护理学专业培养目标研究现状分析

护理学专业培养目标研究现状分析

近年来，随着医疗技术和医疗需求的不断提高，护理专业逐渐成为医疗领域不可或缺的重要组成部分。护理专业培养目标作为良好的护理实践和专业发展的基础，也越来越受到重视。本文将对护理学专业培养目标的研究现状进行分析和总结。

一、护理学专业培养目标的定义和意义

护理学专业培养目标，即明确护理学专业学生预期达到的知识、技能、态度和价值观的描述。它对于护理学专业的教学设计、教育评估和发展规划都具有重要意义。护理学专业培养目标可以使学生、教师和雇主明确专业标准和学习成果，同时也为学生提供有效的学习指导和职业规划。

二、国内外护理学专业培养目标的研究现状

国外护理专业培养目标的研究

早在20世纪60年代，美国护理专业界就开始关注护理学专业培养目标的研究。截至目前，美国和一些欧洲、亚洲国家的护理专业学校都已经制定了与之相关的和标准，如美国护理学院协会（AACN）和英国护理专业委员会（NMC）制定的护理专业标准、暨南大学护理学院研制的护理类专业本科教育目标等。

美国最重要的护理专业学科领域组织AACN于1998年首次发布了《硕士护理教育核心教育培养目标》（CoreCompetenciesforMaster’sEducationinNursing），该标准列出了护理专业硕士研究生必须掌握的八个核心能力和对这些核心能力的评估标准。此后，AACN又对此标准进行了更新和完善，并推出了面向护理学专业博士研究生的“生命的学术中心：博士教育中核心教育培养目标”（TheEssentialsofDoctoralEducationforAdvancedNursingPractice，2006年版）。

英国护理专业委员会（NMC）于2010年发布了新的护理专业标准，旨在帮助护理专业教育机构确立护士和助理护士培养的核心能力标准和对应的评估标准。该标准被分为四个主要部分：专业素养、护理实践、个人发展和安全和保护。

韩国于2006年实施护理学专业本科教育，并立即实施了护理学专业培养目标。该目标包括8个维度：护理理念的理解和应用、护理角色、临床决策能力、护理领导力、护士的社会责任、协作能力、信息技术应用能力和研究素养。同时，韩国也推出了面向护理学专业教育的教师培训计划，以提高对学生学习成果的评价和培养目标的指导能力。

国内护理专业培养目标的研究

国内护理学专业培养目标的研究起步较晚，但在近年来也得到了迅速的发展和广泛的应用。2014年，教育部护理学（护理硕士）专业学位研究生教育评估标准实施，护理学专业教育也被纳入本研究生教育中的主要教育领域之一。

目前，国内高校护理专业教育和培养目标都比较分散并且缺乏共同标准。单从目标设定的角度而言，中国的护理学专业培养目标主要涵盖三个层次：知识、技能和态度。比如说，北京协和医学院的护理本科培养目标包括教育培养学生成为能够执业的文明、守纪、阳光、机智、团结的高素质护士。南京医科大学制定的护理学专业培养目标则包括护理知识技能、心理健康、人文素养、协作沟通和创新能力。

三、护理学专业培养目标的评估方法

护理学专业培养目标的评估方法是一个很重要的问题。如何对所制定的目标进行科学评估将直接影响护理专业培养目标的有效性和可持续性。目前，护理学专业培养目标的评估方法大致分为三类：名义组、二元组和评价方法。

名义组

名义组的评估是通过对护理学专业学生和教师的问卷调查，分别收集其对护理学专业培养目标的理解、接受程度和实现程度等方面的信息，从而了解护理学专业教学效果的情况。名义组评估能够直接反映学生和教师对专业培养目标的理解和接受程度，但是名义组的评估结果会受到回答者的主观性干扰。

二元组

二元组评估是通过对护理学专业学生的抽样测验，测定其掌握护理学专业培养目标的程度，从而评估专业培养目标的成效。二元组评估能够客观地反映学生对专业培养目标的理解能力和掌握程度，但是二元组评估也会受到选取测验题目和测验方法等因素的干扰。

评价方法

评价方法是对护理学专业教学效果进行综合评价的方法。该方法采用多种评价工具，如学科考试、临床技能考核、毕业论文等，综合衡量学生的专业理论和实践水平。评价方法不仅能够反映学生对专业知识和技能的掌握程度，而且还能够评估学生的实际表现和创新能力，但是评价方法的使用需要较高的成本和技术水平。

四、护理学专业培养目标存在的问题及对策

护理学专业培养目标的制定和评估虽然得到了广泛的关注和应用，但是仍然存在一些问题和挑战。主要表现在以下几方面：

1.缺乏统一的标准和指导：不同高校对护理学专业培养目标的制定标准存在差别，缺乏一套统一的、具有权威性的制定标准和指导体系。

2.目标制定和评估存在侧重不一：一些高校更注重整个专业的理论与知识，而忽略临床操作和能力的实践培养；一些高校更注重学生专业能力实践，而忽略学生的综合素养和人文教育。

3.评价方法不够透明和科学：评价方法的选择和实施存在缺乏科学依据和质量控制标准的情况，评价结果的公正性和客观性也不够有保障。

针对以上问题，我们需要采取综合措施：

1.建立权威的标准和指导体系：护理学专业教育机构应当尽可能地采用国际标准或参照国际标准的基础上进行本地化的调整和制定，以确保制定目标的科学性、内涵的准确性和概念的明确性。

2.优化目标的制定和评估：护理学专业培养目标制定的过程应当注重学生的发展需求和个人价值观，使每个学生都能够掌握专业理论和实践技能，同时兼顾学生的创造力、领导能力和情感智力发展。

3.提高评价方法的透明度和科学性：评价方法应当具有科学性和可操作性，需要确立科学的指标体系和相关标准，以确保评价结论的客观性和公正性，并适时进行动态的调整和总结。

五、结论

护理学专业培养目标在护理