小学心理健康教育-考试我想对你说教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级心理健康教育《考试我想对你说》教学设计一、引入新课“开门见山”，形成从感受进入的目的1.提问：又到了上沙盘游戏课的时间了，你的心情是怎样的？2.谈话：看来大家都很喜欢上沙盘游戏课，所以大家就会有兴奋、开心、激动的心情。（设计意图：“开门见山”的引入新课，使学生从开始上课就关注到自己的情绪，为后面的深入体验打下基础。）二、热身活动：一起来做“手指操”，激发起学习兴趣1.提问：你知道心灵手巧这个成语吗？2.谈话：老师让你们了解接下来的活动于你们的手指有关。3.老师说游戏规则，学生按要求边说做出相应的动作。（设计意图：通过“手指操”的活动形式，既让学生“动”起来，又激发了学生的兴趣，同时也认识了手巧对于人心理的作用。辅导学生认识手指和心灵的关系紧密，要多做多练习，从而让自己的心灵和大脑更加灵活。）三、用反差很大的“奖励”方式，引出孩子们对于考试的真实感受谈话:刚才大家积极参与，手指操做的学的又快又好，现在我送给大家一个特别的礼物。（设计意图：很多学生都喜欢得到礼物，当听到有礼物赠送的时候，学生的注意力和兴趣那都是空前的高涨，可以很真实的调出学生对于考试的真实态度和情绪，为接下来的考试导入打下基础。）四、课堂约定谈话：我们的心理健康课和其他课有些不一样，同学们会说一些自己的小秘密或自己不为人知的情绪和想法，所以咱们需要有一个约定。我们约定：保持安静、互相尊重、认真倾听、觉察感悟、真诚分享、保守秘密（设计意图：通过这一约定，给孩子们创造一个安全受保护的空间，为后边的体验交流分享做好铺垫。）五、谈感受1.提问：当听到考试这个词时，你的心情是怎样的？2.谈话：用一句话或一个词来表达自己对考试的感受（设计意图：在这里让孩子们再次去感受自己对考试的感受，为后边沙盘制作选沙具打下基础）六、沙盘制作过程环节一：触沙双手放到沙子上，闭上眼睛，深呼吸，吸气，呼气，吸气，呼气………。用你的手轻轻地抚摸沙子，感受啥子的温度，揉一揉，感受沙子从你的手指缝滑下去的感觉，此时你的感觉是什么？你想到了什么？………….（设计意图：在舒缓的音乐陪伴下，孩子们用心用手去触摸沙子，可以让孩子们全身心的放松下来，并且通过孩子们互相之间对沙子感受的交流，让孩子们进一步的感受自己的感受）环节二：选沙具摆沙具选沙具：现在我们按照1—6号的顺序，到沙具前选择一个能代表你的考试的沙具，回到你的座位上，想一想，我为什么选择这个沙具代表我的考试？看到这个沙具我的内心有什么感觉？如果这个沙具可以说话的话，你们之间会说什么？摆沙具：我们按照顺序，在沙盘里你认为合适的位置把沙具放入。（设计意图：通过沙具的挑选和摆放，让孩子们的脑子里的考试具象化，真真实实的看到自己心中的考试是什么样子）环节三：感悟体验分享交流下面我们在小组里说一说为什么选择这个沙具代表你的考试？看到考试你有什么想对他说？如果你的考试可以和你对话，听到你有这样的感觉，你觉得它会对你说什么？（设计意图：通过孩子们的小组交流，让每一个孩子真真切切的看到和听到自己的考试和同伴的考试，了解同伴对于考试的感受，让问题一般化，孩子们会发现，不只是自己会对考试有紧张、担心、焦虑、恐惧的感受，原来同伴也会有这样的感受，自己的那些对考试的态度和情绪都是很正常的，当接收考试不会凭空消失的事实以后，该怎么对待考试就成为孩子们需要考虑的问题）环节四：选择一个沙具陪伴在考试身边，这个沙具可以减少你对考试的那种焦虑、担心、紧张等的情绪。为这个陪伴者取一个名字。将沙具按顺序摆放到沙箱内。（设计意图：这一环节就是在解决问题了，通过给自己的考试找一个陪伴者，并为陪伴者取一个名字，陪在考试身边，从孩子们的内心注入了一股力量和希望。）环节五：小组交流你选择的沙具是什么？取得名字是什么？这个沙具的那一部分可以让你有力量、坚强、努力等感受？环节六：1、用心感受一下整个沙箱带给你的感觉和只有考试在一起的时候有什么不同？2、这时候你又会对你的考试说什么？3、考试会怎样回答你呢？（设计意图：通过让孩子们叙述开始对考试的感受和为考试找到一个陪伴者之后自己心里的变化，让孩子们体会到自己的变化，并且用语言表达出来，起到了一个检测的作用）环节七：将你的考试和陪伴者拿到手中，眼睛看着他们，跟我说下面的一段话：亲爱的考试，我看见你了，原来你是这个样子，当我刚看见你时，我会感到有那么一丝的不舒服、压力等等的情绪，现在我找到了力量、勇气、努力来陪伴你，我感觉心情放松了很多，我知道，不管怎么样，你都将陪伴我成长，我也会用我的努力、勇气、力量来陪伴你，我们一起成长，相信我们在以后的日子里，可以成为好朋友，互相支持、互相陪伴。（设计意图：这是本节课的高潮，把考试和它的陪伴者当成了一个人来对待，通过这段话的表达，进一步巩固了孩子们对于考试的正确看法，并且多次强调有力量、信心、能量等的陪伴，强化陪伴者的作用，将这一切内化到内心里边，达到本课的教学目标）四年级心理健康教育《考试我想对你说》学情分析考试，对于每一个社会人或在校学生来说都是一件大事，现在的孩子大多数都是家里心肝宝贝，好几个大人围着一个孩子，再加上现在的生活节奏较快，家长一方面要忙于生计，一方面又希望自己的孩子未来过得比自己好，于是家长就对孩子的成绩盯得比较紧，更有家长因为孩子考的不好对孩子大打出手的现象，所以就给孩子造成了很大的心理压力，以至于孩子听到考试就满心的不喜欢，对考试有各种各样的情绪。有些孩子还出现考试之前发烧、腹泻、肚子痛等躯体状况，针对以上情况，我设计了本节课，意在让孩子们能够通过游戏过程，通过和同伴的交流和分享，达到自己和考试的和平相处，甚至把之前的不良情绪消除或大大的降低。心理学认为人的潜能是有差异的，每一个人对待同一件事情的态度也是不同的，然而，生活中却常有人只看到事情的坏处，却看不到事情的好处；人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样，需要一个了解和学习的过程，本课的学习旨在培养学生正确对待自己的考试态度及分析调整自我的能力，培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活，完善自我。因此作为教师我们有责任帮助学生正确的认识自己和考试的关系，了解自身特点，学会欣赏自己，悦纳自己，了解自己也了解别人对同一件事情的不同态度和看法，知道考试不是和自己对立的，是自己对考试的看法和态度让自己发生了变化，当找到解决方法的时候，考试也就不是问题了。四年级心理健康教育《考试我想对你说》效果分析新课标指出，教师是学习的组织者、引导者，根据这一理念教学中我精心设计了游戏和活动，引导学生思考鼓励学生积极与同学互动交流，激发学生学习的兴趣和主动性，以实现教学过程的优化，为此我釆用以下教学方法：互动小游戏、沙盘游戏法、体验感悟法、分享交流法沙具对话法1、互动小游戏，我采用了“手指操”这个小游戏，让学生在游戏活动中放松自己，激发兴趣和上课的热情，为后面的说出自己的感受做好准备。2、沙盘游戏法是学生比较喜欢的一种上课形式，并且沙盘游戏法是很专业一种心理治疗方法，可以让学生在玩的过程中，不知不觉就能把内心的想法呈现出来。以沙具为中介，让学生通过游戏活动的参与，在轻松、愉快、和谐的气氛中自由表露自己的情绪，体验反思自己的行为，直观的看到自己眼中的考试和他人眼中的考试都是什么样子的，进一步了解大多数人对考试的感受。4、体验感悟是心理健康课必须的环节，也是让孩子们互相交流互相了解的一个过程，这节课通过前面的礼物体验，到后面的沙具挑选和摆放，这时候的交流是非常必要的，孩子们在一个安全受保护的空间内，尽情表达自己对于考试的感受，既看到了“考试”又感受了“考试”，同时还看到和听到了小伙伴们的“考试”，孩子们的内心进一步打开，更加能够直观的去看待自己对于考试的看法和感受。5、音乐配合法在触沙和感受的过程中，我加入了一段轻松的音乐，这可以帮助孩子们更加放松，充分的体验到当下的感觉。6、沙具对话法当孩子们将自己的考试和考试的陪伴者拿在手里的时候，我让他们对着手里的沙具说出了一段话，这段话是有很大的治疗效果的，通过和沙具的对话让外在的东西内化到内心当中，起到了画龙点睛的作用。《考试我想对你说》这堂课的框架搭得很好，环环相扣，妙趣横生，师生活动的氛围很浓，教师积极投入，很有亲和力。整堂课给人带来愉快、轻松的氛围，为这节课的主题提供了良好的环境。在这堂课中，沙盘游戏的制作交流分享是主要部分。一开始的“手指操”热身活动，符合小学中年级儿童的心理与年龄特点，可以调动他们的积极性与兴趣，让孩子们以一种积极的态度参与课堂活动，让学生在会心的笑声中、愉快的游戏中提高认识，体验感悟积极乐观的人生态度。后边的触沙、摸沙、挑选沙具、摆放沙具、交流体验和分享感受，让孩子们在安全受保护的空间内自由的表达和交流。这节课能够围绕“以学生为主体”进行，授课教师思路清晰、举例得当，充分运用了课件、沙子、沙具等学生比较感兴趣的形式，学生在课堂上积极性比较高，从而课堂完成比较理想。特别是在小组分享交流中，在讨论、合作中轻松完成了一节课的内容，目标达成度高。四年级心理健康教育《考试我想对你说》教材分析心理学认为人的潜能是有差异的，对待同一件事情的情绪和看法也是不一样的。每一个人都有优点和不足，然而，生活中却常有人只看到这件事情的坏处，却看不到这件事情的好处；也有些人常看到自己的很多问题，而看不到自己的长处。人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样，需要一个了解和学习的过程，可见，正确认识一件事情或一个现象也是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。本课的学习旨在培养学生正确对待自己的考试，培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活，完善自我《考试我想对你说》这一课，借助沙具学生在沙盘游戏中发现自己的考试与同学的考试是什么样子的，可以让学生更直观、更具体的了解考试。通过表达对考试的情绪以及如何看待和转化这些情绪，达到接纳和面对考试的目的，让学生学会观察并正确认识自己和他人。教育学生在积极的评价中，学会欣赏自己和他人对待考试的态度和情绪，也感受到自己和考试沟通交流的快乐，并学会发现考试对于自己的作用。使学生感受考试不是自己的对立面，只要自己正确看待考试，和考试成为好朋友，那么，自己对考试的那种紧张、不安、讨厌等情绪就会得到转化和释放，从而让自己更有自信心。四年级心理健康教育《考试我想对你说》评测练习1、下面我们要做一个自我评价的游戏，看看你对考试的认识是不是全面？我的考试我的考试：（1）我听到考试这个词时，我的态度是（）。（2）我听到考试这个词时，我的心情是（）。（3）我听到考试这个词时，我的做法是（）。2、当你看到自己的考试，和他进行了沟通交流以后，你对考试的心情发生了哪些改变？（1）当我现在再看到我的考试时，我的态度是（）。（2）当我现在再看到我的考试时，我的情绪是（）（3）当我现在再看到我的考试时，我的做法是（）四年级心理健康教育《考试我想对你说》课后反思儿童时期是个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚强性等心理品质迅速发展时期。这个时候孩子受环境影响、家庭变故、周围的人对其一贯的看法等影响，都会无法正确认识。考试又是每一个人在成长过程中必须经历的事情，如何让孩子们正确看待考试，将无形的东西以沙具这以有形的物件表达出来，消除了孩子对于考试的距离感和情绪。根据我这节课的设计意图和教学情况，按照以下的标准来审视和反思自己的课堂。一、看辅导目标：符合实际，目标明确具体，与理论相符二、看主题选择：符合学生心理发展状况。三、看辅导过程：1、热身活动：营造气氛，与主题、主体相关。2、活动设计：情境与学生相关，能体现主题，激发学生感悟。3、教师表现：平等尊重学生，较多采用非指导性反应，对学生评价到位，引导合适，有较高的现场敏感度，角色定位恰当。4、学生表现：有较高的情感度卷入，专注于感受，活动参与面广。5、团体气氛：真诚、和谐、有安全感。四、看辅导作业：辅导课后续推进、延伸。这堂课需要提高和改进的地方：1、教师还需要多学习心理课程的教学方法，提高学科教学能力。2、在教学中如果能够积极控制好上课节奏，对学生的合作进行进一步调控，将更加有利于课堂教学。3、在问题设计上如果更有针对性就更好了。4、对学生课堂表现评价语言再丰富些会更好。四年级心理健康教育《考试我想对你说》课标分析《课程标准》指出：“课堂是小学心理健康教育的主渠道”。重视小学生心理健康教育是每位教师的职责。实施心理健康教育的前提是：建立新型平等和谐的师生关系，课堂上要以学生为本，平等和谐的师生关系利于课堂上的师生互动，利于营造良好的课堂氛围。教师要消除差生的概念，没有问题学生，只有学生的问题。只有教师帮助学生解决的问题。心理学认为人的潜能是有差异的，对待同一件事情的情绪和看法也是不一样的。每一个人都有优点和不足，然而，生活中却常有人只看到这件事情的坏处，却看不到这件事情的好处；也有些人常看到自己的很多问题，而看不到自己的长处。人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样，需要一个了解和学习的过程，可见，正确认识一件事情或一个现象也是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。本课的学习旨在培养学生正确对待自己的考试，培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活，完善自我。《考