小学科学-植物的共同特点教学设计学情分析教材分析课后反思

教科版三年级科学上册第一单元第7课课题：7.植物有哪些相同特点一、教材分析：本课是《植物》的结束课。本单元的主要教学目标是用感官观察、认识地球上的植物多种多样，它们有相似的结构，植物有最基本的生存需要，有共同的特征。本课引导学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。主要有两个大的活动，一是通过让学生找出更多的陆生植物和水生植物，并比较它们在生长需要的条件，认识到植物在生长需要方面有相同点，最主要的需要是空气、水分和阳光，这也是植物的共同特征。另一个活动则是让学生明白所有的植物都有自己的生命周期，都经历了生长发育、繁殖、衰老死亡的生命过程，这也是植物的第二个共同特征。同时通过对植物寿命的知识的了解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。最后，让学生在小组内通过讨论、交流、分析、整理，总结植物的共同特点。二、学情分析：在前面六课学习的基础上，学生已经对几种植物有了一定的了解，并学会了利用维恩图分析两种不同的物体的相同与不同。很多学生有种植花草的经历，并且对植物的生长感兴趣，对植物的生命周期有了初步的认识，但并没有抽象出植物的共同特征。三、教学目标：1.科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。2.过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。3.情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。四、教学重点、难点：了解植物的一些共同特点。通过阅读资料来总结植物的一些特征。五、教具准备：教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。六、教学过程：（一）比较陆生植物和水生植物1.回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物水生植物桃树、杏树、梨树、杨树、柳树水葫芦、金鱼藻、浮萍、莲、蒲公英、苦菜、油菜、黄瓜……菱角、水花生……（利用学生已有的生活经验，找找除教科书之外的陆生植物和水生植物，对陆生植物和水生植物进行进一步整理，从而扩大学生的视野，对讨论植物的生存需要打下基础。在分别讨论了陆生植物和水生植物的生长条件后，总结植物的生长需要就是更加容易。）这些植物有哪些相同的特点呢?这节课我们就一起学习第七课植物有哪些相同特点。板书课题。2.思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。陆生植物的生长需要水分、阳光、空气和营养_水生植物的生长需要水分、阳光、空气和营养能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？（二）了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？（引发学生对植物生命的思考。通过研究草本植物向日葵.木本植物大树的一生生，认识到所有的植物的一生都要经历生长发育、繁殖、衰老死亡的过程，都有生命周期。并且向日葵的寿命短，大树的寿命长，不同的植物生命周期也是不同的。）都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。（三）植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后记录于纸上。植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。阅读资料库“令人惊奇的植物”和“植物繁殖方法多”，感受大白然植物的多样性和人类科技的进步。七、板书设计：7.植物的共同特点植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。教科版小学科学三年级上册第一单元第7课《植物有哪些相同特点》教学对象分析《植物有哪些相同特点》的教学是在三年级上学期的第一单元的最后一课，总体上看，学生经历了近一个月的科学课学习后，形成一定的观察习惯和方法，初步形成科学的认识周围事物的情感态度和价值观，积累了一部分关于植物的自然科学知识。是科学素养逐步养成的初级阶段。具体到本课的学习，具体表现为：知识基础：在前面六课学习的基础上，学生已经对几种植物有了一定的了解，并学会了利用维恩图分析两种不同的物体的相同与不同。很多学生有种植花草的经历，并且对植物的生长感兴趣，对植物的生命周期有了初步的认识，但并没有抽象出植物的共同特征。能力基础：在实验探究能力方面，三年级学生开始形成一定的科学探究能力，在探究过程中，教师要进一步培养学生形成认真、细致、有序地探究的品质；学生能根据已有经验，初步对“植物的共同特征”做出一些判断；能用简单的句子记录和表述观察结果，能用简单的语言概括自己或小组内的发现。情感态度基础：学生初步形成对信息进行处理、分析的能力，对自然界中事物之间的相互联系、相互影响、发展变化的认识初步形成。通过认真、细致的实验活动，使学生认识到事物之间的联系，学生情感上乐于感受植物的特殊性质，体会事物之间是联系的，科学就在身边。基于以上分析，在本课的学习中，将着重对学生的逻辑思维能力的培养，让学生在交流的过程中，通过归纳，获取更多的有关植物的知识，鼓励学生善于发现事物的独特之处，并依此推测、分析和判断事物之间的联系和相互影响，为后续的探究做好铺垫。学生学习本课的主要困难是对共同特点的概念的理解，引导学生对植物形成科学的认识，需要学生在已有生活经验的基础上，认真完成实验探究活动，形成科学的探究意识。教科版小学科学三年级上册第一单元第7课《植物有哪些相同特点》效果分析《植物有哪些相同特点》是教科版三年级上册《植物》单元的第7课。是在学生对常见植物的已有初步认识的基础上，让学生进一步运用对比、归纳、概括的方法，通过交流、小组合作探究，使学生对“植物的共同特征”有进一步清晰的认识，为后续深入理解事物之间是互相联系的做铺垫，形成认真归纳，获取证据的重要性的情感。体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。通过课堂评测，学生能够清晰地分辨出水生植物，陆生植物。绝大多数学生能够运用正确的思维方法，认真、细致做讨论，并归纳植物体的特点。通过这两个活动，学生准确的体会到植物的共同特征。通过教师引导，激发学生继续探究新知的欲望，让学生感受到科学探究的延续性。但也有个别学生在交流环节上，忽略倾听的作用，需要进一步引导学生形成良好的小组合作习惯。几个值得深思的地方：1.需要进一步提高科学探究的效率。2.如何提高学生的交流分享意识，学会完整表达自己的观点。3.小组合作学习过程中，学生如何合理分工的问题，还有待思考。……今后还需要在教材的研究上下功夫。教科版小学科学三年级上册第一单元第7课《植物有哪些相同特点》教材分析本课是植物单元的结束课。本单元的主要教学目标是用感官观察、认识地球上的植物多种多样，对生活在周围的不同植物进行了观察比较，发现水生与陆生植物的不同特征，再通过观察植物的生长变化，发现它们有相似的结构，植物有最基本的生存需要，有共同的特征。初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。展开一段生命世界的学习旅程。本课引导学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。引导学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括能力。主要有两个大的活动，一是通过让学生找出更多的陆生植物和水生植物，并比较它们在生长需要的条件，认识到植物在生长需要方面有相同点，最主要的需要是空气、水分和阳光，这也是植物的共同特征。另一个活动则是让学生明白所有的植物都有自己的生命周期，都经历了生长发育、繁殖、衰老死亡的生命过程，这也是植物的第二个共同特征。同时通过对植物寿命的知识的了解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。最后，让学生在小组内通过讨论、交流、分析、整理，总结植物的共同特点。帮助学生总结梳理，把具体的经验上升到普遍的认识，形成学生对植物生命体基本特征的理解。主要采用比较和填写维恩图的方式进行。植物既有多样性又有共同特点，是个性与共性的统一体，这也是生物的基本特征。教科版小学科学三年级上册第一单元第7课《植物有哪些相同特点》评测练习教师需要从三个维度进行监测，根据评测标准，对学生的评价作出合理、公正的评价。根据确定的教学目标，确定评价标准及等级，对照标准和等级给予学生合理、公正的评价。以下是本课的评测标准和评测方式：（包含评测练习题目）评测内容评测标准评测方式自我评价小组评价教师评价科学探究优秀：学生能在小组合作的基础上，正确设计实验，积极、认真、细致、全面地进行预测和实验活动，并能对探究结果进行准确、清晰的记录和总结。１.教师观察：学生能否通过比较分析，准确整理交流信息，能对分析结果进行准确、清晰地梳理，得出正确的结论。2.师生评议：“植物有哪些相同特点”实验记录单（小组合作，交流分析）1.植物的共同特点？2.植物的一生经历了怎样的变化？良好：学生基本能正确设计实验，比较认真地进行预测观察探究和分类活动，对探究结果能进行较为准确的记录和表述。合格：学生基本能正确完成实验；对观察结果不能独立进行较准确的记录和表述。不合格：学生不能正确设计实验；对实验结果不能进行较准确的记录和表述。情感态度与价值观优秀：能认真、持久地进行实验活动，并乐于与同学合作交流，观察探究兴趣浓厚。由学生本人、小组、教师根据学生的实际表现，进行客观、公正的评价，并在相应的等级后用“√”标出。良好：基本能持久地进行实验活动，并乐于与同学合作交流，观察探究兴趣比较浓厚。合格：基本持久地实验活动，基本能与同学合作交流，探究积极性一般。不合格：不能持久地实验活动，不能参与合作交流。科学知识优秀：学生能准确认识到磁铁有磁性，能吸铁，而且能隔着物体吸铁，理解能用磁铁辨别物体是否是铁做的。一、精彩补白：1.大树的一生经历了、、、四个阶段。2.植物按生存环境不同，可以分为植物和植物。二、智慧判断：1.植物的生长需要的条件是（）a水b空气c阳光、水、空气、养料2.下列不是树的生命特征的体现是（）A能从小长成大树b能燃烧c能繁殖三、快乐问答：1.植物的一生经历了哪些变化？2.从植物的一生中我们明白了什么？良好：学生基本能认识到磁铁有磁性，能吸铁，而且能隔着物体吸铁，理解能用磁铁辨别物体是否是铁做的。合格：学生基本能认识磁铁能吸铁的特点。不合格：学生不能认识磁铁能吸铁的特点。教科版小学科学三年级上册第一单元第7课《植物有哪些相同特点》教学反思《植物有哪些相同特点》是教科版三年级上册第一单元第七课内容。本课的课程编排是建立在前几课已经学习的“我看到了什么”“大树与小草”“水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”等植物教学内容的基础上，引领学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。这节课是整个单元的小结，主要内容是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命。因此课堂上我更多让学生自主交流、自主得出结论。本课包括三部分内容：第一部分通过对陆生植物和水生植物的生长需要进行比较分析，得出植物共同的生长需要。第二部分通过对草本植物的一生和木本植物的一生进行观察、分析，以及百年老树与枯死老树对比分析，了解植物整个生命周期的变化，明白生老病死是自然现象也是自然规律。第三部分讨论概括，归纳出植物的共同特点。由于前面每一节课都上得比较踏实，大多数学生对植物有了一定的了解，能够写出很多陆生植物和水生植物的名称，这远远超出了我的想象。而且同学们能从这些植物中知道他们的相同和不同，并且准确地用维恩图表示出来。对植物共同点的概括，学生基本能够得出：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。通过探寻植物的共同特征，学生深入地认识了生命体的基本特征，开始关心生命的点点滴滴。本节课结束后，我进行了认真的反思，发现了存在的几个问题需在以后教学中改进：大部分同学能正确使用维恩图概括出植物的共同点。由于我们地处北方，学生对水生植物的举例有限，以后教学中应多一些相关知识的拓展。对于植物的一生，以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大。像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受，这也属正常。在学生写陆生植物和水生植物环节本来准备了一些植物的照片，让学生可以参考对照来写的，后来考虑到时间问题，只是看图片PPT，如果能看到实物或者照片，学生的学习积极性可能会更高，在以后的教学中要注意吸引学生的注意力，培养学生学科学的方法，例如观察、探究、讨论等方式。对于植物的共同特点，本来还有植物的基本结构特征，但由于课本上没有明确出来，因为在课堂上没有给学生进行这方面的引导，主要是考虑到有些科学的概念、定义、范畴要具有准确的科学性，不能有一丝的含糊，所以只能是留给学生一些讨论的空间。以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大，像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受。以大树为例子的几幅图片，有几组学生交流时认为大树是春天发芽，夏天长得茂盛，秋天落叶，冬天死亡，而没有认识到大树的生命周期是比较长的。教师在备课时没有充分考虑到这些问题。总的来说，这节课能让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物共同特征，达到教学的要求。教科版小学科学三年级上册第一单元第7课《植物有哪些相同特点》课标分析“植物”隶属于生命科学领域，属于生命世界中“多种多样的生物”的部分，是生命的一种表现形式。具体内容标准：7.1生物具有区别于非生物的特征。7.1.2描述生物的特征。7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。7.3.2说出植物的某些共同特征。教师应指导学生，通过对植物的观察，学习观察和简单归类的方法，初步认识生活中常见的植物。《植物有哪