全面成长，增进学生认知、情感、看法与技能等方面的***进展；必需关注学生的生活世界和学生的独特需要，增进学生有特点的进展；必需关注学生的毕生学习的愿望和能力的构成，增进学生的可延续进展。回顾我们所走过的历程，其中有艰辛也有欣慰，有苦涩也有甘甜，有挫折也有进步，使我们对新的课程改革有了更加深入的熟识，也使我们有了全新的转变，具体表如今以下方面：

一、教师角色，从前台向后台定位《语文课程标准》指出学生是学习和进展的主体。教师首先必需确立学生的主体地位，建立一切为了学生的进展的思想。教师的角色由教学中的主角转向同等中的首席。课堂不再是教师表演舞台，而是师生交换、互动的天地。教学不是为了掌握学生，而是为了增进学生进展。因此，教师首先应当正确定位，从讲台走向学生，以寻求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视野集中到学生身上。把课堂还给学生，使学天生为课堂的主人。师进则生退，师退则生进。教师在课堂为学生学习腾出的空间有多大，学生进展的余地就有多大。例如在《桂林山水》一课中，教师剪辑了一段与课文内容相匹配的录相，让学生在课堂里朗诵，制作一个简易版的现场mtv。学生心情高涨，自排自编，分工合作。而教师则在旁充当助手。

二、师生交往，从学说向对话进展现代心理学以为：儿童在自由安闲的时候，在轻松、开心、***的环境中，思惟活跃，想象丰富，记忆力增添；反之则思路阻塞、反应缓慢、心灵封闭、无创造性可言。在新课程理念下，学生不再是学问的容器，而是一个布满豪情与活力，有待于点燃的火把。因此，课堂转变教师的话语霸权，构建新型的师生关系，创设同等的教育环境显得尤其重要。通过交往，重建***、民主、同等的师生对话，开放学生的心态，凸现学生的主体、张显学生的独特、解放学生的创造性。转变以往教得辛劳，学得苦痛，结果还是不满意的现状。教学是教师的教与学生学的同一，这类同一的`实质是交往。教学进程是师生交往、主动互动、共同进展的进程。例如，在教《记金华的双龙洞》时，先让学生随着小导游边看录相边听解说，到金华的双龙洞去走一趟。接着让学生按用文章中的一句话说说金华的双龙洞是一个怎样的地方，然后让学生质疑，学生提出的大多数题目集中在双龙洞有哪些特点这一关键题目，捉住了这个题目，也就解决了文章的重点。这节课的一开始就给学生创设了新颖独特的学习环境，激起学生质疑、解答的爱好。学生通过自己的参加，体验到创造性学习的乐趣，因此收到了较好的教学效果。

教学改革的心得体会篇7

我校在实施“和谐互助高效课堂〞教学改革实践中，使我对高效课堂有了一个初步的认识。所谓“高效课堂〞就是用完可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。开展“高效课堂〞研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。下面就谈一谈我对高效课堂的理解。

一、我理解的高效课堂：

在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指