三年级下册英语教案Unit-4-Wheres-the-bird-译林版

英语（三年级下册）Unit4Where’sthebird?StorytimeTeachingcontents教学内容StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说beautiful，tree，bird，under，desk，behind，on，chair。2.能听懂、会读、会说Where’s…?It’sin/on/behind/under…，并进行简单问答。3.能正确地理解并朗读课文。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读课文。教学难点：能准确认读单词beautiful，behind和chair，能初步运用Where’s…?和It’sin/on/…问答。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:Hello，boysandgirls.S:Hello，Lisa.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou，too.2.SayarhymeT:Doyoulikerhymes?Firstlet’ssayarhymeInmyclassroomIcansee.(播放儿歌一遍。)【设计意图：通过儿歌活跃课堂气氛，为引出课文部分的故事背景做铺垫。】3.TalkaboutthingsintheclassroomT:Whatcanyouseeintheclassroom?S:Icansee…T:(板书desk/chair/blackboard/clock/window/door/…)T:Desk/Chair.S:Desk/Chair.(集体朗读)T:Whereisyourdesk/chair?S:Thisismydesk./Thisismychair./Hereismydesk./Hereismychair.【设计意图：通过谈论教室内所见物品，学习新词汇。】Step2Storytime1.LookandlearnT:Look，whatcanyouseeinMike’sclassroom?(PPT呈现图片)S:Abird.T:Yes，abird.(PPT呈现单词)Howisthebird?S:Thebirdisnice/pretty/beautiful/…(老师板书)T:Sowhatdotheysaywhentheyseeabird?S1:Hownice!S2:Howbeautiful!S3:It’snice!S4:…T:Nowlet’slisten.(PPT播放录音)S:(全班跟读)【设计意图：通过看图学习新词汇，了解故事主要角色及背景。】2.LookandsayT:Thebirdisflyingintheclassroom.It’sflyinghereandthere.Whereisthebird?Readafterme.S:Whereisthebird?(集体跟读)T:Whereisthebird?Pleasetalkaboutthepicturesandlearnfromeachother.S:It’son/…(四人小组自学)T:Whereisthebird?S1:It’sonthechair.S2:It’sinthetree.S3:It’sinthedesk.S4:It’sunderthedesk.S5:It’sbehindthedoor.T:on/in/under/behindthe…(PPT呈现短语)S:on/in/under/behindthe…(跟读短语)T:Hereisachant.Let’sreadittogether.(PPT呈现)S:Where，where，where’sthebird?On，on，it’sonthechair.Where，where，where’sthebird?In，in，it’sinthetree.T:Canyoumakeasimilarchant?S:(同桌说一说。)S1:Where，where，where’sthebird?Under，under，it’sunderthedesk.S2:Where，where，where’sthebird?Behind，behind，it’sbehindthedoor.S3:…【设计意图：利用学生学习能力的差异性，小组讨论图片学习新词汇，并通过儿歌巩固。】3.ListenandnumberT:Whereisthebird?Nowlet’slistentothestoryandnumberthepictures.S:(看动画并排序)T:Whereisthebirdfirst?S1:It’sunderthedesk.T:Then…S2:It’sbehindthedoor.T:Next…S3:It’sonthechair.T:Then…S4:It’sinthedesk.T:Finally…S5:It’sinthetree.T:Goodjob!Nowlet’sreviewtogether.Whereisthebird?First…Then…Next…Then…Finally…S:It’sunder/behind/on/in/in…【设计意图：通过观看动画排序了解故事发展的过程，并通过老师的引导复述主要内容。】4.WatchandreadT:Nowlet’sreadthewholestory.S:…(全班跟读)T:Nowlet’sreadinrolesinagroup.S:…(小组内分角色朗读。)【设计意图：通过齐读和分角色朗读复习巩固课文内容。】Step3EnjoythesongT:Hereisasongaboutbirds.Let’senjoyit.(播放歌曲Where’sthebird?)T:Birdsareourgoodfriends.Weshouldprotectthem.【设计意图：通过欣赏歌曲，进行情感提升，也为下节课学习歌曲做铺垫。】Homework家庭作业1.听磁带，读故事3遍。2.用in/on/under/behind说说身边物品的位置。3.你还知道哪些表示方位的介词？Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：教学PPT板书设计：Unit4Where’sthebird in the desk/door.Whereisthebird?It’s on the chair/window. under the blackboard. behind the clock.说课在本节课的导入部分，以歌曲InmyclassroomIcansee导入问题WhatcanyouseeintheClassroom?来学习教室内常见物品的单词，同时也揭示课文故事发生的背景。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。接下来，由教室内常见的物品转而聚焦到课文部分出现在教室的主要角色——abird，然后通过呈现bird在教室里的图片，引导学生学会用方位介词介绍它的位置。因为学生在上个单元Cartoontime和Rhymetime对where’s…句型和常用介词in/on/beside有了解，而且部分学生有课外英语学习的积累，所以以小组合作的方式先进行互助互学，然后在集体反馈的时候，教师再重点突破个别新词under和behind音和义的理解与运用。课文学习部分，在已经理解图片意义并能初步表达的基础上，让学生通过听录音排序的方式，关注故事发展的进程，也进一步检测学生是否能将方位介词的发音与其实际意义相匹配，掌握词汇的音形义。在听录音后的反馈阶段，也由个人反馈到集体复述，让学生不断地熟练表达。课文朗读部分，先齐读再分角色读，让学生通过不同形式进行练习。课文学习后，围绕本单元主题family，欣赏了Songtime歌曲，提醒学生小鸟是人类的朋友，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。作业的布置也考虑到了从课内知识的复习巩固到课外知识的拓展延伸，培养学生听读能力的同时发展学生的综合语用能力和自学能力。其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生