小学音乐-回声教学设计学情分析教材分析课后反思

人民音乐出版社小学音乐四年级下册第七课《回声》教学设计教学目标:能听辩并运用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。能用清新自然的声音，有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：导入：同学们，在三年级的时候我们曾经学习过一首歌曲《嘹亮歌声》你们还记得吗？我们一起来唱一唱吧？新授：嘹亮的歌声从远山传来，我们一起去远方的山看一看，今天我们要聆听大峡谷组曲的第三首《羊肠小道》什么事羊肠小道？这条羊肠小道在什么地方？在美国西北部的科罗拉多河的大峡谷是大自然的鬼斧神工之作，我们一起跟随小视频看一看你能用一个词来形容你看到的大峡谷吗？这么雄伟壮观的大峡谷，也吸引着我们的作曲家格罗菲，他多次赴大峡谷游历，怀着敬仰赞叹的心情花费了十年之久的时间写下了《大峡谷组曲》今天我们要听到的是第三首也是最著名的一首《羊肠小道》聆听主题旋律一你听到的音乐描绘的是什么动物？再次聆听主题旋律一你想到了什么？旅行者的心情是怎样的？聆听主题旋律二这部分主题旋律给你什么感觉？你能感受到旅行者的心情是怎样的？再次聆听，手画旋律线大峡谷的风貌雄伟壮丽，那么小小的山谷里会有什么呢?山谷里都有什么景物？四四拍子的歌曲的强弱规律按照节奏格子读歌词除了美景还有什么声音出现了？学习结束句第一乐段聆听，分工演唱第二乐段聆听综合演唱这首歌曲不仅让我们感受到了山谷里的美丽景色，还了解了地质队叔叔在野外为祖国勘探宝藏和矿产资源的工作，虽然很辛苦，但我们可以感受到他们工作的快乐。本节课到此结束，谢谢大家。【学情分析】四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。【效果分析】本节课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。【教材分析】《回声》是人民音乐出版社四年级下册的第七课，聆听乐曲《羊肠小道》包含两个基本的主题，学生在以前的欣赏中听辨的音乐主题一般都是单独出现的，而这首乐曲两个主题时而单独出现，时而交织出现，教科书安排这一乐曲让学生听辦这两个主题，旨在进一步提高学生的音乐听力和记忆力。力度是表现音乐不可或缺的重要因素，巧妙地运用力度变化会给音乐带来丰富多彩的艺术效果，从而塑造出鲜明生动的音乐形象。本课围绕“力度”这一音乐要素，发声练习和歌曲（山谷静悄悄》中都标有丰富的力度记号，要求学生按力度记号的变化进行演唱，能更好地表现音乐的意境。【评测练习】本节课通过激趣导入,揭示课题,利用多媒体,让学生视听结合,整体感知,学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。教师抓住这一热情，进行按节奏拍手朗读歌词，这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。学生继续采用听唱法学习歌曲，当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进行自学。教师放手让同学自己学，自己教，教师给予积极的评价、指导。歌曲完成好以后，让孩子们用舞蹈、打击乐表现歌曲，，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，这是生命与生命的对话，实现课我合一。【课后反思】《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“X0XO

Ｘ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来······对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。学生能够生动的语言来描绘它，也能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。一、在这一课中，我围绕“力度”这一中心展开教学。分别设定：初步感受、活动感受和实践感受法。使学生在层层递进的教学中逐步接受力度的变化，从而利用到歌曲的表现里面去。二、采用情境教学法深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。三、这首歌曲的表现使人很容易就展开想象，利用语言的美丽，使学生插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发现美丽，融入美丽，创造美丽。不足之处在于：一、没有利用多媒体参与教学。如果能视觉感受山谷的美丽，可能效果会好一些。二、在教学中应多使用激励性的语言，给学生以肯定和赞许。每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。【课标分析】首先这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。其次,根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、知识目标：能听辩并运用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。2、能力目标：能用清新自然的声音，有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》3、情感目标：体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然