美术课《字母的联想》教学反思

美术课《字母的联想》教学反思新课标将美术学习分为四个领域即:造型表现领域,设计应用领域,欣赏评述和综合探索领域.本课属于设计·应用领域,教学目的是通过本课学习,让学生能够根据字母不同的外形,加入自己的想象,表现不同形象,使字母人性化、装饰化.学生根据字母外形特征和生活中的事物进行联想,以培养学生的想象能力、创作能力,并体验美术创作的乐趣,是一节以突出学生的美术学习与其它学科之间联系的课程.学生对字母进行随形创造,又不失字母的原型这一设计形式很感兴趣,能比较大胆地设计出不同形象,充分地展现出学生的想象能力.如何让学生在对字母进行联想,同时把自己的联想同其它同学的想象组成有联系的内容成为我设计教学的一个特色.导入环节:注重激趣.老师请出一位特殊的朋友(一头"字母"大象)与同学见面,形式新颖,并且学生很快找出表现大象形象的英文posh.由此自然导入新课,揭示课题——借助字母原型大胆想象,使普通的字母变得活泼漂亮起来.新课程标准指出:教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识,因此,在探究环节我注重引导他们通过观察、发现、感受、体验等方法自主学习,寻找问题的答案.首先我引导学生思考:当看到一个字母时应该怎样进行联想.以字母"T、M"为例引导学生展开大胆想象.通过欣赏学生作品及教师示范作品,再加上教师直观的演示,学生很快找到问题的答案,当看到一个字母时,我们要依据字母的外形进行联想,看看字母的外形是否和生活中的动物、植物,人物的动作、物品等相接近.即:依形联想.其次,我再引导学生思考:当看到多个字母时如何进行联想.(出示课件图片:"Mouse"和"Clock")大部分学生理解单词的意思,学生作答后老师出示装饰后的"Mouse"和"Clock".学生通过自主交流就会说出答案.老师加以肯定:当我们看到多个字母时,可以结合英语单词的词义进行联想,根据单词的词义添加上一些与单词词义相关的图案装饰后的单词立刻变得更生动形象.新课标注重学生合作学习与交流.本节课在小组交流的环节设计两个问题,除了观察同学们对字母进行了怎样的联想,还让学生找出不同的表现方法.教师出示不同颜色经过夸张、变形后的字母,引导学生想象,经过添画达到不同的创意效果.一幅幅有趣的画面把学生一步步带入充满想象的课堂.一个字母可以变成不同的形象,不同字母可以变成无数形象;不同姿态的小鸟可以联想出不同的字母,通过层层深入的教学和大量启发想象的图片让学生的头脑里充满了奇异的想象.学生的创作欲望强烈.这种有目的、有计划的教学不仅培养学生的设计意识,也培养了学生的想象力、创造力及团结协作精神.在作业展示评价时,鉴于本课是设计课,针对学生的设计思路,随机评价设计意图使学生好的思路得以表现;真正发挥评价的功能,促进学生的发展,使完成作品的学生获得成功的满足感,在评价中对在本课时没完成作品的同学,对他们也作及时的讲评并做出适时的鼓励并提出希望.不足之处:1、课前应适当布置搜集的任务.如搜集可以联想出不同字母的相关图片.2、教学中设计有趣的环节.学习小鸟用自己的体态表现不同字母,使学生可以用自己的肢体语言,表达对字母的感受,