小学英语-Unit2Magicglasses教学设计学情分析教材分析课后反思

MagicGlasses教学设计Ⅰ教学目标1、能够阅读绘本，了解绘本内容，并能简单复述。2、掌握重点句型：He/Shecansee···He/Shelikes···best.Becausehe/shecan···能正确运用与伙伴交流。3、能够根据所学，推理summer、autumn、winter绘本内容。4、激发学生对四季的喜爱，能善于观察生活中的事物，热爱大自然。Ⅱ教学重点1、重点句型的掌握并正确运用。2、能够推理出summer、autumn、winter内容，并正确复述。3、能够与伙伴交流四季，并能介绍自己和伙伴的喜好原因。Ⅲ教学难点1、理解magic、apairof2、复述句型：Mikeputsonapairofgreenmagicglasses.3、学生推理summer、autumn、winter内容。4、思维导图正确运用。Ⅳ教学准备1、绘本教材。2、自主学习单（learningsheet）、思维导图(mindmap)。3、单词词卡。Ⅴ教学过程Setp1Warm-up1.Greetings.2.引出season(1)Singasong:Myfavouriteseason(师生拍手共唱)T:Howmanyseasonsinthissong?Whatarethey?Ss:four.Theyare…(2)由Ilikespringbest.引出问答：T:Whichseasondoyoulikebest?Why?Ss:Ilike...best.BecauseIcan…师生小结T:Yes.Inspring…Insummer…Inautumn…Inwinter…3.引出MagicGlasses(1)导入Magicstick，并让学生理解magic。展示魔法箱，让学生猜测，引出glasses.(2)实物展示，引出四个颜色的魔镜。(3)理解apairof的含义。（分组读，点名读。）(4)通过动作让学生理解puton的含义，请学生戴上魔镜，引导学生说出He/Sheputson…引出Mikeputson…(分组读，点名读)Step2Presentation1.Listenandfindouttheanswer:呈现问题：Whatcanhesee?whichseasondoesmikelikebest?why?学生听录音看绘本，寻找答案，圈出关键词语。2.Let’scheck学生回答问题，老师呈现答案。Hecansee…Helikes…best.Becausehecan…拓展：通过教师示范戴上魔镜，感受春天的美丽。让学生戴魔镜说在春天的所见所闻。教师小结并播放春天的诗歌《Springinmyeyes》。Step3Practice1.推理summer内容教师引导学生看第二幅图。（引导学生猜测作答）Whatcanshesee？whichseasondoesSarahlikebest?Why?生汇报。2.推理完成autumn、winter内容Workingroups,finishthelearningsheet.（1）引导学生看三四幅图，小组合作完成autumn、winter内容。（2）师生核对答案，生读绘本内容。3.Listenandrepeat.（1）播放视频，学生听音跟读。（2）playagame：四个小组分组竞赛，组长随机抽取一张图画，小组讨论，复述图画内容，获胜组可以获得魔法眼镜。Step4Add-activities1.Finishmindmap引导学生用思维导图，小组之间讨论自己喜欢的季节及原因。T:IamAlice,Ilikespringbest.becauseIcanplanttrees.Ihaveafriend,hernameisLily.shelikessummerbest.Becauseshecanswim.学生交流，汇报作答。2.情感教育引导学生发现生活中的美，热爱大自然。3.学生小结。4.教师总结。T:whathavewelearnedthislesson?Mikeputson…Step5HomeworkMikeputsonapairofgreenmagicglasses.Iputonapairofblackmagicglasses,oh,no,Icanseenothing!T：WhycanIseenothingwithblackmagicglasses?Ⅵ板书设计MagicGlassesMikeputsonapairofgreenmagicglasses.Hecanseespring.Helikesspringbest.Becausehecanplanttrees.学情分析五年级学生的英语学习，在之前学习的基础上，学生已经初步掌握单词发音方法，知道简单的问答方式，明白相应的学习任务，但其中仍有部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态，学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。基于此，课堂中应改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识，发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。加强对学生学习方法的指导和引领，让学生成为学习的主人，主动去学习，增强学习的积极性。效果分析通过本课的学习，学生能够学会阅读绘本，了解了绘本的内容，并能简单复述。初步掌握了He/Shecansee···He/Shelikes···best.Becausehe/shecan···这三个重点句型，并能正确运用与伙伴交流，但也存在交流不通顺，语言不流畅的问题。在学习后，能够根据所学，推理summer、autumn、winter绘本内容，但对四季相关的其他内容进行复述时存在困难，学以致用的现象不明显。能够激发学生对四季的喜爱，能善于观察生活中的事物，热爱大自然。教材分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。主情景图通过在美术教室，Amy、John、Zoom和zip的对话场景呈现了本单元要学习的部分核心词汇和句型。主情景图用于单元中A、B部分各个板块的教学。ALet'slean板块。单元主情景图中美术教室墙上张贴的画，引出话题season，并学习有关四个季节的词汇。BLet'stalk板块。Amy所画的图画，想象并描述她的画，然后MissWhite来评论Amy的画，进入ALet'stalk板块的学习。主情景图用于完成本单元的语言学习，利用学过的词汇和句型，结合图片内容，可以选择主情景图中的人物描述最喜欢的季节，也可以根据自己的真实情况描述最喜欢的季节并陈述理由MagicGlassesLearningsheetClass_____name_____我们一起开启魔法之旅吧！Ⅰ.Lookandsay.看看并说出图画里有什么。Mikeputsonapairofgreenmagicglasses.Hecanseespring.Helikesspringbest.Becausehecanplanttrees.Circlethekeywords.(圈出重要单词）Who?Whatcanhesee?Whichseasondoeshelikebest?Why?Ⅱ.Workinpairs.小组交流，完成任务。_______putsonapairof______magicglasses. Shecansee__________.Shelikes__________best.Becauseshecan___________.______putsonapairof______magicglasses. Hecansee_________.Helikes________best.Becausehecan_______________.______putsonapairof______magicglasses. Shecansee_________.Shelikes________best.Becauseshecan_______________.WordbankWordbank:人物：Mike/Sarah/John/Amy季节：spring/summer/autumn/winter颜色：green/red/orange/white事情：planttrees/swim/takeatrip/skate

Mindmap【思维导图】forexample:【示例】——————————————————————————————————Yourmaidmap:IIlike_______best./BecauseIcan________._____likes_____best./Becausehe/shecan________.Wordbank:季节：spring/summer/autumn/winter事情：planttrees/seeflower/flyakite/goforawalk/swim/eatice-cream/takeatrip/makeasnowman/skate/eatwatermelon.Magicglasses教学反思“Magicglasses”是人教版(PEP)小学英语五年级第二单元的核心话题。我充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了绘本，真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“What'syourfavouriteseason?...”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。课程安排过渡上有些欠妥，问题导入及回答限制了学生的思维，比如每个季节吃什么做什么活动不应有固定模式，如果重新安排我会让学生自由发挥，灵活运用语言。课标分析《义务教育阶段英语课程标准》在二级目标中指出，学生在六年级时具有对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，